2023《不跪着教书》读后感1000字（5篇）

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《不跪着教书》读后感1000字怎么写？读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。下面我给大家带来2023《不跪着教书》读后感1000字5篇，希望大家喜欢!

2023《不跪着教书》读后感1000字篇1

人应当有一种忧患意识，对于教师更是重要。有了忧患意识，人才能保持头脑的清醒，清醒才能觉醒，觉醒的人多了，旧的体制才会被打破，新的法则才会应运而生。

《不跪着教书》是一本直面现实，教人冷静、默然、深思、批判、反省的好书。好在哪里?尽管揭露的丑的东西太多;尽管的笔端太严肃和冷峻了;尽管都是一些难以解决的问题;尽管除了叹气还是叹气，但这也正是这本书的魅力所在。作为教师多叹叹气则少一些麻木，多一些清醒;少一些应付，多一些责任;少一些浮华，多一些真挚。从这一点来说，我们太应当叹气了!来一次心灵的吐旧纳新吧!

无非强调，作为教师是应当有思想的，不应当“跪〞着教书。实际上他所强调的是教师自身思想上、人格上的独立。然而，改“跪〞为“站〞，谈何简单啊!

中国的知识分子是不喜欢“跪〞着做人的，更何况教书了。

古代知识分子对待且凶且恶的世俗现状，既不想合于污淖，又想积极入世施展抱负，结果往往难遂人愿，于是有了“一生好入名山游〞、“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟〞的李太白，有了“采菊东离下〞的陶渊明和“流觞曲水〞的王羲之。终归是曲高和寡不为世俗所容，除了留下千古的郁闷之外，更多的是知识分子特有的人格及思想的高标，乃至于对后世知识分子都产生了深远的影响。

郁闷的事太多，诚如所言：教师的功利主义思想;社会对权力的过分崇拜;学生人文情怀的丧失;学校领导的官僚化;假、丑、恶的肆虐，真、善、美的黯谈;教师利益分争的尔虞我诈。

“当年，我自认为学校是净土，忽视了学校只是社会的一部分，现在我终究知道世上唯一可‘静’下来的可能只有人的心境了。〞有一种深深的失落感，这种失落感来自于理想与现实的巨大差距，而情感核心是缘于他对祖国、对教育事业、对学生深深的热爱。

像吴非的这种失落感，非彼独有，凡具有良知的教师都会有此共鸣。由于我始终相信，教育队伍中人性的、思想的火光仍是熠熠不止的。面对失落、彷徨乃至于与世俗的格格不入，我们如何决定呢?我们无法“归隐田园〞，也无法“放浪形骸〞，由于现实的责任远远重于心中的不痛快。由此想到了“行吟泽畔〞的三闾大夫“清醒〞的自白，想到了他“与世推移〞和“深思高举，自令为放〞的窘境决定。

历史告诉我们，做精神上的富足者远比做物质上的蠹虫要有意义得多。“要让学生站着做人，我们就绝不能跪着教书〞，这就是的心灵告白。尽管“站〞着是那么的不合时宜，会招致非议和蔑视，甚至会吃“大亏〞，但只要信念不倒，希望也总是会有的。世上“跪〞着的人太多，但唯独教师不能轻易言“跪〞，只有站直了身板，学生才有希望，教育才有希望，民族才有希望

2023《不跪着教书》读后感1000字篇2

最近读了特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点显明别致，振发聩分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅吴非老师在〞序〞中说:“想要学生成为站直了的人，教师就要站着教书。假如教师没有独立思考的精神他的学生会是什么样的人呢?〞发人深省的思考引出个话题:教师是什么，怎样才能做到〞不跪着教书〞?我想了好多。

第一：情商培养是保证学生静心学习的有效方法之一，也是学生未来做大事的必需基础能力。不要用一件事情或一个阶段决定人生的全部。从“好人〞一词的出处及六尺巷的故事讲起，到做一名好教师应当是怎样的人。让我们再一次受到了心灵的洗礼。“美好是属于自信者的，机遇是给予开拓者的，奇迹是属于执着者的。责任就是方向，经历就是资本，性格决定命运。教育是事业，事业的意义在于献身。心胸有多大，世界就有多大。一个人由于多大的事开始发脾气，他的心胸就那么大。做大事的人不会和小事计较，有能力的人不会和能力小的人计较。宽容一切不合理，世界才精彩。做宽容大气的中国人。有大气的老师才有大气的学生。

其次：老师从各个方面详细地分了如何成为一名好教师。要站着教书，我们要努力提升自己的专业水平和职业素养，努力成为一名“四会〞老师，会教书，会带班，会教科研，会协调沟通，并且在遇到问题时首先要学会自我反思，在反思中学习，在反思中成长。

第三：到做一名好教师应当是怎样的人。让我们再一次受到了心灵的洗礼。“美好是属于自信者的，机遇是给予开拓者的，奇迹是属于执着者的。责任就是方向，经历就是资本，性格决定命运。教育是事业，事业的意义在于献身。

我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说教师自己的灵魂又由谁来塑造呢教师更不仅仅是蜡烛，他不应当用“燃烧〞自己来“照亮〞学生。教师到底是什么?其实，教师就是教师，就是普通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐有自己的生活理想教师也是一个〞站直了〞的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书〞。所以我们要有清楚的目标。

2023《不跪着教书》读后感1000字篇3

看到这个书名后，我不由的产生了疑问，什么叫跪着?谁跪着了?向谁跪着?老师怎么会跪着教书?带着种种疑问我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，这本书强调要想学生成为站立的人，教师就不能跪着教书。假如教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?看完以后我再一次陷入深深的思考中，由于吴非老师的好多思想的确是让我有震撼!

