办公室电话英语共课件

办公室电话英语26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。办公室电话英语办公室电话英语26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。本:计术中专以直接培养社会应用型人才为目的，但是中专学生普遍存在英语词汇缺乏、语法薄弱、口语表达能力差的现象，再加之他们认为英语对未来就业帮助不大，因此容易丧失英语学习兴趣。对此以英语交际能力为切入点，来提高他们的交际技能和学习兴趣大有裨益。一、听力教学交际能力以“听、读、说”三种能力为主，其中又以听为首。但是中专英语教学中，教育者和受教育者往往认为“说”才是衡量语言是否流利的主要标准。要提高学生的英语交际能力，在听力教学中需要注意：1.注意课前隐性交流。之所以强调“隐性”就在于避免给学生造成“专业听力训练”的压力。课前主要是备课环节，教师需要结合学生的实际，选择不同的教材、不同的教学方法。中专学生英语基础差，词汇量不多，发音不标准，语法基础薄弱。因此教材选择上尽量以生词少、语法简单、读音清晰、内容生动实用为标准。同时在正式上课前，尽量让学生从听力材料背景入手，熟悉“语境”，如查询中西方的“见面语”“餐饮文化差异”等，必要时通过课前预习，让学生扫清词汇和语法障碍，为后面的英语听力训练打下基础。2.培养听力策略。对中专生而言，猜测和抓住要点这两种策略至关重要。所谓“猜测”就是让学生对听过而又一时不理解的语言信号进行合理的快速推理。这种推理往往需要结合对话者的交流语境，结合其口音、文化背景、表达方式进行综合判断。如说到“inthelastclass”时，紧接着可能就是“today’sclass”，说到“notonly”时，紧跟着一般就是“butalso”，还有如“setabadpresident”和“setabadprecedent”，听力中两者很相似，前者说不通，通过猜测判断为后者。能否抓住要点则是检验听力能力的一个基本标准。就中专生而言，完全、准确的抓住整篇、整句的信息不太现实。在英语的基本运用中，抓住要点就是要抓住“5H”，即where，when，who，how，why。二、口语教学口语和听力一样，直接决定着交际效果。中专学生英语发音多有不准，且开口胆量小。1.教学中首先要注意做到MMC训练，即MechanicalDrills（机械操练）、MeaningfulDrills（含义操作）和CommunicativeDrills（交际性操练）。MechanicalDrills是第一级别的训练方法，如跟读、重读、替换和转换，它不需要学生过多的思考，而且对于部分不愿意开口的学生，这种方式是学生掌握语言的比较好的一种形式。对于一些日常用语，通过这种机械操练可以让学生熟悉句型，提高自信心。通常由教师结合教材、语境、教学环境等，通过问话和学生回答实现。考虑到中专学生的英语水平，问话尽量简单，而且要结合一定的载体，通过反复询问进行操练。如教师手执篮球，进行如下问话：Whatisit？whatcolorisit？Isitlargeorsmall?Doyoulovebasketball？交际性操作是较高级的操作，一般通过各种活动实现。2.开展活动实现口语教学。（1）话题，将学生分组，每组抽签获取一个话题，如旅游、工作、生活、体育等，然后限定时间，由学生自由发挥。（2）信息描述。同样采取分组的方式，每组先通过图片展示、听力训练等获取信息，然后让学生描述他们所获取的信息。（3）行为模仿，即设计生活中常遇到的英语交流场景，如问路、购物、见面礼等，让学生在真实的环境中提升口语交际能力。（4）角色表演。给予敢于开口且有一定的口语基础的学生更大的锻炼空间，让他们通过口语，结合表情、手势等来表达思想。三、有声阅读教学书面语在语法上相对完整，它是纠正发音、提高词汇量的较好方式，同时通过阅读，学生还容易学会运用语气、面部表情、姿势等。中专生的自律能力差，阅读教学一般也需要在教师的指引下进行。1.有声预读。预读的最主要目的是激起学生的好奇心和求知欲，拓宽学生的思路，促使他们“读下去”。如介绍阅读教材的内容、背景，或者集中学习单词和语法以扫除阅读障碍。还可以让学生通过目录、章节标题等了解或猜测文章的内容。当然，教师还需要布置阅读的问题，使学生能围绕这些问题来进行阅读，让他们有目标感。2.阅读中。该阶段，教师需要和学生一起分析阅读内容，帮助学生体会其含义，特别是具有一定难度的词汇、句型、语法结构等。同时要结合预读阶段布置的任务，逐一分析，必要时让学生进行口语回答，这既提高了他们的胆量和口语能力，又完成了阅读教学的目的。另外，还有必要分析文章结构，让学生学会如何阅读，如何形成个人的有效的阅读习惯、阅读方法。3.阅读结束后的检验。（1）设计出不同的检测题，如问题回答、多项选择、正误判断、中心归纳、短文填空、词语释义等。这是最基本的阅读内容检验。（2）脱离课文的自我表达。