教科版《相互协作的人体器官》教案

《相互协作的人体器官》教学设计教材分析《相互协作的人体器官》是本单元的最后一课，本节课将进行知识的复习整理，全面回顾前面学生所了解的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统，各系统内部不同器官间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面地将人体的系统化结构呈现在学生面前。本节课在本单元中是总结性的作用，即是对前期学习的回顾也是对知识点的系统连接起来。本课主要安排了两个活动，一是让学生回顾旧知，二是在教学中让学生自己独立思考某一活动的进行所需用到的器官，并用画图方式表达自己的想法，完成人体器官之间的联系。学情分析本课在学生认识了人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程之后，让学生根据各个系统所完成的工作，找寻各个系统之间的联系。在本课的最后，教科书表明了一个观点：“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，爱护它们，促进它们更协调地工作。”站在事物本质、规律的基础上谈健康生活是科学学科应有的方式，它不同于思想教育中的健康教育活动。当学生能够通过自己的学习、经历发现人体的各个活动都是彼此密切联系的以后，他们思想中的健康不再是单一的某个器官的健康而是视为一个整体的健康，在寻求协调发展的基础上，关注机体整体的健康。这就是本单元教学重要的教育目标。教学目标科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。过程与方法：.用画图的方法，直观地表现人体各个器官之间的关系。.反复对自己画图作出修改、完善，掌握画图的方法。.清楚地表达自己的观点，增强语言表达能力。情感、态度、价值观：.发展对探究自己身体的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。.懂得事物间是有联系的，接受从系统的角度看问题的观点。教学重难点重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。评价任务.能用简单的文字和图示描述人体器官的协同关系。.能够积极参与交流与讨论，完善自己的图画。教学准备为每位学生准备：画图纸张若干。教学过程一、引入讨论：我们每天要做哪些运动？进行这些活动时有哪些器官参与？谈话：根据我们的生活经验，我们知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，今天我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的。二、人体的各个感官怎样协同工作.思考：前面几节课中所学的运动系统、消化系统、血液循环系统中的各个器官是怎样协同工作的？.小组讨论：你准备用什么方法来表述你身体各个器官是怎样协同工作的？（可以用图示和简单的文字在科学记录本上进行描述，也可以卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。）.小组活动：分组边交流边绘制表示简单关系的画图。.师生共同修改完善。（循环反复）（板画：人体器官的协同关系）关系图绘制的基本方法：（1）明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。（2）将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。（3）逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。（4）将各个元素用圆圈或者其他图形表示出来，画入图中。（5）将各个元素间用线连接，用箭头表示相互之间的关系指向，在线上对此关系作简要描述。（6）通览全图，修正、完善。三、人体各器官之间的联系.学生思考：人体各个器官之间的联系是怎样的？他们之间有怎样的关系呢？.谈话：前面我们用图示或卡片表示了人体内一个系统中的各个器官是怎样协同工作的，大家想想这些系统在人体内是独立工作的吗？你是怎样想的？.分组讨论。.全班交流汇报。（通过交流让你学生丰富自己的想法，寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。）.引导：刚才我们用图示或卡片进行了描述，现在我们也用同样的方法来描述人体主要器官在人体活动过程中的联系。.学生活动：用比较复杂的图示和文字对人体主要器官之间的联系进行说明。（提醒学生在画图的过程中，需要对各种联系进行反复思考，找到最适宜的表述方式。并适当对学生进行画图指导。）.全班交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。四、健康生活.讨论：通过前面的学习，我们知道人体内各个器官之间的联系是非常密切的，为了让它们能更好的为人体工作，我们应该养成怎样的生活习惯呢？.交流汇报。.