木兰诗2课导学案

总课时编号：17T8组名：课时：两课时人教版七年级语文下册导学案10.木兰诗总课时编号：17T8组名：课时：两课时学校：班级：姓名：主备人：审核人：执教人:【学习目标】：1、反狂诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。（教学重点〉2、浅析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。（教学重点）3,学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。（教学难点）4、学习详略得当的写作特点。（教学难点）

学习过程学法及展示指导师生批注（重点内容、知识生成、方法总结等）一、自主学习1、文学常识：£木兰诗》选自宋代编的£乐府诗集讥是我国古典诗歌中一首脍炙人1」的优秀诗篇。是朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩，《木兰诗》与6》被誉为乐府民歌中的“双壁2-给加点字注音：机杼（）可汗（）鞍标（）辔（）头胡胸（）朔（）气金柝（）铠（）甲策勋（）云揆（）3、中国（古今中外）有哪些著名的巾烟英雄？4、自读课文，整体感知.思考：①利用注释和工具书，试着读懂课文内容，②用几句简沽的语言,概括故事情节。③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？【合作探究】1、第三段,写木兰紧张地做准备」:作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市喊马”做文章,用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？2.赴边途中是详写还是略写？详写什么？3、木兰归来后，因战功赫赫,于是“可汗间所欲”.可木兰的回答是什充分发挥学生自学能力，利用课文注箱和工具M能诜懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔.这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。4（2）是引导学生紧扣文本,通过找重要句子、关键词来檐理文章的写作思路.然后进行筛选、分析，从而概括故事情节。可结合文中的插图内容来概括.本文主要写木兰的事迹，因此在概括情节时，当然要紧扣“木兰做什么”来概括，这样目标就明确了。刻画人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态和心理活动等来表现的。当然人物是离不开学的，所以从整体到局部,由面到点，来分析概括人物的特点。学生可能不能全面地概括人物的形象.会很笼统。不过这么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡.”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵,愿回家与父母团聚.但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你时中国封建社会的了解来挖掘一下？4,读最后一段的附文,你能领悟到什么？【达标检测】.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字.机杼（）鞍幡（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）云bin（）p画头（）扑shu6（）雄ci<）阿21（）.形似字注音组词拆（）柝（）析（）折（）或（）戍（）戊（）戌（）.填空。①《木兰诗》选自朝（人名）编的《瓦这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战,勤劳能干，的女英雄形象.②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：④舞颂木兰谋慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是⑤写木兰矫健雄姿的句子是：⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：小结反思：是学生自学的结果,课堂可以再来分析和讨论。合作探究1.这一题是针对具体段落进行精读、细读，学生思考肯定有一定的局限性，不能从多个角度去思考，能问答一点就可以了，主要是小组内交流。有从修辞角度的，有从文学样式特点的，也有内容上等等。所以这里以小组合作讨论形式来学习、解决问幽，是比较合理的.合作探究2这一题是考查文章的选材知识.多件事写人的文章，要详略恰当。引导学生从把握文本主题的基础上来分析判断材料的详略安搀.这里有个误区教师一定要指出来，就是不能以字数的多少来判断详略。合作探究3这一题是引导学生从文本走出文本看背景，读懂文本意图，当然要理解选目要求.这道问题是比较难的，教加要点