嗝嗝老师电影观后感5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——嗝嗝老师电影观后感5篇简单来说，观后感就是欣赏过后的感想，观后感是我们针对自己看过的作品所做出分析后写的书面文体，我今天就为您带来了嗝嗝老师电影观后感5篇，相信一定会对你有所帮助。

嗝嗝老师电影观后感篇1

昨天晚上，带着两个宝物去看了一场电影《嗝嗝老师》，由于看着评分很高，所以想着应当挺好看的。果真，没有让我失望，反映了一个社会现实，患有图雷特综合征的奈娜从小就被同学，老师歧视，大家都视她为怪物，不能像其他人一样正常上学，直到遇到一个校长，他能用正常的眼光来对待她，并且能接受她，让她在他学校像正常人一样上学，奈娜就立志长大了要当一名老师，当她双教育学位毕业后，她就开始去应聘教师，可是，每次都是由于她那不受操纵的打嗝，抽搐，让各个校长都认为她不适合当一名老师，但是，她却没有因此中止她的梦想，整整持续了五年的应聘教师的时间，直到遇到一个机遇：能教一批贫民窟的孩子，但是他们不被学校，老师公允对待，所以一直捣乱，怨天尤人，然后赶走了一个又一个老师。而奈娜用她的爱心，聪慧让那一群孩子得到了转变，获得了学校以及其他同学，老师的尊重，并且最终还和学霸班级一起加入了全国科学竞赛获得了金奖。

在这部电影中，一个个场景都很朴实，但是又很感人，可能与自己是一名教师有关，能更好地理解老师的那种心境，只要学生能好，能进步，能被尊重，一切都以学生的发展作为前提!所以，整个一部电影，我被感动了好屡屡，特别是联想到我遇到一个学生，原来也是在我课上很是淘气捣蛋，直到有一次我很委屈，准备了一节课，但是他却在课上不仅不听，还有意捣乱，我当时就很生气，一股脑把自己的委屈都吐出来了，还偷偷地哭起来了，从那次以后，那个学生竟然有所改变了，课间看到我会主动和我打招呼，课上还会帮我一起管纪律，帮助我做一些小事情等等，明显的让我感觉到他好像一下子长大了!

有时候，老师的满足感，成就感就在这小小的时刻，看到学生一点点进步就会很开心，很满足，不因名，不因利。

但是，社会是一个很现实的地方，能有多少人真正理解老师呢?不过，老师能做的，就是无愧于心，无愧于学生，那就足矣!

嗝嗝老师电影观后感篇2

观看《嗝嗝老师》这个电影后，心情冲动，感慨万千，对于一个从教十几年的老教师的我而言。洗涤心灵，反思自身工作，重新审视自我。

电影中的嗝嗝老师患上一种独特的病，从小在别人异样的眼光中成长，虽然有爱她的家人让她总是受悲伤灵可以安放，但她对爱的需求却远远不够。直到老校长给他竖起大拇指。这不仅仅是一个勉励，更是一种给她指明方向的北斗星，让她感受到了理解与爱，同时也在她幼小的心灵中种下了一颗爱的种子。所以才选择做一名教师。工作中，碰见一群问题学生面对学生的挑衅。她惊吓、苦笑、斗智斗勇崩溃的时候，自己躲在角落里哭泣。看到这里相信每一位都会有很深感想。

问题学生们被感化后，她的课堂成了爱的海洋。孩子们爱上学习，取得了进步，她发自的内心的愉快。爱的种子就静静在孩子们心中生了根。孩子说她是指引方向的北斗星，她哭了，其实在她看来是孩子们才是照亮她的北斗星。这让她更加坚强她的教育生涯。

影片的亮点是她的教学理念、教学方法很别致，寓教于乐，开心学习，深受学生爱好。她提倡开放体验式教学，譬如把教室挪到篮球场上，同学们边玩篮球边学习物理和数学。又譬如把教室搬到操场上，向学生扔鸡蛋既解决了早餐，又学到了抛物线知识。

好的老师是放下架子，和学生打成一片，一起拿可乐做试验学习化学知识，一起吃饭，没有老师和学生的界限，和朋友一样。学生“亲其师，信其道〞，这样有魅力的老师谁不喜欢?

