小学三年级上册语文期末试卷

小学三年级上册语文期末试卷2016小学三年级上册语文期末试卷一、用“”画出句子中带点字的正确读音。(3分)1、李虹拿着扇(shānshàn)子，对着妈妈扇(shānshàn)啊扇啊，扇乱了妈妈的长发(fāfà)，可妈妈送给了她一个发(fāfà)自内心的微笑。2、所有准备稳当(dāngdàng)此后，小男孩开始给高尔基照相(xiāngxiàng)。二、依旧子，先给下面的字组词，再换偏旁变成新字，尔后给新字组词。(6分)例：遍(一遍)编(编写)傍()()耍()()穷()()推()()三、积累词语(6+2+2分)1、将以下的词语补充完满。()口同()()近()名不()不()如()以()千里()()()头()气2、写两个你本学期积累的四字词语(不能够重复试卷中出现的四字词语)：3、像“静静静”这样的词语很幽默，请再写两个。四、认真读句子，填上合适的词语。(4分)望着轻轻地()天空的风筝，孙子快活地()，奶奶甜甜地()，树上的小鸟好奇地()风筝，忧如在说：“这玩意也会飞?”五、佳句积累：在空白处填上正确的句子或词语。(6分)1、，六月葫芦弯似弓。2、，目击为实。3、不学，老。4、山重水复疑无路，。5、红红的枫叶像一枚枚邮票，，邮来了秋天的。6、西沙群岛一带的海水，：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。六、古诗积累(2+3分)1、《九月九日忆山东兄弟》是代出名诗人写的，诗中最能表现诗人思念家乡、思念亲人的诗句是。2、蓬头稚子学垂钓，。，怕得鱼惊不应人，这首诗选自《》。第二部分：阅读积累与运用(28分)一、认真阅读《掌声》一课，回答下面的问题。(13分)上小学的时候，我们班有个叫英子的同学。她很文静，总是静静地坐在教室的一角。上课前，她早早地就抵达教室，下课后，她又总是最后一个走开。因为她得了小儿麻痹症，腿脚落(luòlào)下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是方才从别处调(diàotiáo)来的，还不知道英子的情况。从那今后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她学跳舞。几年今后，我们上了不相同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我理解，同学们并没有歧视我。大家的'掌声给了我极大的激励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”1、给带点的字选择正确的读音，打“√”。(1分)2、为什么英子上课前，早早地就抵达教室，下课后，又总是最后一个走开?(2分)3、从这三个词语看出英子不想走上讲台去讲故事。(3分)4、同学们给了英子两次掌声，第一次是在的情况下，同学们想经过掌声英子，第二次是在的情况下，同学们想经过掌声英子。(4分)5、自从同学们给了英子掌声后，她发生了什么变化?请用“——”画出来。(1分)6、请围绕“小英残疾讲故事掌声改变”这几个词，概括出本文的主要内容。(2分)二、阅读课外文章《春雨的色彩》，回答以下问题。(15分)春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个幽默的问题：春雨终究是什么颜色的?小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不，不!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它忧如在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我自己是无色的，但我给春天的大地五彩缤纷。”1、小鸟们在争论一个什么问题?(2分)2、写出下面词语的近义词。(3分)瞧()全面()争论()3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的?(4分)小白鸽说：(2)小燕子说：麻雀说：(4)小黄莺说：4、小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗?(2分)5、描述春雨下来时的动作的词语有。(4分)第三部分：高快乐兴写作文(30分)题目：感谢提示：同学们，我们有太多的人要感谢。感谢父亲母亲，感谢老师，感谢同学和朋友你最想感谢谁呢?请选择一、两件事情表达你内心的感谢。要求：1、写出真情实感，语句畅达，内容详尽，很多于250字。2、书写工整，不写错别字。小学四年级语文暑期作业2015小学四年级语文暑期作业(一)、必做题：2、阅读名著《三国演义》《水浒传》青少版。(从以下A、B两项任选一项完成)()A、做关于《三国演义》或《水浒传》的PPT，开学后在班级、年级里交流。B、选择两部名著中你最喜欢的一个故事开学后讲给同学们听。再分别从《三国演义》《水浒传》中记下给你印象比较深的十个故事名称。3、完成两篇优秀的作文，各打印两份，字体仿宋，小四，注意排版雅观。()(二)选做题：1、“勤劳的'小抹布”。每人一块抹布，假期中用你手中的抹布打扫客厅、餐厅以及自己的房间，争取获取家人“优秀”的评价。(这一题实验班必做。)孩子你要努力，爸妈无法代替你的未来。你就是你自己，你要劳动，劳动最光荣。(开学把用磨损的抹布洗净后装袋带到学校来，向同学们说说假期中巧用“抹布的”感想。)()家长谈论：2、《快乐过暑期》中语文作业。(部分学生免做)()3、每周写一到两篇日记。()4、每天练15-30分钟的钢笔字或毛笔字。()5、每天最少阅读半小时。()6、每周积累200字的优美片断或好词佳句。()备注：请开学前同学、家长逐项检查作业完成情况，在完成的题项后的括号内打√小学生语文课前预习现状检查报告小学生语文课前预习现状检查报告本次县级小课题研究，我们采用的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实质情况，对小学生语文课前预习现状做了个检查。检查内容：小学生语文课前预习现状情况检查问卷小学语文课前预习检查问卷1、你认为课前预习有必要吗？（）①有必要②没必要③说不清2、上新课以前，你会预习课文吗？（）①总会预习②有时会③不会预习3、你认为预习对学习新内容适用吗？①适用②没适用③不清楚4、你之因此预习是因为?（）①老师部署的任务，我必定完成。②为了课堂更好的学习，我必定完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道5、老师没有部署或忘记部署预习时，你会？（）①自己主动预习②向老师咨询预习作业③不预习6、你预习时，父亲母亲会恩赐你指导吗？（）①经常指导②有时会指导③从不指导7、预习时，碰到不懂的问题，你是怎么做的？（）①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料8、预习中你使用过《课堂全解》《奇景课堂》之类的授课参照书籍吗？（）①正常使用。②不使用。③有时会使用9、使用《课堂全解》《奇景课堂》之类的参照书籍是为了？（）①获取正确的答案，课堂上回答老师的问题②仅作参照，就像与朋友谈论相同，我也会有自己的一些想法③做作业时，能把作业做正确10、学生在预习中常做的事情（多项选择）（）①自学生字词②读通、读熟课文③认识课文马虎④查阅资料⑤思疑问难⑥依照课后问题，试试试究检查结论：从检查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。1、知道课前预习关于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师部署的任务，我必定完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不部署预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成优秀自觉的预习习惯。２、不讲究预习方法。预习的内容侧重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单调。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。3、不侧重预习质量。有的学生诚然预习了，但预习时不动脑思虑，采用的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信心。初步的策略设想：依照以上情况解析，我感觉应该给学生预习内容的指导，让他们渐渐知道预习时自己能够做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生经过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。2、中期阶段，在学生对字词句有了必然的自学能力后，再让学生在读中初步感觉课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感觉、读出问题等等。3、后期阶段，让大部分学生有必然的预习能力，并养成优秀的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感觉到课前预习给语文学习带来的乐趣，进而积极主动参加课前预习。小学二年级语文下册课件：《小露珠》小学二年级语文下册课件篇一：《小露珠》一、授课目的设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。3、经过课件创立情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品德。二、授课重点：在学习中，经过朗读感悟小露珠的表面美丽、心灵更美。三、授课对象解析：本课的授课对象为小学三年级下学期的学生，他们的思想特点以详尽的形象思想为主，若是不过凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有必然的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，进而更好地理解课文。