这个方法将听、说、读、写有机结合，能切实地将英语教学看成是不可分割的整体教学，又能发挥学生的想象能力，培养其创造思维。四、加强与学生的情感交流任何语言交际的进行，都包含着一定的情感交流。《中职英语新课标》也强调英语教学应“促进中职生情感的发展，培养其英语学习的成就感和自信心，并有一定的克服英语学习中遇到的困难的能力，形成健康的心理和健全的人格”。加强与学生的情感交流，可以融洽师生关系，让学生感受到课堂轻松的气氛和教师的爱心、包容心，从而增加他们英语学习的意愿，进而配合教师教学活动的展开。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生的语言交际能力亦非一日之功。中职学生要达到熟练所学的英语知识并非易事，它需要学生积极努力的学习，不断总结经验、提高能力，同时也需要教师的积极配合。学习内容分析:本课是冀教版小学英语六年级(下)第3单元第24课,是一节复习课。学生在本单元已经学习了一些关于夏日活动和自然界的词汇和短语。还学习了一个重要的时态――一般将来时“Iwill_________.”的用法。其学习内容活泼,贴近学生生活。本课通过游戏、歌曲、练习等多个活动复习本单元的重要知识,听、说、读、写都有所涉及。教学目标:语言知识方面:通过本课复习使学生能认读、掌握、灵活运用本单元要求掌握的有关夏日活动和自然界的四会单词和“Iwill_______.”句型。语言技能方面:能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。情感态度方面:通过游戏、竞赛等多种活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,让学生充分体验成功的快乐,增强学好英语的自信心。学习策略方面:学生能积极与同伴合作,共同完成学习任务;学生在学习中能集中注意力,积极运用所学英语进行表达和交流,能简单谈论关于将来的话题。教学分析:教学重点:要求学生认读、掌握、运用本单元词汇。教学难点:正确运用一般将来时、一般过去时表述句子。教学准备:多媒体课件、录音机教学过程:一、GreetingT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Whatdayistoday?Whatdaywasyesterday?Whatdidyoudoyesterday?(Iwenttoschool.\Iboughtabook.\…)Whatdayistomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?Whatwillyoudotomorrow?(Iwillgotothepark.\Iwillplaysports.\Iwillgoshopping.\Iwillgoswimming.\…)Look!How’stheweathertoday?Whatseasonisitnow?设计意图:上课伊始通过轻松的FreeTalk渗透一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态,使学生直观地理解三种重要时态的特点,为本节复习课做好准备。谈论的内容定位于学生日常生活,学生有话可说。二、seasonsT:Lookatthepicturesandanswermyquestions.Boysandgirls,Look,Q:Whatseasonisitnow?How’stheweatherinSpring\summer\fall\winter?Q:Whathappenstotheleaves?Q:Whatdoyouliketodoinspring\summer\fall\winter?Q:Whatdoyouwearinspring\summer\fall\winter?Q:What’syourfavouriteseason?Whatdoyouliketodo?设计意图:多媒体课件呈现不同季节的图片,通过师生问答引导学生复习本单元关于季节的一些相关话题。锻炼学生的听力和灵活运用所学句子的能力。三、SingasongT:Summeriscoming.Let’ssingasong“summer’scoming”.OK?设计意图:本单元唯一的一首歌,曲调优美、朗朗上口,学生爱唱。歌曲内容复习一般将来时和一些夏日活动的词汇,为下一个环节的教学做好准备。四、FillintheblanksT:Iwilleaticecreaminsummer.WhatwillJennyDanny\LiMingdoinsummerholiday?(多媒体课件呈现图片)Fillintheblankswiththewordsaboutsummer.T1andT2(两组轮流回答,答对组得分。)Eg:Iwilllieonthegrass.\Iwillswimintheswimmingpool.\Iwillwearmyswimsuitandsandals.