联系自身我们的这个职业就是在孩子心中种下一颗爱的种子，虽然暂时看不到他的成长为一棵参天的大树，我们也给孩子做好了爱的根基。种下一颗爱的种子，总会有一天长出爱的果实。

嗝嗝老师电影观后感篇3

?嗝嗝老师》这部电影是一部十分具有教育意义的电影。无论是从家庭教育角度，还是从学校教育角度。剧中说：没有差学生只有差老师。其实从女儿的角度来讲，也能看出一点：没有差女儿只有差父亲。每一个人都是鲜活的生命，都有他的特性在，接纳并允许他活出自己，他必定能绽放自己，活出自己的精彩。

教知识简单，教做人难。嗝嗝老师由于当年校长的一番话，被深深影响。虽然自己的疾病不利于当老师，她还是不断的在追求成为老师的路上。她希望自己能成为一名好老师，用她的方式好好去育人，实现她的价值。

人都是有价值的，有价值的人生，生活也才会有更多的意义。可是，如何才能活出这样一份价值，通过嗝嗝老师，我们看到虽然不易，却也不是那么难的一件事情。

嗝嗝老师定下了当老师的目标，获取了很好的学位。由于自己身体病症不利于教学，她却不惜花费五年时间，兼职插画最终成为一名老师。面对14个叛逆、挑衅的孩子，她没有放弃，而是不断的想方法，结合孩子的状况，给出适合的教育方式。一点点磨合，开启了孩子们的心门。最终她的努力，影响了这群孩子的一生，也让其他老师发生了改观，而整个学校的气氛也变得极其融洽。从最终退休那天被孩子，老师们列队欢送，可以看出在她后来几十年的人生里，一定改变了无数像9f班这14个孩子一样的孩子们的人生。

这是一场关于生命教育的旅程，嗝嗝老师用她自己这个生命影响了无数人，她的生命无疑是十分有价值的。这也让我想起，前段时间看到的一个大法官的视频。同样，在他的权利范围内，给了无数的人正向的教育。他的行为，一定会在这个孩子心中扎根，让他受到鼓舞，播下爱的种子。

作为人类，我们生存在这个世界上，都是可以有反思能力，有聪慧的。我们每一个人都可以用自己的生命影响别人。而我们的言行举止也都在对周边的人产生着不同程度的影响。就像校长对嗝嗝老师一样，哪怕一句话一个举动都有可能改变着他人的一生。因此，我们要知因果，谨言慎行，尽量做对他人有意义的事情。

反观自己，这一生，我也想活出自己的价值，不想只是为了活着而活着。我也渴望活出这样一份价值的满足感，成为一个有价值的人。

很欣慰的是，我看到自己在带领妈妈们读书，共享营养健康知识，让我看到了自己过往学习、实践的价值的一些浮现。希望自己能够坚持下去，不断共享，让更多的妈妈们能够有所收获，可以淡定冷静的做妈妈，守候家人的健康。

嗝嗝老师电影观后感篇4

我看了一部电影——《嗝嗝老师》。这是一部关于班级竞争、师生情感的电影。令我记忆深刻。

电影中的主人公(奈尔·金图森)也就是嗝嗝老师。她从小患上了使他发出怪声的疾病，学业完成之后历经艰辛，最终被圣罗保尔中学录用，当9f班的班主任。9f班的学生，由于一直受到歧视和不公正的待遇，而使得他们淘气而易怒。嗝嗝老师用好玩儿的方法，带领大家走向级长之路。就在这时，两件带来破坏之灾的事，静静地迫近9f班……

一次，9a班的学生得罪了阿蒂什。于是，他和全9f班学生，将一个玻璃瓶塞进9a的科技模型中，使它在运行时爆炸。出乎意料的是，9a班的班主任——瓦阿斯发现了，将他们给予严重处罚：考试前不能来学校上课。所以嗝嗝老师在户外集中上课。可好景不长，有一人将错误答案送给9f班同学，但没人看过。可是却被校长误认为作弊，将永久停学，这时，瓦阿斯老师发现并说出了真相，使9f班继续延续下去，并奖励级张徽章。9f班学生也知道不足，主动做了一个新的模型。

