四年级下册语文教案优秀6篇

Word-24-四年级下册语文教案优秀6篇教学目标：

1、熟悉“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，把握“厌倦、曲谱、洋溢、沉醉、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

课文重点：2、3、4、5段

读说结合点：说说自己有没有像孔子类似的学习经受。

课文背诵点：第2、3、4、5段任选一段

预习设计：

1、把课文读正确、读流利，标出段落序号

2、看拼音、写词语：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

（)（）（）(）

yìyánglúhuǒchúnqīng

（)(）

（设计意图：初读课文了解大意）

1、课文主要写了什么事情？（主要内容）

2、从孔子身上你体会到什么？

（设计意图：把握课文顺心和文章主要内容）

1、读完本文后你有什么收获，知道了什么？

2、你还有什么不明白的地方？

（设计意图：收获与质疑）

预习反馈状况及分析：通过检查同学预习状况看，同学对孔子比较感爱好，乐于取探讨这方面的学问，了解文章大意方面做得较好，对课文生字、词语能够把握、理解，对对文章的思想内容把握不是很好。

教学过程设计：

一、激趣导入

1、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你情愿把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？

[让同学将自己了解到的孔子的资料与大家进行沟通，不但做到了资源共享，而且很好地激发了同学学习的爱好。]

2、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子究竟是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，自同学字、新词

2、检查同学生字、新词的学习状况。

3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是根据什么挨次来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？

4、同学读文，动笔画出有关的句子，争论沟通。

课文主要讲了叙述了孔子不仅是历史上宏大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满意，50岁那年还向鲁国闻名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最终琴艺达到炉火纯青。

课文是按时间挨次写记叙的。

三、细读课文，理解品悟

1、请同学们默读课文，并思索：从哪可以看出孔子是个做事仔细、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的超群水平的？他在相关的语句下划上线，并想一想为什么？

2、同学先自学，然后小组内争论沟通。

[在沟通中感悟文章思想感情]

3、全班汇报，老师点拨，进行朗读指导。

[老师引导同学抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导同学读好相关语句。]

四、老师小结，拓展延长

1、孔子学琴共经受了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领悟内容；四是体会，最终达到炉火纯青。

2、孔子的确是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞美不已。那么，从今日孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]

五、课堂练习

以小组为单位，分角色表演这个故事。

[通过让同学按事情的进展挨次演一演“孔子学琴”的故事，培育同学思维的条理性，提高提高学习课文的爱好，加深对课文的理解。]

限时作业设计：

1、联系课文内容解释下列词语并造句。

毕恭毕敬：

炉火纯青：

2、摘抄孔子练琴和师襄听琴

3、补充孔子名言；

学而不厌，

三人行，

知之为知之，，。

（设计意图：目的在于练习理解重要的生字词，同时学习孔子的名言，巩固本节课的学习内容。）

限时作业完成状况的统计与分析：

从同学完成状况来看，同学对词语含义把握较好，孔子练琴和师襄听琴的句子抄写较好基本达到了预期的目的。

六、布置作业:写一篇读后感。

板书设计：29孔子学琴

学曲谱学而不厌

练技巧不断进取

领悟内容精益求精

体会炉火纯青

四班级人教版语文下册教案篇二

一、导入

1、出示橡树图片：小伴侣，你们看到了一棵怎样的树？

（枝叶茂密、郁郁葱葱、粗大……）

2、是的，这就是一棵高大粗大、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树（橡注音，三拼指导）

3、简洁介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。

4、揭题：今日我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。

二、初读

过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小伴侣打开书本，自由读课文，留意读书要求

1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思索，课文主要介绍了一件什么事。

2、生字词：自由读、指名读、男女分读

字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特殊难认，多拼读。

字形：“延”和“挺”字后半部分区分。

字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

3、沟通大意：（若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间预备修建——的大路，但由于——转变了方案，最终大路——。）

在南北两座大城市之间，原方案要修建一条怎样的路？板书方案宽敞平坦美丽这条路方案中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样？板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方