…设计意图:通过读句子和拼写单词,学生复习了本单元部分的四会单词。两组竞赛可以提高学生的注意力,调动学生的积极性。五、RiddlesT:Herearesomeriddles.Writedowntheanswersonyourpaper.1.Theyhavemanycolours.Theyarebeautiful.Manygirlslikethemverymuch..Usuallytheybloominspring.(flowers)2.It’sverybigandblue.Youcanswiminit.Thereisabeach,too.(sky)3.It’swhite.Sometimesitlookslikeanairplaneoradonut.(cloud).4.Insummer,they’regreen.Infall,they’reyellow,theyareonthetree.(leaves)5.Afishcan’tdoit,butabirdcan.(fly).(T1andT2showtheiranswers.)设计意图:对上一环节没有复习到的四会单词通过猜谜语的形式使学生复习巩固,在锻炼学生阅读能力的同时,也加深了对词义的理解。六、GuessinggameShowsomepicturesaboutactionsandletthestudentssaythemout.(skip\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass\playsports)T:Onevolunteercometothefrontandchoosesomepicture,othersguesswhathe\shewilldo.S:Willyouskip?\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass?…(两组轮流提问,猜对组得分。)S1:Yes,Iwill.\No,Iwon’t.设计意图:通过这一游戏复习本单元和以前学过一些动词、动词短语和关于will的一般疑问句及肯定、否定回答。游戏的形式更受学生欢迎,学生积极性高。在游戏中巩固复习所学内容。七、Game句子接力:要求符合逻辑场景一:Whatwillyoudotomorrow?T:I’llgetupatsixo’clock.S1:I’llwashmyhands\brushmyteeth\putonmyclothes\eatbreakfast\gotoschool\listentotheteacher\readabook\playwithmyfriends\gohome\domyhomework\eatsupper\takeashower\gotobed\…场景二:Whatwillyoudointhepark?S:Iwillgotothepark\lookattheflowers\lieonthegrass\watchtheclouds\skip\run\flyakite\…场景三:Whatwillyoudoatthebeach?T:Iwillgotothebeach\wearmyshortsandsandals\lieonthebeach\watchtheclouds\makethingswiththesand\swimintheocean…场景四:Whatwillyoudoatthegym?S:Iwillplayping-pongwithmyfriends\throwtheball\teach_____toplaybasketball…设计意图:通过句子接龙这一游戏进一步巩固、练习will结构的将来时,培养学生的发散思维,训练口语表达能力。学生在说的同时也能注意听别人的发言。八、Writing:MakeaholidayplanT:Children’sDayiscoming.DoyouknowChildren’sDay?WhenisChilden’sDay?WhatdidyoudolastChildren’sDay?WhatwillyoudothisChildren’sDay?(Write3～5sentencesanddiscusstheplaningroupoffour)S:LastChildren’sDay,I___________.S:ThisChildren’sDay,Iwill(visitmycousin\playonthecomputer\).Iwill_________.Findsomestudentstoshowtheirplans.设计意图:对于六年级的学生,很有必要锻炼他们的写作能力,学生熟练掌握一般过去时、一般将来时的构成和用法。写作和讨论的话题是学生熟悉的内容,是和学生生活紧密联系的,因此学生乐于去表达。