四、授课策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在授课过程中，我侧重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中领会。要修业生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的收效。(二)利用课件创立情境，供应想象的空间，经过看课件中的图片，让学生入境，让学生快乐地感知，感悟、创立。五、授课媒体设计：在本课的授课过程中，我利用比较合用的、简略易行的课件，商议语文授课的新模式，创立宽松友善的授课氛围，创立出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容经过课件生动清楚地显现出来，有利于学生观察，想象和创立。使他们在不知不觉中，自但是然地理解，感悟了课文的内容，自己也身不由己地碰到了感染和教育。六、授课过程设计及解析：(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了2、小露珠自我介绍。3、大家喜欢这位小客人吗?你能平和地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，实质上是复习旧知，让学生叫叫小露珠，防备了单调的朗读课题，即刻拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感平和。】过渡：为什么大家都喜欢小露珠?【少儿的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创立了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】(二)学习课文第2—6自然段1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思虑:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?2、小组交流。3、全班谈论交流，相机大屏出示图片、句子。【利用课件，图文结合，创立情境，让学生有身临其境之感。】A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。哪个词最能表现出小露珠的美?(板书：闪亮)这个字使你忧如看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时谈论)齐读。我们44只小青蛙一起来夸一夸。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你感觉这句话中哪个词用得?(板书：透明)这个词使你感觉到了什么?哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(激励学生进行谈论)齐读。【让学生在课件创立的情境中和小露珠当面地进行交流，在交流中感悟、理解。】C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。若是你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?齐读。小结：从刚刚3种动物的赞美中，我们感觉到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么引人喜欢。那不过只有这3种动物赞美小露珠吗?其他小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出活力。从“变得格外精神”、“显现出活力”两处，你忧如看到了什么?指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。齐读【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描述并显现给别人一幅美丽的画。】金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊秀的小姑娘戴上了美丽的珠宝。“美丽的珠宝”指什么?听师读，闭上眼睛边听边想象。指名学生描述自己想象的画面，不会描述的读出来。全班齐读。【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，经过课件显现的画面，给学生创立了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真切的大自然的美景图。】小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了活力。(板书：带来活力)它将大地装扮得灿烂多姿，活力勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)(三)学习第七自然段。出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感觉有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公发散的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么?若是你在场，你又会说些什么呢?【经过课件，创立了离其他场景，让学生感觉到了与小露珠的分别之情。课堂中学生能流连忘返，甚至落泪，这都是课件创立的情境带来的。】小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。(四)讲读第1自然段。(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?哪些词最能表现出这种变化?指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读(五)总结全文。小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的倒是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠相同，表面美，心灵更美，给大家带来欢欣。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们忧如就是童话故事中的一员，真切认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不断，感悟至深。】(六)部署作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。七、板书设计：闪亮动物透明美赞美小露珠圆润植物带来活力小学二年级语文下册课件篇二：《小露珠》授课目的：1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越.....越来越.....”说话。2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。3、正确、流利地朗读课文。授课重点：1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。2、“越来越”句式的学习。授课难点：理解“光彩熠熠”。一、猜谜导入1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来往无踪，那是自然一奇景。2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?详尽说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?)3、初步认识小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?)PPT出示：露珠也是水珠，但是是在特定条件下形成的水珠。明亮无风的夜晚，地面的花草、石优等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气碰到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。(板书课题：15小露珠)“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样简单记住它?(形声字)雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電)，你发现了什么?(都跟天气有关)PPT出示小露珠图片今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗?(灿烂闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱)过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。二、检查预习，初步理解词语PPT出示词语：降临草秆俊秀(前鼻韵母)蒸发珍珠植物(翘舌音节)钻石乐曲小露珠(多音字)喇叭花早哇笑盈盈(轻声)戴上、一股、演奏越来越大越来越亮越来越轻生自由读指名读开火车读三、初读课文，读准字音、读通句子下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事PPT视频欣赏小露珠喜欢这个故事吗?我想，此时同学们已经急不行待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧!PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的逗留，难读的句子多读几遍。学生自由读文四、再读课文，理清文脉(一)朗读第一自然段。PPT出示第一自然段。指名读第一自然段。1、谁愿意来读第一自然段?谈论2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微逗留(想读好这段话，奥秘就藏在这些标点中)3、理解词语：夜幕降临破晓(天方才亮)

