小学“双减”作业设计：小学科学三年级下册第三单元作业设计优秀案例

《声音的传播》作业设计学段：小学学科：科学教材模块单元、章节苏教版小学科学三年级下册第三单元第10课《声音的传播》作业类型课时作业作业功能巩固所学学问本单元的科学要素探究声音的产生、传播及声音的特征。教材分析《声音的传播》是苏教版《科学》三年级下册第三单元第2课。声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。在探究过“声音的产生"后，进而研究声音是怎样传播的，让学生了解声音传播的途径。对于许多学生来说，很难理解物体振动产生声音，而振动又可以引起四周物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过研究声音在不同物体中传播，让学生更好的认识声音是如何传播的。从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都布满古怪   心，他们有很强的求知欲，并且《声音的传播》一课很贴近学

学情分析生的生活，所以学生对这一课格外感兴趣。经过几年科学课及课外书的学习，学生对四周的声音有肯定的感受，同时对于声音的传播也有一些简洁的了解，但还不明确，所以，需要试验来亲身探究得出准确的结论。作业目标发觉声音可以在空气、液体、固体中向各个方向传播。制作“土电话”进一步了解声音的传播过程。实施的过程与策略依据学生的具体差异将作业依据基础性必做题、能力提升题与拓展题进行分层设计，学生可以选择和挑战完成不同星级层次的作业。(-)基础性作业的实施过程与策略填空题要求学生先说出所填内容，然后工整正确书写，巩固声音能在气体、液体和固体中传播。完成推断题时，先让学生做出推断，再让他们说出推断的依据，培育学生思维能力。填空题的所填内容严格要求学生书写正确、工整，从而达到把握所学学问。(二)能力提升作业的实施过程与策略1.选择题的完成，先让学生独立做出选择，再同桌间交流，最终指名回答，并要求做出这样选择的理由。完成连线题时，先让学生说出这些声音通过什么物体传到咱们的耳朵里，并推断出这些物体是气体、液体和固体的哪一个，最终进行连线。（要求学生必需用直尺进行连线。）（三）拓展性作业的实施过程与策略通过听老师的讲解了解“土电话"的制作过程，并找两名同学用老师供应的“土电话"进行体验。同桌间合作完成“土电话”的制作，用多种形式（如棉线拉直与不拉直、纸杯扣得紧不紧等）反复体验“土电话”，并试着讲解“土电话”的原理。全班交流“土电话”原理，培育学生喜欢探究科学的深厚兴趣。第一类基础性作业（必做题） ☆☆作业内容设计意图一、 填空题声音能够在 、 、 中传播。声音是向 传播的。太空宇航员需要借助无线电设备通话，说明声音不能在 中传播。二、 推断题，对的打J,错的打X。声音可以从这个物体传到另一个物体中。 （ ）声音在固体中的传播效果要好于在空气中的传播。（ ）操场上的哪个位置动能听到铃声。 （ ）考查学生对声音传播的了解和把握情况，巩固夯实所学学问。第二类能力提升题（必做题） ☆☆☆作业内容设计意图一、选择题，把正确的序号填写在括号里。通过完

1.在下列材料中，声音的传播效果最好的是成填空( )o题，让A.沙子B.学生学水 C.空气会用关2.能听到远处人的说话声，是因为声音在于声音（ ）中传播。传播方A,大地B.空面的理气 C.风论学问3..我们听到的雷声是由（）传到我们的去分和耳朵的。把握情A.空气B.雨况，巩水 C.大地固夯实4.声音进入外耳道后会引起（）的振动。所学知A.鼓膜B.听小识。析骨 C.耳蜗推断生5.钓鱼时不能大声说话，因为鱼听到人的说话声就活中的会吓跑。这说明（)o—些现A.只有水能传播声音B.只有空气能传象。播声音C.空气和水都能传播声音二、连线题。钟罩里的铃声

水钟手机铃声 固体传声轻挠桌面发声 液体传声土电话气体传声隔墙有耳喇叭声通过完成连线题，让学生进一步理解声音可也在气体、液体、固体中传播。第三类拓展题（选做题） ☆☆☆☆☆作业内容设计意图制作一个“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的。让学生动手制作“土电话”，可以使学生体会到'做'的胜利和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯.效果分析（一） 科学学问方面第一类对于基础性必做题部分，98%的学生能够做到正确填写、准确推断，对声音的传播把握良好，达到了巩固所学的目标。（二） 分析能力方面第二类能力提升题部分，90%的学生能够做到快速、正确的选择和连线，学会运用所学学问分析生活中的实际问题，达到了牢记所学学问的目标的同时提高了学生分析能力。（三） 动手操作方面

第三类拓展题部分难度有所提高，既动手制作“土电话"，又研究它是怎样传播声音的，还要用所学概念解释“土电话”的原理，真正做到了学以致用。学生在此项作业中感受到了科学制作中的无限可能，激发了学生的灵感及创作大门，为今后的科学活动课做了很好的铺垫。案例反思本课的分层作业设计，能满意不同层次学生的需求，学生可以选择和挑战完成不同星级层次的作业，使每个学生都能看到自己的进步，体会到胜利的喜悅。(一)本次作业设计的合理性及优点作业依据《声音的传播》这一课教学重难点设计了三项内容，从复习巩固声音传播现象，再到分析生活中实际问题，最终到动手制作“土电话”、研究“土电话”原理，充分遵循了观察、分析、探究、归纳、体验和制造过程的层层递进，全面提升了学生的科学核心素养。尤其第三项作业属于课堂内容的连接、巩固和拓展，在保证作业难度的前提下，