九、MakeupsentencesT:Makeupsentences.Writedownyouranswersinyourpaper.1.Looks,donut,Thecloud,a,like.Thecloudlookslikeadonut.2.high,Iwill,akite,very,fly,inthesky.Iwillflyakiteveryhighinthesky.3.thepark,let’s,goto,toskip.Let’sgototheparktoskip.设计意图:连词成句对于小学生是个难点,故在复习课上设计几道这样的题供学生练习。练习的句子同样是本单元的重点句型。学生在思考的过程中能理解句子的基本结构。十、HomeworkT:Whatwillyoudothissummerholiday?Makeupaplanandfinishthelist.Andthentalkaboutyourplantoyourfriends.设计意图:布置学生们感兴趣的作业:谈论他们的暑期计划。学生完成的积极性很高。这可培养他们的书写能力和口语表达能力。教师在下节课上课前检查学生的作业。教学反思:1.由本节复习课的状态可见,其比较成功的地方有两点。(1)教学设计复习面广,涵盖了本单元所有的知识点;且设计很有层次,满足了本班不同水平学生的需求,使各个层次的学生在本节复习课中都有提高,达到了预期教学目标。(2)容量大,节奏较紧凑,多媒体的运用恰到好处。课上进行了大量的教学活动,涉及了听、说、读、写四个方面。学生在本节课上精神集中、思维活跃,小组活动富有成效。2.不足:主要是评价措施差,影响了学生的学习积极性。办公室电话英语26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。办公1办公室电话英语共课件2本:计术本:392:92:4办公室电话英语共课件5办公室电话英语共课件6FWUEREFWUERE7办公室电话英语共课件8办公室电话英语共课件9办公室电话英语共课件10办公室电话英语共课件11办公室电话英语共课件12办公室电话英语共课件13办公室电话英语共课件14办公室电话英语共课件15办公室电话英语共课件16办公室电话英语共课件17办公室电话英语共课件18办公室电话英语共课件19办公室电话英语共课件20办公室电话英语共课件21办公室电话英语共课件22办公室电话英语共课件23办公室电话英语共课件24办公室电话英语共课件25办公室电话英语共课件26办公室电话英语共课件27办公室电话英语共课件28办公室电话英语共课件29办公室电话英语共课件30办公室电话英语共课件31办公室电话英语共课件32办公室电话英语共课件33办公室电话英语共课件34办公室电话英语共课件35办公室电话英语共课件36办公室电话英语共课件37办公室电话英语共课件38办公室电话英语共课件39办公室电话英语共课件40办公室电话英语共课件41办公室电话英语共课件42办公室电话英语共课件43办公室电话英语共课件44办公室电话英语共课件45办公室电话英语共课件46办公室电话英语共课件47办公室电话英语共课件48办公室电话英语共课件49办公室电话英语共课件50办公室电话英语共课件51办公室电话英语共课件52办公室电话英语共课件53办公室电话英语共课件54办公室电话英语共课件55办公室电话英语共课件56办公室电话英语共课件57办公室电话英语共课件58办公室电话英语共课件59办公室电话英语共课件60办公室电话英语共课件61办公室电话英语共课件62办公室电话英语共课件63办公室电话英语共课件64办公室电话英语共课件65办公室电话英语共课件66办公室电话英语共课件67办公室电话英语共课件68办公室电话英语共课件69办公室电话英语共课件70办公室电话英语共课件71办公室电话英语共课件72办公室电话英语共课件73办公室电话英语共课件74办公室电话英语共课件75办公室电话英语共课件76办公室电话英语共课件77办公室电话英语共课件78办公室电话英语共课件79办公室电话英语共课件80办公室电话英语共课件81办公室电话英语共课件82办公室电话英语共课件83办公室电话英语共课件84办公室电话英语共课件85办公室电话英语共课件86办公室电话英语共课件87办公室电话英语共课件88办公室电话英语共课件89办公室电话英语共课件90办公室电话英语共课件91办公室电话英语共课件92

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困93办公室电话英语26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。办公室电话英语办公室电话英语26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。本:计术中专以直接培养社会应用型人才为目的，但是中专学生普遍存在英语词汇缺乏、语法薄弱、口语表达能力差的现象，再加之他们认为英语对未来就业帮助不大，因此容易丧失英语学习兴趣。对此以英语交际能力为切入点，来提高他们的交际技能和学习兴趣大有裨益。一、听力教学交际能力以“听、读、说”三种能力为主，其中又以听为首。