小老鼠旅游教案3篇

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小老鼠旅游教案1

目标：

１、引导幼儿认真观测画面，能用连贯、完整的语言讲解并描述故事的进展过程；

２、学习用一些描述性地词表述人物的心情；

３、学习创编符合规律的故事情节，进一步扩展幼儿的想象力；

重点：

认真观测画面，能用连贯、完整的语言讲解并描述故事的进展过程；

难点：

创编符合规律的故事情节；

预备：

教学图片４幅

过程：

一、出示“小老鼠”，激发爱好：吱吱吱，谁来了？

二、出示第一幅图片：

提问：它在哪里？干什么？它怎么样的？〔有一天，小老鼠出门去玩。

它来到小河边，看见有一群小伙伴乘着船在河里玩，它很倾慕，心里想：

我要是也有一艘船，就可以去旅游了。〕

三、出示第二幅图片：

提问：发生了什么事？它又是怎么样？〔小老鼠惊异地发觉了半个西瓜皮，

很兴奋，心想：我就用它做西瓜船吧！〕

四、出示第三幅图片：

提问：小老鼠这下怎么样了？〔开心〕

五、请个别幼儿完整讲解并描述前半部分故事；

六、设置疑问，激发幼儿的想象：

依据《幼儿园指导纲要》中指出的，幼儿园的语言活动就是为了提高幼儿语言交往的积极性、进展语言技能。让孩子喜爱与人谈话、沟通；并留意倾听并能理解对方的话；从而能清晰地说出自己想说的事。在本次活动中，有趣的故事情节、生动形象的Flash课件、老师丰富的肢体语言，生生的吸引着孩子们，一个个睁大小眼睛听得可认真了，而且一个个迫不及待的要说一说自己的想法，你一句我一句的可喧闹了。

结合语言活动的教育目标，我们的教育要求便是，首先要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。其次养成幼儿留意倾听的习惯，展语言理解技能；鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达技能。活动中，我们转变以往的座位方式，让孩子们围坐在老师的四周，不但可以清楚的看到老师的动作，清晰的听到老师的指导语，而且还可以依据故事内容，自由的进行游戏活动。期间我予以幼儿充分的机会来表达自己的想法，呈现自我，比如鼓舞孩子们猜一猜会是什么东西呢，引导幼儿仿照老师的语言一起来说一说，鼓舞幼儿做出你喜爱的动作，尤其是在涌现大象鼻子的滑滑梯时，小家伙们可是各显身手！有坐着滑下来的，有站着往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，让我们老师看的目瞪口呆。

针对指导要点，首先幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠老师径直的“教”是难以掌控的。老师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。语言学习具有个别化的特点，老师应重视与幼儿的个别沟通和幼儿之间的自由交谈。语言技能是一种综合技能，幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、知识阅历等方面的进展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中。

小老鼠旅游教案2

目标：

１、引导幼儿认真观测画面，能用连贯、完整的语言讲解并描述故事的进展过程；

２、学习用一些描述性地词表述人物的心情；

３、学习创编符合规律的故事情节，进一步扩展幼儿的想象力；

重点：认真观测画面，能用连贯、完整的语言讲解并描述故事的进展过程；

难点：创编符合规律的故事情节；

预备：教学图片４幅

过程：

一、出示“小老鼠”，激发爱好：吱吱吱，谁来了？

二、出示第一幅图片：

提问：它在哪里？干什么？它怎么样的？〔有一天，小老鼠出门去玩。

它来到小河边，看见有一群小伙伴乘着船在河里玩，它很倾慕，心里想：

我要是也有一艘船，就可以去旅游了。〕

三、出示第二幅图片：

提问：发生了什么事？它又是怎么样？〔小老鼠惊异地发觉了半个西瓜皮，

很兴奋，心想：我就用它做西瓜船吧！〕

四、出示第三幅图片：

提问：小老鼠这下怎么样了？〔开心〕

五、请个别幼儿完整讲解并描述前半部分故事；

六、设置疑问，激发幼儿的想象：〔出示图片三〕

可是，在途中发生了什么事？小老鼠会怎么样呢？

你盼望小老鼠怎么样？谁会救了它？怎么救〔鼓舞幼儿进行同伴间的争论〕

七、请个别幼儿完整讲解并描述整个故事；

延伸：请幼儿画一画故事的结尾，编成一本完整的故事书，在图书角里阅读。

小老鼠旅游教案3

活动目标：

1、能依据故事前半部分提供的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来结束故事。

2、宁静钻心地倾听他人讲解并描述，用较完整连贯的语言讲解并描述故事。

3、懂得在危险的时候，不仅需要他人的援助，更重要的是要设法自救，才能获得平安。

活动预备：

大班29号挂图

活动流程：简短谈话提问幼儿争论、讲解并描述〔小组、个别、两两〕

活动过程：

1、提出故事题目，进行简短的谈话，激发幼儿续编故事的爱好。

故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和伙伴们一起去旅游，在路上突然发生了危险的事，怎么办呢？请小伙伴听老师故事的前半段，然后动脑筋想方法把故事编完。

2、老师讲解并描述故事的前半段，突出词语：机智。

讲解并描述后提问：伙伴们是怎样援助小老鼠的？小老鼠自己有方法救自己吗？用什么方法？

3、幼儿小组争论，援助归纳出各种合理情节结果。

4、个别幼儿在集风光前讲解并描述续编的部分。

5、幼儿两两结伴讲解并描述故事后半段。

活动反思：

小老鼠是幼儿特别喜爱的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的故事情境，着重表达一个“小”字，从小老鼠的角度出发，来到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大动物身体的一部分，应当说是充斥了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型非常的形象特点与儿童生活中常见的游戏玩物奇妙联系，让幼儿通过物体的形态来猜想、判断是哪种动物，如：“绳子”对应的是大奶牛的尾巴；“山坡”对应的是骆驼的驼峰；“山洞”对应的是大肥猪的鼻孔；“滑滑梯”对应的是大象的鼻子。一方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解，另一方面进展了幼儿的语言表达技能和想象技能。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是特别适合他们的认知特点和学习爱好的。

依据《幼儿园指导纲要》中指出的，幼儿园的语言活动就是为了提高幼儿语言交往的积极性、进展语言技能。让孩子喜爱与人谈话、沟通；并留意倾听并能理解对方的话；从而能清晰地说出自己想说的事。在本次活动中，有趣的`故事情节、生动形象的Flash课件、老师丰富的肢体语言，生生的吸引着孩子们，一个个睁大小眼睛听得可认真了，而且一个个迫不及待的要说一说自己的想法，你一句我一句的可喧闹了。

结合语言活动的教育目标，我们的教育要求便是，首先要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。其次养成幼儿留意倾听的习惯，展语言理解技能；鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达技能。活动中，我们转变以往的座位方式，让孩子们围坐在老师的四周，不但可以清楚的看到老师的动作，清晰的听到老师的指导语，而且还可以依据故事内容，自由的进行游戏活动。期间我予以幼儿充分的机会来表达自己的想法，呈现自我，比如鼓舞孩子们猜一猜会是什么东西呢，引导幼儿仿照老师的语言一起来说一说，鼓舞幼儿做出你喜爱的动作，尤其是在涌现大象鼻子的滑滑梯时，小家伙们可是各显身手！有坐着滑下来的，有站着往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，让我们老师看的目瞪口呆。

针对指导要点，首先幼儿的语言是通过在生活中积