书中让我最感动的是开篇第一则随笔——《永不凋谢的玫瑰》。这篇文章是前苏联有名的教育家苏霍姆林斯基，记录下来了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都十分诧异，每天都有大量同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里溜达，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，冷静地往外走。他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?小女孩内向地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。〞听了孩子的天真的回复，苏霍姆林斯基的心哆嗦了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。〞这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。假使是我，会怎么做呢?我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会再去摘花给她，而是苦口婆心的对小女孩进行一番传统的道德教育，教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会唯唯诺诺，并此后开始在她幼小的心灵中逐渐根植积累着一条又一条的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟，缺乏了可怜心和怜悯心。可能今后她知道别人有困难或生病等也会漠不关心了。

我认为，现在的道德教育应当重视让儿童不断感悟人性美的方面，多给儿童一些真实的东西，如：我们的社会应给学生一些美好的东西，学校应营造人性美的气氛，让我们的学生具备美好的人性;同时我们教师首先应当是站直了的教师，要不断的学习，要了解学生、关心学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的可怜心，让他们不断地发现人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人。

2023《不跪着教书》读后感1000字篇4

读着吴非老师《不跪着教书》的这本书，我被吴非老师的教育理想所深深地感动着。

读了《只要肯读书》一文，我在思考，教师怎样才能做到“不跪着教书〞呢?我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育聪慧。吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。〞吴非老师在文中中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人。还有一次，吴非老师到江西“支教〞，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。教师文化素质、道德素质低下，不少人枉为一名人民教师，这一点我深有同感。很少看到有教师主动读书，能拿起书本的也是一些时装，美容，汽车、婚姻家庭……能拿着一本《读者》看一看的，就已经是爱好文学之人了。能经常在一起谈谈最近所读书籍的人寥寥无几。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。好多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，一些名师都是在艰难的环境中成长起来的，“只要肯读书，什么都好办!〞他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你。〞他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登;假若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行〞。由于，“只要肯读书，什么都好办。〞

我认为，教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育聪慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了〞教书!读书，思考，实践，再读书，再思考，再实践，这是一个循环往复的规律，是做一件有价值的事情所必需经历的过程。我将在今后的教育进程中坚持遵循这一规律，不断努力，不断进步。

2023《不跪着教书》读后感1000字篇5

假期中读了《不跪着教书》，读了之后就舍不得搁下，索性一口气把它读完，感觉自己内心深处一直以来想一吐为快的想法在书中得到了宣泄。这本书中没有高深晦涩难懂的教学理论，没有绮丽的辞藻，有的只是简易实在的教学杂感，教学反思和教学随想。读了沉甸甸的思考，且不说受益匪浅，有一点对自己日后的教学生涯的帮助，就应当值得去读。

同样作为教育工，同样是语文教师，吴老师是怎样认为做好语文老师的呢?

吴老师认为评价一位教师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。言简意赅，把握住了现代“师道〞的实质。当然，他也没有回避“应试教育〞，高中语文教学要完成两个任务：一是在培养语文素养的同时给学生一粒人文的种子，一是设法帮学生搞到一张进大学的门票。这是现阶段我们这些“语文匠人〞的追求。同时，吴老师又在更高的层次上阐述了语文教学的使命。语文课应当担负起思想启蒙的任务，要培养学生的独立思考能力和怀疑精神。

这就要求语文教师首先必需成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。“我漂亮，由于我在思想。〞这是吴老师一篇文章的标题。我想其中的含义不言而喻，教师是工，教师是劳动者，教师是指导者，而更应当是“思想者〞。我国有过不需要思想的年代，所以我们愚昧疯狂。那个时代已经过去，我们除了反省，更重要的是去实践，去破除内心的封闭意识，要学会思想。假如一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子，真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶〞?语文学科应当是认知、思想的工具。假如仅仅是把它当作一门学科知识，照搬教参来传授，而没有自己的独立思考，没有个人聪慧，那势必会使这门学科黯然失色，而且我认为这种行为还是对教师职业的亵渎。“教育的最终目的是培养人、塑造人，培养具有独立思考能力的人。〞作为青年教师，我要学习和思考的东西还有好多，努力保持的教学特性，要有自己的教学见解和主张。

语文教师要保有职业的激情。吴非老师在书中谈到的上海于漪老师于老师虽已是古稀之人了，但是她依旧保持一颗年轻的心，她能够在常年从教后依旧保持对新事物新思想的敏感，能对未知领域不停地摸索，能始终对教学保持浓重的兴趣，在灵魂深处永远地有那种“热爱〞的禀赋，这是实属不易的事。于漪常说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感可惜的课。〞这是一种永不满足的精神。而现在大量教师没有任何“精神追求〞，就是在那里“混吃等死〞，这是十分可惜可悲的事情。我作为青年教师，前方还有很长的路，心中还有理想。坚持向吴老师和于老师学习，始终保持自己的职业激情，教书的心永远年轻，一辈子学做教师。

要坚持读书，擅长思考。“只要肯读书，什么都好办。〞读书应成为我们的一种生活方式。现在，我觉得，在教师进修问题上，也得用这句话。——要让自己的学生卓越，教师必需卓越;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。

然而现实却遇见了难堪的事情，在中学里学生读书，确