但是中专英语教学中，教育者和受教育者往往认为“说”才是衡量语言是否流利的主要标准。要提高学生的英语交际能力，在听力教学中需要注意：1.注意课前隐性交流。之所以强调“隐性”就在于避免给学生造成“专业听力训练”的压力。课前主要是备课环节，教师需要结合学生的实际，选择不同的教材、不同的教学方法。中专学生英语基础差，词汇量不多，发音不标准，语法基础薄弱。因此教材选择上尽量以生词少、语法简单、读音清晰、内容生动实用为标准。同时在正式上课前，尽量让学生从听力材料背景入手，熟悉“语境”，如查询中西方的“见面语”“餐饮文化差异”等，必要时通过课前预习，让学生扫清词汇和语法障碍，为后面的英语听力训练打下基础。2.培养听力策略。对中专生而言，猜测和抓住要点这两种策略至关重要。所谓“猜测”就是让学生对听过而又一时不理解的语言信号进行合理的快速推理。这种推理往往需要结合对话者的交流语境，结合其口音、文化背景、表达方式进行综合判断。如说到“inthelastclass”时，紧接着可能就是“today’sclass”，说到“notonly”时，紧跟着一般就是“butalso”，还有如“setabadpresident”和“setabadprecedent”，听力中两者很相似，前者说不通，通过猜测判断为后者。能否抓住要点则是检验听力能力的一个基本标准。就中专生而言，完全、准确的抓住整篇、整句的信息不太现实。在英语的基本运用中，抓住要点就是要抓住“5H”，即where，when，who，how，why。二、口语教学口语和听力一样，直接决定着交际效果。中专学生英语发音多有不准，且开口胆量小。1.教学中首先要注意做到MMC训练，即MechanicalDrills（机械操练）、MeaningfulDrills（含义操作）和CommunicativeDrills（交际性操练）。MechanicalDrills是第一级别的训练方法，如跟读、重读、替换和转换，它不需要学生过多的思考，而且对于部分不愿意开口的学生，这种方式是学生掌握语言的比较好的一种形式。对于一些日常用语，通过这种机械操练可以让学生熟悉句型，提高自信心。通常由教师结合教材、语境、教学环境等，通过问话和学生回答实现。考虑到中专学生的英语水平，问话尽量简单，而且要结合一定的载体，通过反复询问进行操练。如教师手执篮球，进行如下问话：Whatisit？whatcolorisit？Isitlargeorsmall?Doyoulovebasketball？交际性操作是较高级的操作，一般通过各种活动实现。2.开展活动实现口语教学。（1）话题，将学生分组，每组抽签获取一个话题，如旅游、工作、生活、体育等，然后限定时间，由学生自由发挥。（2）信息描述。同样采取分组的方式，每组先通过图片展示、听力训练等获取信息，然后让学生描述他们所获取的信息。（3）行为模仿，即设计生活中常遇到的英语交流场景，如问路、购物、见面礼等，让学生在真实的环境中提升口语交际能力。（4）角色表演。给予敢于开口且有一定的口语基础的学生更大的锻炼空间，让他们通过口语，结合表情、手势等来表达思想。三、有声阅读教学书面语在语法上相对完整，它是纠正发音、提高词汇量的较好方式，同时通过阅读，学生还容易学会运用语气、面部表情、姿势等。中专生的自律能力差，阅读教学一般也需要在教师的指引下进行。1.有声预读。预读的最主要目的是激起学生的好奇心和求知欲，拓宽学生的思路，促使他们“读下去”。如介绍阅读教材的内容、背景，或者集中学习单词和语法以扫除阅读障碍。还可以让学生通过目录、章节标题等了解或猜测文章的内容。当然，教师还需要布置阅读的问题，使学生能围绕这些问题来进行阅读，让他们有目标感。2.阅读中。该阶段，教师需要和学生一起分析阅读内容，帮助学生体会其含义，特别是具有一定难度的词汇、句型、语法结构等。同时要结合预读阶段布置的任务，逐一分析，必要时让学生进行口语回答，这既提高了他们的胆量和口语能力，又完成了阅读教学的目的。另外，还有必要分析文章结构，让学生学会如何阅读，如何形成个人的有效的阅读习惯、阅读方法。3.阅读结束后的检验。（1）设计出不同的检测题，如问题回答、多项选择、正误判断、中心归纳、短文填空、词语释义等。这是最基本的阅读内容检验。（2）脱离课文的自我表达。这个方法将听、说、读、写有机结合，能切实地将英语教学看成是不可分割的整体教学，又能发挥学生的想象能力，培养其创造思维。四、加强与学生的情感交流任何语言交际的进行，都包含着一定的情感交流。《中职英语新课标》也强调英语教学应“促进中职生情感的发展，培养其英语学习的成就感和自信心，并有一定的克服英语学习中遇到的困难的能力，形成健康的心理和健全的人格”。加强与学生的情感交流，可以融洽师生关系，让学生感受到课堂轻松的气氛和教师的爱心、包容心，从而增加他们英语学习的意愿，进而配合教师教学活动的展开。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生的语言交际能力亦非一日之功。