三、细读文本

1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。

这是一棵怎样的橡树？它具备了怎样的特点？

齐读本句，这是一个什么句？把什么比作什么？为什么会把橡树比做哨兵？

（草原上的哨兵给你怎样的感觉？不怕风吹日晒，笔直直立有精神，保卫草原有意志）

橡树和哨兵有共同之处布满生命力，挺立，粗大牢固经得起考验，经受了风风雨雨依旧直立着)

哨兵保卫草原为草原放哨，那橡树呢？它保卫着什么？

朗读指导，读出橡树的生命力

4、如此一棵高大、牢固、挺立的大树消失在修路工程中，人们又有怎样的反应呢？协作读（4-6自然段）

工程师：什么话也没说（没有命令，不知道怎么办，方案不能随便修改）长期地（内心简单，可能在想什么）叹气（应当爱护、方案不能修改，如何是好，犯难）

工人：缄默不语意思理解，为什么会缄默不语（不想砍，又必需得到工程师的同意，等待支配）沉重叹气（工程师没有答复，担忧，心情沉重）

3、要爱护橡树，只有大路绕行，但这样一来，大路就不是笔直的了。工程师无奈。最终问题解决了吗，采纳了怎样的方法？引读第7段。

工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢？（不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到损害）

看到这个方法你心情怎么样？为什么？（爱护了树木，为了爱护树木而弯曲，甚至影响了美观）

朗读指导：我们和工程师工人一样，关怀着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的心情，读读这个打算。

4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的大路时，人们总不约而同地赞美。

理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明白什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）

高尚的心是一颗怎样高尚的心呢？（爱惜橡树、保≤.≥护大自然……）

四、深化总结

1、假如是你，还会怎样赞美呢？

2、现在，这棵直立在路旁的高高的橡树，成了这条宽敞的大路旁一道特殊的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它好像在说些什么。

3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！你们在赞美工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，信任你们在以后的生活中也会想他们一样爱护一草一木，爱护好我们的大自然。

五、板书

8、路旁的橡树

粗大、牢固、挺立

方案实际

宽敞、平坦、美丽笔直只在一个地方弯曲

转变高尚的心

语文学校四班级教案篇三

教学目标

1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。

2、发觉并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯。

3、积累关于生命的名言警句。

4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

德育目标：连续深化同学对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

课前预备

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。

二、自主预备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的喜爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

4、选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。

5、自己轻声练习叙述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。

2、每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。老师引导同学大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否乐观等。

2、同学评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

3、老师评价：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进看法。

其次、三课时

习作

一、谈话导入，激发爱好

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1、同学默读提示，画出习作要求。

2、投影出示习作要求：

内容详细；

写出真实感受；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1、同学进行习作，老师对有困难的同学进行个别指导。

2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。

3、小组内互读互改，提出修改建议。

4、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导同学进行赏析。

2、请部分同学介绍自己习作中的胜利之处。

五、抄写作文，制作墙报

1、再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

2、整理习作和资料，办一期以“喜爱生命”为专题的板报。

第四课时

我的发觉日积月累成语故事

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发觉

1、同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2、同学沟通小林和小东的发觉。老师引导同学重点探究理解句子较深含义的方法，让同学自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓法。

3、快速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、出示日积月累中的句子，先指导同学读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请同学快速背诵。

2、老师补充出示一些名言，请同学读一读、说一说、背一背。

a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应——丁玲

b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的——列夫·托尔斯泰

c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的——车尔尼雪夫斯基

d、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦

e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦

3、请同学展现自己搜集的关于喜爱生命的名言，共同进行赏评。

4、鼓舞同学课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。

四、成语故事

1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2、小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3、全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4、练习叙述这个故事。

第六组

教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还支配了本册教材的其次次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。

教学目标

1、重视积累美丽语言，想象课文中描写的田园生活画面。

2、引导同学体会关键词句表情达意的作用。

教学重点引导同学一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过争论，沟通对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。

