新版人教版四年级语文第一学期上册3公开课课件鸟的天堂【第2课时】

品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时鸟的天堂3品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时鸟的天堂31.边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。（重点）2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。（难点）学习目标1.边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：“鸟的天堂”在哪里？为什么称它为“鸟的天堂”？串珠问题：1.作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？他们分别见到了什么？2.为什么作者两次在“鸟的天堂”所看到的景象不一样？3.写两次在“鸟的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？4.作者通过描写在“鸟的天堂”的所见所闻，表达了怎样的思想感情？核心问题：课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？边听边想听录音回顾课文课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？边听边想听录音回顾课1.品读课文，想一想：课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？这是环境描写，“热气已经退了”体现了傍晚的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美，为下文“我们”欣赏美丽的自然风光作铺垫。1.品读课文，想一想：课文第一自然段属于什么描写？有什么作用2.“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙(xì)。”这句话中的“堆”字好在哪？一个“堆”字，传神地写出了榕树的叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。2.“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。3.品读“那翠绿的颜色，明亮地照耀(yào)着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话，说说你从中体会到了什么。这句话写榕树的叶子绿得发亮，给人以翠色欲流的感觉。作者从绿色中联想到似乎有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的勃勃生机。3.品读“那翠绿的颜色，明亮地照耀(yào)着我们的眼睛，似4.第11自然段的一句话在文中有什么作用？这句话点明了第二次经过“鸟的天堂”的时间，为下文描写看到的景象作铺垫。4.第11自然段的一句话在文中有什么作用？这句话点明了第二次阅读方法解密：品析铺垫的方法概念：铺垫，就是为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，为后文埋下伏笔。效果：能突出强调事物的某种特征。答题模式：通过……(对影响主要写作对象的基础性事物)的描写，为下文(主要写作对象)……作铺垫(埋下伏笔)。阅读方法解密：品析铺垫的方法概念：铺垫，就是为了表现主要写作5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这句话用到了什么修辞方法？“大的，小的，花的，黑的”写出了鸟的种类多，三个“有的”构成排比句式，写出了鸟的姿态多。5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来拓展：你能用“有的……有的……有的……”再写两三句小鸟的活动吗？________________________________________________________________________________________________

示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戏追逐，有的你一言我一语地对唱。拓展：示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戏追逐，有的你一言我一语地6.品读“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”体会“点面结合”的好处。这段话先从整体的“面”上写群鸟欢腾的热闹场面，再从具体的“点”上描写一只画眉鸟的动作和叫声。这样点面结合的方法，将鸟儿们自由自在、无忧无虑的生活刻画得更加具体、形象。6.品读“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛7.“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”这句话中为什么第一“鸟的天堂”加上引号，第二个“鸟的天堂”却没有加引号？这里第一个“鸟的天堂”加引号是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树。第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。7.“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详核心问题：“鸟的天堂”就是河边的大榕树。之所以称之为“鸟的天堂”，是因为：(1)这株榕树非常大，给鸟儿提供了广阔的生活空间；(2)榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境；(3)这里的人们爱护鸟，追求自然的和谐美好，使鸟能在这里无忧无虑地自由生活。“鸟的天堂”在哪里？为什么称它为“鸟的天堂”？核心问题：“鸟的天堂”就是河边的大榕树。之所以称之为“鸟的天1.作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？他们分别见到了什么？作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂”，第一次看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树，第二次看到了群鸟飞鸣的热闹景象。串珠问题：1.作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？他们分别见到了什么？2.为什么作者两次在“鸟的天堂”所看到的景象不一样？第一次去“鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟，只看见大榕树；第二次去“鸟的天堂”是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。2.为什么作者两次在“鸟的天堂”所看到的景象不一样？第一次去3.写两次在“鸟的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？写大榕树，作者按由远及近的顺序，抓住静态描写枝干、树根、树叶，展示榕树茂盛的生命力；写鸟儿，作者采用点面结合的方法，抓住动态描写了鸟儿欢腾的景象。3.写两次在“鸟的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不4.作者通过描写在“鸟的天堂”的所见所闻，表达了怎样的思想感情？本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱与赞美。4.作者通过描写在“鸟的天堂”的所见所闻，表达了怎样的思想感课文结构风景如画和谐美好鸟的天堂第一次大榕树（傍晚）第二次鸟儿众多（早晨）枝干：不可计数枝上生根根：直垂地面到处是鸟声到处是鸟影感受——留恋、赞美叶：绿得发亮茂密旺盛静态美自由快乐动态美课文结构风景如画鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟儿众多枝干：课文主旨本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱及对大自然生命力的赞美之情。课文主旨本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所推荐阅读麻雀我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。推荐阅读麻雀我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，它像一颗石子似的落在狗的面前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的叫声，两次向露出牙齿、大张着嘴的狗扑去。它是猛扑下来救护幼雀的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它在牺牲自己了！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。我的特列左尔站住了，向后退了退……看来，它也承认了这种力量。我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻我赶紧叫开受窘的狗——然后，我怀着极恭敬的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。我赶紧叫开受窘的狗——然后，我怀着极恭敬的心情，走开了。国学诵读梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。(《三衢道中》曾几)

