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初三物理集体备课教案【篇一:八年级物理集体备课教案】戈塘中学2011—2012学年度第二学期理科综合组集体备课教案八年级物理下册第七章《欧姆定律》1-2-4-5-【篇二:初三物理备课组集体备课方案】初三物理备课组集体备课方案校本教研是引领教师走进新课程的主要渠道 ,集体备课是校本教研的主要内容之一。为了充分发挥教师的集体智慧,促进教师以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,实现资源共享,提高教研和备课效率,促进教育教学质量的全面提高,根据我校初三年级教学实际,特制定本方案:一、集体备课的指导思想以科学发展观和新课程理念为指导,以实施提高教师教学技能和教学质量为目的,加大课堂教学改革力度,加强教师之间的合作交流,集思广益,取长补短,凸显个性特长,使集体备课成为集体智慧的结晶,成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”,成为激活课堂教学活力的关键因素,成为大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。二、集体备课的目的、增强备课实效,创新教学研究模式,提高课堂教学效率。、加强合作研讨,积累集体教学经验,提高教师业务能力。、促进校际交流,整合教育教学资源,提高学校科研水平三、组织机构:主管:王校长组长:隋主任成员:赵老师、庞老师、刘老师四、工作管理1、备课组长全权负责组织集体备课活动,统筹安排,严格把关,制定切实可行的活动计划。2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作,要认真钻研教材,准确地把握教学目标、教学重点、教学难点,写好说课稿,提出教法建议。、严格考勤制度,备课组成员要按时参加本组统一组织的集体备课。、按备课内容,同组互相听课评课,评价备课实用情况。五、备课流程:个人研究——集体交流——修正教案(教师二次备课)——重点跟踪——交流反思、个人研究:主备教师在集体备课前完成备课(教案、教学思路及困惑)。(1)主备人的职责:要将教学内容深入吃透,梳理出教学内容的知识点和教学目标,确定教学的重难点。并就教学目标的达成,教学重难点的突破作深入的思考和设计,然后形成交流稿。(2)辅备人的职责:要交流前将教材研读通晓,理清教材的知识体系,梳理出教学的知识点,并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果,无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上,明确书面列出自己的困惑和疑问,这是确保集体备课成效的一个关键环节。、集体交流。(1)由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。(2)由主持人组织大家就备课时的困惑(课的导入、活动安排、小结、板书设计等)或教学实践的反思等选择一到两个话题,组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流,在交流中达到信息沟通,资源的共享,在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围,教师交流可以不拘形式,可以就一点有感而发,可以就整体发表见解,可以中途打断,可以求同存异,可以相互争执。发言时不分主次,某一方面能力强的,掌握信息多的可以多说几句,才入门的,经验欠缺的可以多听听,学学别人的方法。交流时要做好记录,可以是别人的观点和方法,可以是听了别人发言触发的瞬间的思考,可以记自己认为值得记的东西。、修正教案。集体交流之后,由备课教师综合集体的意见和智慧,在个人初备的基础上进行教案修改,力求精致和完美,力求体现新的课改精神,最后形成自己的上课教案。、重点跟踪:通过上课、听课、评课、作业落实集体备课的成果,落实学生的学习情况,为今后的教学指明方向。、交流反思:通过教师的教和学生的学,对上课教案提出建议和意见,写出心得,指出今后教学中要注意的问题,提高自己的教育教学水平,为以后的集体备课奠定基础。六、集体备课的基本要求(一)、集体备课纲领坚持“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”的方向。、一个原则:让思维碰撞思维,用智慧点燃智慧,以情感沟通情感。、两条主线:一条是教师引导点拨传授知识的方法、手段;另一条是学生学习的过程及方法。、三个精选:精选课堂作业,精选基础习题,精选拓展习题。、四个选定:选定时间、选定地点、选定内容、选定执教教师。5、五个目的:实效性(解决问题)、全体性(人人参与)、经常性(根据实际需要随时随地的研讨)、研讨性(深入讨论,上升到理论)、互补性(取长补短,把集体智慧化为个人教学行为)。、六个统一:统一认识、统一目标、统一习题、统一课时分配、统一进度、统一考查。、七个利于:利于教学情境的创设;利于问题的生成;利于自主学习;利于开展合作;利于活动的展开;利于自我体验;利于创新精神的生成。、八点钻透:考点、重点、难点、能力训练点、思维障碍点、学科交叉点、现实连接点、德育落实点。(二)、集体备课注意事项提倡全员参与,注重脚踏实地,杜绝形式主义,避免空壳化;提倡真诚合作,注重教学相长,杜绝信息封闭,避免虚伪化;提倡集思广益,注重责任分担,杜绝唱独角戏,避免专制化;提倡百花齐放,注重张扬个性,杜绝按图索骥,避免同质化;提倡兼收并举,注重以点带面,杜绝生搬硬套,避免机械化。(三)、集体备课应具备三个意识:、合作意识:合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。、全局意识:第一次集体备课时要纵览全局,制定整个学期或整个学年的教学计划;集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证备课内容的系统性和连续性。3、反思意识:通过对教学行为的反思来提高教学能力,是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。