(天快要黑的时候、夜晚、太阳下山了

)、4、学习生字“临”(1)读音(2)部首(3)你是怎样记住的?(4)指导书写(5)组词

生活中哪里见过这个字

?PPT

出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么

?(师板书：夜幕降临出现

)5、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到破晓的时候已经有黄豆粒那么大了。(二)指导朗读第2、3、4、5自然段。PPT出示2-5自然段。1、清晨，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀?PPT出示三个小动物谁来读读课文2-5自然段指名读。2、谈论3、你们发现这三段文字的句式都是相同的。指导学会引号的使用。(这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能够帮他们找到回家的路吗?指名加标点。思疑：说的后边是句号对吗?)做引号使用的练习4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗?PPT出示：小动物们都喜欢露珠。小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽美丽。该用怎样的语气来读呢?(喜欢、赞美的语气)PPT出示图片比较，指名读，指导朗读读出小动物的喜欢和赞美之情。(找同学戴头饰表演读，加上动作领悟“蹦、爬、落”三个动词用词的正确。师生合作问候)(三)指导朗读第6自然段。过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢?PPT出示第6自然段指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。谈论。1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子!光彩醒目!活力勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力俊秀：美丽;美丽;相貌俊秀俊盛情思。引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活;换个词语，请教老师，联系上下文等等2、读好长句子。(注意逗留，学会断句)①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊秀的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加活力勃勃。3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么?手上?天冷了，脖子上?“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能