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(《滁州西涧》韦应物)国学诵读梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得走进中华传统文化【榕树的寓意】榕树具有“独木成林”“母子世代同根”的特性，最能代表我国各民族大家庭“同根生”的寓意。【《百鸟朝凤》】是用唢呐演奏的传统曲目，它以热情奔放的旋律和用唢呐模拟百鸟和鸣的欢腾情景，表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好欢乐的心情。【承德避暑山庄楹联】上联：燕贺莺迁，乐意相关禽对语下联：兰草桂蕊(ruǐ)，生香不断树交花走进中华传统文化【榕树的寓意】1.课文写的真美啊！我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。(1)榕树/正在茂盛的时期，好像/把它的全部生命力/展示给我们看。那么多的绿叶，一簇/堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地/照耀着我们的眼睛，似乎～每一片绿叶上/都有一个新的生命/在颤动。这～美丽的～/南国的树！(2)背诵自己喜欢的部分要在理解和书读的基础上进行。在背诵方法上可以根据段落的内容和结构，采取自己喜欢的方式进行。1.课文写的真美啊！我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的部分背2.我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加上引号，有的没有加呢？文中多处出现“鸟的天堂”，但意思不一样。前面几次加引号的“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿们生活的乐园，表示强调。而最后没有加引号的“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，表达了作者的深情赞美，所以不需加引号。2.我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天3.我们来读读下面的句子，交流一下从划线部分体会到了什么，再把句子抄下来。（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（1）“一株”是承接上文，强调既不是“我”说的“许多株”，也不是朋友说的“两株”，突出榕树大的特点；“不可计数”是指枝干的数量无法计数，充分说明了榕树的巨大。3.我们来读读下面的句子，交流一下从划线部分体会到了什么，再(2)“簇”说明了树叶之多，榕树的茂密；“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，树叶色彩鲜亮，使人从绿色中感受到有一种生命力在涌动，感受到榕树的勃勃生机。抄写略。(2)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。(2)“簇”说明了树叶之多，榕树的茂密；“似乎每一片绿叶上都

一、看拼音写词语。cànlànguīlǜfèngxìzhàoyàojìngjìzhúgān灿烂规律缝隙照耀竞技竹竿一、看拼音写词语。灿烂规律缝隙照耀二、选字填空。奖浆桨船()泥()