中职学生要达到熟练所学的英语知识并非易事，它需要学生积极努力的学习，不断总结经验、提高能力，同时也需要教师的积极配合。学习内容分析:本课是冀教版小学英语六年级(下)第3单元第24课,是一节复习课。学生在本单元已经学习了一些关于夏日活动和自然界的词汇和短语。还学习了一个重要的时态――一般将来时“Iwill_________.”的用法。其学习内容活泼,贴近学生生活。本课通过游戏、歌曲、练习等多个活动复习本单元的重要知识,听、说、读、写都有所涉及。教学目标:语言知识方面:通过本课复习使学生能认读、掌握、灵活运用本单元要求掌握的有关夏日活动和自然界的四会单词和“Iwill_______.”句型。语言技能方面:能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。情感态度方面:通过游戏、竞赛等多种活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,让学生充分体验成功的快乐,增强学好英语的自信心。学习策略方面:学生能积极与同伴合作,共同完成学习任务;学生在学习中能集中注意力,积极运用所学英语进行表达和交流,能简单谈论关于将来的话题。教学分析:教学重点:要求学生认读、掌握、运用本单元词汇。教学难点:正确运用一般将来时、一般过去时表述句子。教学准备:多媒体课件、录音机教学过程:一、GreetingT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Whatdayistoday?Whatdaywasyesterday?Whatdidyoudoyesterday?(Iwenttoschool.\Iboughtabook.\…)Whatdayistomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?Whatwillyoudotomorrow?(Iwillgotothepark.\Iwillplaysports.\Iwillgoshopping.\Iwillgoswimming.\…)Look!How’stheweathertoday?Whatseasonisitnow?设计意图:上课伊始通过轻松的FreeTalk渗透一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态,使学生直观地理解三种重要时态的特点,为本节复习课做好准备。谈论的内容定位于学生日常生活,学生有话可说。二、seasonsT:Lookatthepicturesandanswermyquestions.Boysandgirls,Look,Q:Whatseasonisitnow?How’stheweatherinSpring\summer\fall\winter?Q:Whathappenstotheleaves?Q:Whatdoyouliketodoinspring\summer\fall\winter?Q:Whatdoyouwearinspring\summer\fall\winter?Q:What’syourfavouriteseason?Whatdoyouliketodo?设计意图:多媒体课件呈现不同季节的图片,通过师生问答引导学生复习本单元关于季节的一些相关话题。锻炼学生的听力和灵活运用所学句子的能力。三、SingasongT:Summeriscoming.Let’ssingasong“summer’scoming”.OK?设计意图:本单元唯一的一首歌,曲调优美、朗朗上口,学生爱唱。歌曲内容复习一般将来时和一些夏日活动的词汇,为下一个环节的教学做好准备。四、FillintheblanksT:Iwilleaticecreaminsummer.WhatwillJennyDanny\LiMingdoinsummerholiday?(多媒体课件呈现图片)Fillintheblankswiththewordsaboutsummer.T1andT2(两组轮流回答,答对组得分。)Eg:Iwilllieonthegrass.\Iwillswimintheswimmingpool.\Iwillwearmyswimsuitandsandals.…设计意图:通过读句子和拼写单词,学生复习了本单元部分的四会单词。两组竞赛可以提高学生的注意力,调动学生的积极性。五、RiddlesT:Herearesomeriddles.Writedowntheanswersonyourpaper.1.Theyhavemanycolours.Theyarebeautiful.Manygirlslikethemverymuch..Usuallytheybloominspring.(flowers)2.It’sverybigandblue.Youcanswiminit.Thereisabeach,too.(sky)3.It’swhite.Sometimesitlookslikeanairplaneoradonut.