令我最深刻的是开头，嗝嗝老师遇到9f班的四个淘气、爱做恶作剧的学生。有次还打碎了教室玻璃。但老师并无埋怨，不像前七个班主任，被他们的恶作剧逼走辞职。嗝嗝老师也受过恶作剧：粉笔里加火药，椅子不厚实。做错时还帮他们求情，使师生情感越来越深，渐渐好学，直到拿到徽章。结果，十四名学生长达，在嗝嗝校长的.典礼上重重感谢。

人没有先天的超能力，更没有绝对聪明的才智，是后天努力培育出来的。每个孩子刚出生就像一张白纸，得到什么就在上面涂点什么。假如老师没有好好指导，学生再努力，有什么用?嗝嗝老师为什么能成功?由于她坚持，真正地爱好学生，所以获得成功。而别的老师却怎么教育也不能成功?由于他们没有真正了解，懂得学生的性格。没有选择适合他们的方法。一致的学生，不同老师，为什么结果千差万别?由于没有差劲的学生，只有差劲的老师!

但我认为这句话只说对了一半。好老师，是对学生负责的老师。每个老师都有教学方法，我们不能以自己的方式评判。好学生，是努力学习的学生。每个学生都有自己的方法，我们不能以目前的成绩判断他们没长进。所以应当是这样：“没有差老师，也没有差学生。〞

嗝嗝老师电影观后感篇5

影片的一开头陈述了一位患有图雷特氏综合症的奈娜想要应聘一名老师，她有很高的学历，但就是无法操纵打嗝，所以被好多学校拒绝。后来，她来到了圣诺特克斯学校应聘教师，结果被录取了。可是让她无法想象到的是他们把她分派到最差的班级，这个班级只有15名学生，都是从公立学校转来的，在学校里受着各种歧视。正如校工夏姆拉所说：他们刚开始的时候也想好好学习，真的十分努力，但是同年级的学生不接受他们，老师也瞧不起他们，对他们十分冷漠，于是这些贫民窟的孩子们越来越灰心，就开始叛逆，再后来不学习，让老师很头疼不知该如何是好。奈娜老师在上课的时候，接受了9f班学生的各种挑战，他们用各种方式去欺负马图尔老师，她不但不生气，反而认为他们有想象力，让我想象不到。

在影片中，最让我想象不到的是当他们往白桶里倒液态氨的时候，并在上面放上彩色球，结果使得班里窗户爆炸，也差点让老师受伤。由于这些事，校长和瓦迪阿老师要让9f班集体休学，在奈娜老师对校长的力争和保证下，孩子们可以学到期末考试，但是假如他们考得不好，就连同老师一起离开学校。大家回到了教室，老师严肃的说：“假如你们想学习，明天9点我在教室等你们，假如你们不来，9：10我去交辞职信〞。可以说，奈娜老师已经开始找到如何教育这些孩子们的方法，通过老师的一言一行表达出老师对他们的耐心和不放弃。

9f班的同学一直被9a班的同学歧视，直到9f班的同学进入全国科技工程的试验室，看到9a班科学小组的试验基本完成，但是还有好多不正确的地方。譬如说，太阳能电池板的朝向等一些问题，9f班的同学发现并提出修改看法，但是9a班的同学根本不予采用，在她们给校长和学校的老师们演示时，试验发生了爆炸，瓦迪阿老师把失败的原因推到了9f班的同学身上，使他们被撵出了学校，校长认为他们不可救药。可是，奈娜老师还是没有放弃，让大家在各自家里学习，他们有的在打渔船上学习，有的在打水后学习，还有的在卖菜时学习，同学们日夜苦读，有时间一起集聚到奈娜老师家上课，他们学习的动力来源于老师的爱和对老师的愧疚。

他们畏惧辜负老师，怕失去老师的信任，正如欧露指着阿蒂什说：“老师的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。〞大家从刚开始让老师教不过一天的想法到认为老师还行再到对老师感谢和愧疚，将老师视为北斗星照亮他们前进的方向。通过大家的共同努力9f班的同学都及格了，欧露还取得了年级第一名的好成绩，他们的试验在全国科技比赛中获奖。奈娜老师把“师德〞二字表