这样的备课活动,确定了教师在研究中的主体地位,有利于激发教师广泛参与,主动研究的热情,教师们可以针对问题,各抒已见,言人之未言;观点交锋,讨论争鸣,不同的观点进行碰撞、比较、鉴别、质疑、生成;教师各取所需,让教师在互相辨论的氛围里,个人感悟、认识、体验、并与其他教师之间互动、兼容、批判、保留自己的意见。最终让研讨、研究回归实践、回归课堂,在教学实践中统一认识,建立教师间开放的、批判的、民主、合作的新型教研模式。附:集体备课安排表【篇三:赞化学校九年级物理集体备课教案】赞化学校九年级物理集体备课教案《电路和电路图》2005-9-19(一)教学目的.知道电路各组成部分的基本作用,知道什么是电路的通路、开路,知道短路及其危害。.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。 (二)教具电池两节,电灯、开关、电铃各一个,磁性黑板一块,导线若干根,电路常用元件示教板块,投影仪,投影片,手电筒。(三)教材分析重点:记住常见的电路元件的符号,会画简单的电路图难点:短路及其危害(四)教法提示引导学生自主学习(五)教学过程1.复习(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?(2)电源在电路中的作用是什么?2.引入新课实验:在电路板上p49图4-6所示电路,合上开关,小灯泡发光。先后取走电路中任一元件,观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃,重复上面的实验。通过观察实验,让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的?.进行新课(1)电路的组成①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。一个正确的电路,无论多么复杂,也无论多么简单,都是由这几部分组成的,缺少其中的任一部分,电路都不会处于正常工作的状态。②各部分元件在电路中的作用电源——维持电路中有持续电流,为电路提供电能。导线——连接各电路元件的导体,是电流的通道。用电器——利用电流来工作的设备,在用电器工作时,将电能转化成其他形式的能。 开关一一控制电路通、断。③电路的通路、开路和短路继续刚才实验 1的演示,重做以上的实验,合上开关,小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。打开开关,或将电路中的某一部分断开,小灯泡都不会发光,说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。将小灯泡取下,即用导线直接把电源的正、负极连接起来,过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器,直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的,可能把电源绕坏,是不允许的。观察:观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的?(可让学生自带手电筒,作随堂观察)。思考:手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片,并作说明。电路图用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。①示范:画出以上实验的电路图:②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。③变换一下以上实验中元件的位置,再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。④根据同学们画电路图的情况,进行小结,提出画电路图应注意的问题:元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直。4.小结(略)5.布置作业1)完成本节教材后的练习。思考题:一个实际电路中的用电器往往不只一个,有时有许多个。例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作,用同一个开关来控制。这个电路应怎样连接?你有几种方法?请试着画出电路图。(六)教学流程图:(七)教学后记:赞化学校九年级物理集体备课教案《电路》习题课 2005-9-19一.教学目的:.知道本章的知识结构,把握本章所学知识的重点和难点.2.会用本章的知识解答电路的有关问题. 二.教学重点:知道串联和并联电路的一些特点.会画、会连、会设计有关电路.三.教学难点:短路及电路的设计.四.教学过程请学生回答本章有关知识后,用电脑展示本章知识结构. ㈠.本章的知识结构:电源用电器开关导线电路的组成及电路元件的符号通路开路短路电路的状态电路电路两种基本连接方法电路中的导体和绝缘体串联电路并联电路展示出习题让学生思考后,教师分析在作答. ㈡.例题分析:例1:仔细分析下列电路,选择填空. ⑴属于串联电路的有().⑵属于并联电路的有(). ⑶属于开路的有(). ⑷属于通路的有().⑸开关闭合后造成短路的有().1l2sbcacd分析:⑴正确认识串、并联电路的特点:串联电路中电流只有一条通路,电路中只要一个开关来控制,且开关接在电路中任何位置控制作用不变.并联电路中,干路和任何一条支路都可以形成通路,各支路中用电器工作与否互不影响.⑵体会通路、开路和短路的含义.尤其短路不仅仅是用导线直接连接电源的正负极的电路叫短路,同时开关正常情况下应该和用电器串联连接,若并联连接该用电电器将也会形成短路.答:⑴(A、C).⑵(B、C、D).⑶(A、B、C).⑷(C、D).⑸(C).例2:按照下列电路图,连接实物.并在电路图中用色笔将干路描绘出来.1a分析:⑴并联电路比串联电路结构要复杂,要找到并联电路中分支点,分清并联电路中的干路和支路.⑵在并联电路中,要进行电路图和实物电路的相互转化时,首先看清电路中的干路,确定分支点,然后将每条支路连

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