(cloud).4.Insummer,they’regreen.Infall,they’reyellow,theyareonthetree.(leaves)5.Afishcan’tdoit,butabirdcan.(fly).(T1andT2showtheiranswers.)设计意图:对上一环节没有复习到的四会单词通过猜谜语的形式使学生复习巩固,在锻炼学生阅读能力的同时,也加深了对词义的理解。六、GuessinggameShowsomepicturesaboutactionsandletthestudentssaythemout.(skip\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass\playsports)T:Onevolunteercometothefrontandchoosesomepicture,othersguesswhathe\shewilldo.S:Willyouskip?\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass?…(两组轮流提问,猜对组得分。)S1:Yes,Iwill.\No,Iwon’t.设计意图:通过这一游戏复习本单元和以前学过一些动词、动词短语和关于will的一般疑问句及肯定、否定回答。游戏的形式更受学生欢迎,学生积极性高。在游戏中巩固复习所学内容。七、Game句子接力:要求符合逻辑场景一:Whatwillyoudotomorrow?T:I’llgetupatsixo’clock.S1:I’llwashmyhands\brushmyteeth\putonmyclothes\eatbreakfast\gotoschool\listentotheteacher\readabook\playwithmyfriends\gohome\domyhomework\eatsupper\takeashower\gotobed\…场景二:Whatwillyoudointhepark?S:Iwillgotothepark\lookattheflowers\lieonthegrass\watchtheclouds\skip\run\flyakite\…场景三:Whatwillyoudoatthebeach?T:Iwillgotothebeach\wearmyshortsandsandals\lieonthebeach\watchtheclouds\makethingswiththesand\swimintheocean…场景四:Whatwillyoudoatthegym?S:Iwillplayping-pongwithmyfriends\throwtheball\teach_____toplaybasketball…设计意图:通过句子接龙这一游戏进一步巩固、练习will结构的将来时,培养学生的发散思维,训练口语表达能力。学生在说的同时也能注意听别人的发言。八、Writing:MakeaholidayplanT:Children’sDayiscoming.DoyouknowChildren’sDay?WhenisChilden’sDay?WhatdidyoudolastChildren’sDay?WhatwillyoudothisChildren’sDay?(Write3～5sentencesanddiscusstheplaningroupoffour)S:LastChildren’sDay,I___________.S:ThisChildren’sDay,Iwill(visitmycousin\playonthecomputer\).Iwill_________.Findsomestudentstoshowtheirplans.设计意图:对于六年级的学生,很有必要锻炼他们的写作能力,学生熟练掌握一般过去时、一般将来时的构成和用法。写作和讨论的话题是学生熟悉的内容,是和学生生活紧密联系的,因此学生乐于去表达。九、MakeupsentencesT:Makeupsentences.Writedownyouranswersinyourpaper.1.Looks,donut,Thecloud,a,like.Thecloudlookslikeadonut.2.high,Iwill,akite,very,fly,inthesky.Iwillflyakiteveryhighinthesky.3.thepark,let’s,goto,toskip.Let’sgototheparktoskip.设计意图:连词成句对于小学生是个难点,故在复习课上设计几道这样的题供学生练习。练习的句子同样是本单元的重点句型。学生在思考的过程中能理解句子的基本结构。十、HomeworkT:Whatwillyoudothissummerholiday?Makeupaplanandfinishthelist.Andthentalkabo