()状梢稍捎()微()信树()三、在括号里填上恰当的词语。（）（）（）的榕树灿烂的（）（）（）桨浆奖稍捎梢茂盛巨大粗壮阳光红霞笑脸二、选字填空。桨浆奖稍捎梢茂盛巨大粗壮阳光红霞笑脸四、按要求写句子。1．我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。缩句：_____________________________________2．在河边的大树下，发现了几只小船。修改病句：___________________________________________________________________________3．叶子上有生命。扩句：____________________________________我看榕树。在河边的大树下，我们发现了几只小船。翠绿的叶子上有鲜活的生命。四、按要求写句子。我看榕树。在河边的大五、读下面的句子，在比喻句的后面打“√”。1．一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。(

)2．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。()3．榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。(

)4．我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。(

)√五、读下面的句子，在比喻句的后面打“√”。√完成“阅读方法练”“写作方法练”。A组—基础篇课后作业完成“主题探究”“拓展提升”。B组—提升篇完成“阅读方法练”“写作方法练”。A组—基础篇课后作业完成“品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时鸟的天堂3品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时鸟的天堂31.边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。（重点）2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。（难点）学习目标1.边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：“鸟的天堂”在哪里？为什么称它为“鸟的天堂”？串珠问题：1.作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？他们分别见到了什么？2.为什么作者两次在“鸟的天堂”所看到的景象不一样？3.写两次在“鸟的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？4.作者通过描写在“鸟的天堂”的所见所闻，表达了怎样的思想感情？核心问题：课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？边听边想听录音回顾课文课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？边听边想听录音回顾课1.品读课文，想一想：课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？这是环境描写，“热气已经退了”体现了傍晚的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美，为下文“我们”欣赏美丽的自然风光作铺垫。1.品读课文，想一想：课文第一自然段属于什么描写？有什么作用2.“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙(xì)。”这句话中的“堆”字好在哪？一个“堆”字，传神地写出了榕树的叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。2.“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。3.品读“那翠绿的颜色，明亮地照耀(yào)着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话，说说你从中体会到了什么。这句话写榕树的叶子绿得发亮，给人以翠色欲流的感觉。作者从绿色中联想到似乎有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的勃勃生机。3.品读“那翠绿的颜色，明亮地照耀(yào)着我们的眼睛，似4.第11自然段的一句话在文中有什么作用？这句话点明了第二次经过“鸟的天堂”的时间，为下文描写看到的景象作铺垫。4.第11自然段的一句话在文中有什么作用？这句话点明了第二次阅读方法解密：品析铺垫的方法概念：铺垫，就是为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，为后文埋下伏笔。效果：能突出强调事物的某种特征。答题模式：通过……(对影响主要写作对象的基础性事物)的描写，为下文(主要写作对象)……作铺垫(埋下伏笔)。阅读方法解密：品析铺垫的方法概念：铺垫，就是为了表现主要写作5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这句话用到了什么修辞方法？“大的，小的，花的，黑的”写出了鸟的种类多，三个“有的”构成排比句式，写出了鸟的姿态多。5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来拓展：你能用“有的……有的……有的……”再写两三句小鸟的活动吗？________________________________________________________________________________________________