小结：健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”五、作业把我们的图画与其他组进行交流，看看还需要做哪些修改和补充，下次再进行汇报交流。■■■■这一课作为单元小结课，是让孩子们在初步认识人的骨骼、肌肉、呼吸、循环、消化等系统后从整体上认识人器官的协同工作。这样的认识只能是最初浅的，而且从教学内容上看，本课主要是交流小结，方式主要是绘图等，可能学生在学习的兴趣上不会太高。我想作为单元最后一课，我们可以在这节课上把前几课的教学内容进行复习整理，而本课的内容略讲解和讨论就可完成。能反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法这在课上是较难完成的。一、成功的方面：教学中，以日常锻炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸系统、血液循环系统、消化系统的整体联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效的复习了本单元知识。同时，也更好的让学生建立起以系统的观念去关注自己的身体，在此基础上，让学生先画简单的人体器官协同关系图，再逐步将各器官的相互关系联系起来。画图的指导：在这个教学活动中，学生将要利用画图的形式来表现对本单元学习的理解。这种图示的方式在本单元出现过，但是多是呈现比较简单的关系，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。教学中可以尝试在学生完成画图后，进行读图的活动，让学生充份理解自己的画图中表现得各种关系，借助小组合作的力量，寻求更多的联系，完善自己的画图。在这节课中充分体现着对于健康生活的理解：“健康生活——我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。是建立在对人体本质规律认识上的健康教育”二、不足之处：首先这一课文中用的都是器官一词，在教学中，学生理解比较容易，但由于自身对人体的认识，觉得呼吸、运动、循环、消化在本课中，如果用系统一词应当更加合理，更加科学，所以在教学中这两个词语出现了打架的现象，自己的思维也有所打乱。每次都有说系统的想法，到嘴边又觉得不对，连忙改成器官。其次这节课要求同学用图画的形式表现各个器官之间的联系，也就是在完成一个动作或是一项生理活动时各个器官是怎样在协同完成。刚开始时，学生很难把各个器官之间的联系很好的表达，用图画也就不顺利。所以课上我采用了先举一个运动的例子，引导学生一步一步地把参与这项活动的人体器官联系起来。并用语言表达出来。经过一次完整的引导之后，我再连起来描述了一遍。接着，我举一实例，让学生来描述各器官的工作情况，再由学生自由举例描述。通过这样一系列过程，同学们能够比较好的表达各器官之间的联系。接着用图画来描述就顺利多了。因此在教学中我们还是要多引导学生。教科版四年级科学上册第四单元《我们的身体》第7课《相互协作的人体器官》教学反思这一课作为单元小结课，是让孩子们在初步认识人的骨骼、肌肉、呼吸、循环、消化等系统后从整体上认识人器官的协同工作。这样的认识只能是最初浅的，而且从教学内容上看，本课主要是交流小结，方式主要是绘图等，可能学生在学习的兴趣上不会太高。我想作为单元最后一课，我们可以在这节课上把前几课的教学内容进行复习整理，而本课的内容略讲解和讨论就可完成。能反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法这在课上是较难完成的。（一）成功的方面：教学中，以日常锻炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸系统、血液循环系统、消化系统的整体联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效的复习了本单元知识。同时，也更好的让学生建立起以系统的观念去关注自己的身体，在此基础上，让学生先画简单的人体器官协同关系图，再逐步将各器官的相互关系联系起来。画图的指导：在这个教学活动中，学生将要利用画图的形式来表现对本单元学习的理解。这种图示的方式在本单元出现过，但是多是呈现比较简单的关系，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。教学中可以尝试在学生完成画图后，进行读图的活动，让学生充份理解自己的画图中表现得各种关系，借助小组合作的力量，寻求更多的联系，完善自己的画图。在这节课中充分体现着对于健康生活的理解：“健康生活——我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。是建立在对人体本质规律认识上的健康教育”（二）不足之处：首先这一课文中用的都是器官一词，在教学中，学生理解比较容易，但由于自身对人体的认识，觉得呼吸、运动、循环、消化在本课中，如果用系统一词应当更加合理，更加科学，所以在教学中这两个词语出现了打架的现象，自己的思维也有所打乱。每次都有说系统的想法，到嘴边又觉得不对，连忙改成器官。其次这节课要求同学用图画的形式表现各个器官之间的联系，也就是在完成一个动作或是一项生理活动时各个器官是怎样在协同完成。刚开始时，学