教学难点进一步提高同学把握文章主要内容的力量，连续培育同学的默读与自学力量和语文综合素养。

教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知——课文详细解读——读练综合运用的思路来组织教学。

语文学校四班级教案篇四

【学习目标】

1、了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法，养成留心观看四周事物的习惯和力量。

2、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。

3、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】

了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法。

【教学时数】2-3课时

【课前预备】

1、课前发动同学观看，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。

2、多媒体课件。

第一课时

【教学过程】

一、进行“植物资源”共享会

大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊！下面我们进行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，观赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、老师范读课文，同学思索是从哪几个方面介绍爬山虎的？

4、同学沟通，老师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

a、爬山虎的叶子是怎样的？

b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？

三、合作探究，深化研读

1、大家盼望先探究什么？为什么？

2、四人小组讨论描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：

a、是如何详细生动的描写的？

b、肯定的方式把自己探究到的学问向大家汇报、展现。

3、同学自由学习。

四、汇报沟通

1、一组同学竞赛读写“脚”样子的句子，并沟通圈出认为重要的词。

（反面、枝状六七根细丝、嫩红）

可让同学明白是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的。

2、同学上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比方句的妙处。

3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师鼓舞敏捷表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读详细写脚怎么爬的句子，并沟通“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？

9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）

老师可引导同学联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当坚固、休想拉下等。

10、小组竞赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

五、积累语言

抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

其次课时

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？

二、合作探究，深化研读

1、四人小组研读其次自然段，要求（多媒体显示）：

a、讨论是如何有条理地描写叶子的？

b、标出你喜爱的词，两人小组争论为什么喜爱？

C、要用肯定的方式把自己讨论的学问向大家汇报。

三、汇报沟通

1、生朗读描写静态的句子。老师通过多媒体引导同学体会“新奇”“匀称”以及那么……那么……”句式的好处。

2、指导朗读

3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）

老师引导同学想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。

4、多媒体展现“漾起波纹的叶子”的情景。

5、指导朗读。

四、回归整体，体会写法

1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导同学体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

2、那么为什么写得这么好呢？

3、沟通归纳：

a、整体到部分一步一步细致观看。

b、能抓住特点观看。

c、很有酎Jb地怀着宠爱之情观看，观看得特别深化。

五、积累运用，提升语言

1、把你喜爱的部分背下来，抄下来。

2、课外练笔。

请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。

六、布置作业

1、抄第6课生字组三词

2、《黄冈》第6课

3、背诵第三至五自然段

4、完成课外练笔

【板书设计】

爬位置：茎上长叶柄的反面

山特点样子：像……像……（细丝）抓住特点

虎颜色：嫩红（嫩绿）观看细致

的

脚爬触→巴→拉、贴（坚固）

【教后反思】

在教学这一课时，我让同学自己动手，发觉问题，同学学习很乐观。从课前同学（杨丰华）找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问同学：学了这一课有什么收获？同学们有的说他熟悉了爬山虎；有的说他开头喜爱爬山虎了；有的说画图、写作必需仔细地观看、比较才能做得更精确     ；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校内装扮的更美丽些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：同学在学到学问的同时，还知道了运用学问来美化我们的生活环境。

我在叹服同学的同时，仔细地总结了本课的教学：假如我没能准时地发觉同学的学习状况；假如我没能准时地调整教学内容；假如我没能让同学在观看、比较的同时去亲自动手体验；假如我只是根据事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？

学校语文四班级下册教案篇五

学习目标

1、围绕21世纪科技进展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观看并发觉广告中的错别字，熟悉其危害，乐观改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高熟悉力量。

4、初步熟悉对联，在嬉戏中感受语文的乐趣。

课前预备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的幻想——今日的现实》（访：长辈谈一谈小时候的幻想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速进展，人类的很多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的幻想——今日的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗？

a.同学依据调查状况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.老师相机展现资料图片。

指导同学沟通

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人感动！你们有幻想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，绽开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、争论实行哪种沟通形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感爱好的问题共同争论。

3、相互交谈，预备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。（老师带动同学准时并乐观的针对状况从“说”和“听”两个方面乐观评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对力量等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机灵）等。

总结感悟