示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戏追逐，有的你一言我一语地对唱。拓展：示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戏追逐，有的你一言我一语地6.品读“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”体会“点面结合”的好处。这段话先从整体的“面”上写群鸟欢腾的热闹场面，再从具体的“点”上描写一只画眉鸟的动作和叫声。这样点面结合的方法，将鸟儿们自由自在、无忧无虑的生活刻画得更加具体、形象。6.品读“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛7.“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”这句话中为什么第一“鸟的天堂”加上引号，第二个“鸟的天堂”却没有加引号？这里第一个“鸟的天堂”加引号是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树。第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。7.“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详核心问题：“鸟的天堂”就是河边的大榕树。之所以称之为“鸟的天堂”，是因为：(1)这株榕树非常大，给鸟儿提供了广阔的生活空间；(2)榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境；(3)这里的人们爱护鸟，追求自然的和谐美好，使鸟能在这里无忧无虑地自由生活。“鸟的天堂”在哪里？为什么称它为“鸟的天堂”？核心问题：“鸟的天堂”就是河边的大榕树。之所以称之为“鸟的天1.作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？他们分别见到了什么？作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂”，第一次看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树，第二次看到了群鸟飞鸣的热闹景象。串珠问题：1.作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？他们分别见到了什么？2.为什么作者两次在“鸟的天堂”所看到的景象不一样？第一次去“鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟，只看见大榕树；第二次去“鸟的天堂”是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。2.为什么作者两次在“鸟的天堂”所看到的景象不一样？第一次去3.写两次在“鸟的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？写大榕树，作者按由远及近的顺序，抓住静态描写枝干、树根、树叶，展示榕树茂盛的生命力；写鸟儿，作者采用点面结合的方法，抓住动态描写了鸟儿欢腾的景象。3.写两次在“鸟的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不4.作者通过描写在“鸟的天堂”的所见所闻，表达了怎样的思想感情？本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱与赞美。4.作者通过描写在“鸟的天堂”的所见所闻，表达了怎样的思想感课文结构风景如画和谐美好鸟的天堂第一次大榕树（傍晚）第二次鸟儿众多（早晨）枝干：不可计数枝上生根根：直垂地面到处是鸟声到处是鸟影感受——留恋、赞美叶：绿得发亮茂密旺盛静态美自由快乐动态美课文结构风景如画鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟儿众多枝干：课文主旨本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱及对大自然生命力的赞美之情。课文主旨本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所推荐阅读麻雀我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。推荐阅读麻雀我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，它像一颗石子似的落在狗的面前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的叫声，两次向露出牙齿、大张着嘴的狗扑去。它是猛扑下来救护幼雀的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它在牺牲自己了！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。我的特列左尔站住了，向后退了退……看来，它也承认了这种力量。我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻我赶紧叫开受窘的狗——然后，我怀着极恭敬的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。我赶紧叫开受窘的狗——然后，我怀着极恭敬的心情，走开了。国学诵读梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。(《三衢道中》曾几)

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(《滁州西涧》韦应物)国学诵读梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得走进中华传统文化【榕树的寓意】榕树具有“独木成林”“母子世代同根”的特性，最能代表我国各民族大家庭“同根生”的寓意。【《百鸟朝凤》】是用唢呐演奏的传统曲目，它以热情奔放的旋律和用唢呐模拟百鸟和鸣的欢腾情景，表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好欢乐的心情。【承德避暑山庄楹联】上联：燕贺莺迁，乐意相关禽对语下联：兰草桂蕊(ruǐ)，生香不断树交花走进中华传统文化【榕树的寓意】1.课文写的真美啊！我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。(1)榕树/正在茂盛的时期，好像/把它的全部生命力/展示给我们看。那么多的绿叶，一簇/堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地/照耀着我们的眼睛，似乎～每一片绿叶上/都有一个新的生命/在颤动。这～美丽的～/南国的树！(2)背诵自己喜欢的部分要在理解和书读的基础上进行。在背诵方法上可以根据段落的内容和结构，采取自己喜欢的方式进行。1.课文写的真美啊！我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的部分背2.我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加上引号，有的没有加呢？文中多处出现“鸟的天堂”，但意思不一样。前面几次加引号的“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿们生活的乐园，表示强调。而最后没有加引号的“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，表达了作者的深情赞美，所以不需加引号。2.我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天3.我们来读读下面的句子，交流一下从划线部分体会到了什么，再把句子抄下来。（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（1）“一株”是承接上文，强调既不是“我”说的“许多株”，也不是朋友说的“两株”，突出榕树大的特点；“不可计数”是指枝干的数量无法计数，充分说明了榕树的巨大。3.我们来读读下面的句子，交流一下从划线部分体会到了什么，再(2)“簇”说明了树叶之多，榕树的茂密；“似乎每一片绿叶