中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中暑及食物中毒的预防与急救中暑及食物中毒的预防与急救21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中暑及食物中毒的预防与急救中暑的预防与急救印度高温天气据印度官方消息称,截止到当地时间5月31号,印度的持续高温已造成该国2200多人死亡。在期初,通过篮球基础摸底测试,我把学生分为三个类型:A型――“基础型”即对篮球知识了解不多,技术水平较低的学生,约占20%;B型――“提高型”即具有一定的篮球知识,能完成简单的篮球动作,篮球技术水平有待提高的学生,约占70%;C型――“优秀型”即曾参加过篮球兴趣小组活动或篮球训练,各项篮球技术熟练,水平较高的学生,占10%。本文将以运球、传球和投篮教学为例,具体展开论述。一、教学目标的分层次制订学练原地运球及相应的身体姿势,体会运球和拍皮球的不同,能协调前臂、手腕、手指共同用力,在熟练掌握原地运球的基础上学练行进间运球,加强左手控球能力、运球时变向、变速、急停传球;学练双手胸前传接球,体会传球时的手臂手指动作、接球时的缓冲,以及传接球的重心改变;学练行进间双手胸前传接球、单手肩上传球,能结合运球完成动作在有对抗的情况下练习各类传球,提高传球的隐秘性和灵巧性;学练原地双手胸前投篮,掌握协调用力、出手角度、投篮方向等技术,学练行进间运球急停投篮,初步掌握三步上篮的步法、有对抗并结合假动作的运球投篮、三步上篮,提高命中率。承认并尊重学生的差异是保证教育以学生发展为本的前提,也是分层次制订教学目标的基础。这种目标体制旨在让学生通过自身努力都能达到预期目标,从而体验成功的喜悦,有利于调动学生积极性,提高学生整体水平。对于A型学生来说,初次接触篮球,他们的学习任务就是多观察、多练习,完成“入门”目标;而对于大多数B型学生来说已不满足相对简单枯燥的基础练习,所以教学目标随之提高,技术动作由相对静止到运动状态,教学中不断补充新的内容和任务,技术与战术的结合越来越紧密,学生学习的兴趣保持在较高的水平上;对于C型学生来说教学目标应加深学生对运动技术内涵的理解,在进一步熟悉球性的基础上能灵活运用各种篮球技术于实战中,熟悉比赛规则和裁判法,保持相当的竞技水平,在教学中起示范、榜样作用。二、教学过程的分层次实施篮球教学的典型问题就是学生的篮球基础和对篮球运动的兴趣存在较大差异,教学时很难面面俱到。针对学生的实际情况,通过教学过程的分层次实施,因材施教,尽可能地让每位学生得到提高。(1)教学内容、练习量的分层次安排。根据各类学生教学目标的不同,安排的教学内容和练习量也不同。A型学生相对基础较弱,要掌握一项技术所需时间较长,所以安排的内容应少一些、容易一些,而练习的量相对要大一些,保证他们的触球次数,提高球性;B型学生有一定的基础,他们的教学内容应是“螺旋递进式”的,完成一项任务后可以向上选择更难更综合的内容,练习量也相对增加。例如学习投篮,原地双手胸前投篮的动作技术稳定、命中率提高后就可以进一步采用行进间运球后再投篮,然后再加进防守,综合性更强。这样避免有些同学为了考试,掌握了单一的技术后就不再进一步学习新技术的现象;C型学生主要通过反复练习,形成动力定型,因此安排的内容也较单一,练习量较大,这类学生还应保持良好的体能,在安排教学内容时要兼顾运动强度。另外,C型学生在平时还要了解比赛规则和裁判法,教学内容要有目的地把技术练习和战术运用有机结合,在较高的起点上接受新的挑战。(2)教学方法的分层次开展。对于学生的差异,教师应了解差异产生的根源,是生理机能原因、心理原因,还是学习态度、思想认识的差异,有针对性地选择教学方法。例如在教授传球时,本人采用“总――分――总”的教学方式。①总:先集中讲解、示范标准和错误动作,把技术要领交代清楚。②分:分散练习,对学生进行分层教学。对于A型学生,我采用语言激励法,帮助学生克服怕球的恐惧心理,通过反复示范、讲解、纠错加深学生的印象,并让学生树立信心;另外让C型学生做传球同伴,提高练习效率。对于B型学生,教学时可以大胆开展小组间自主学习、探究性学习、游戏教学法等教学手段,从被动学习转变为主动学习,学生可以根据自己掌握的技术情况不断迎接新的技术挑战。教学过程中再有目的地进行思想教育,端正学生的学习态度和学习动机,防止有些学生不再努力进取。对于C型学生,练习的自主性更大,但动作质量要求更高,在反复练习中做到动力定型。在教学中还要进行裁判法的学习,教学方法主要采用交流、指导、表扬。③总:最后再次集中点评学练情况,指出各类学生存在的问题、学习的进程。(3)学习方式的分层次。对于不同基础的学生,针对自己的特点选择适合自己的学习方式是提高学习效率的重要途径。教学时,本人尽量把学习的空间留给学生,并引导学生采用最科学的学习方式练习。例如学习传球时,A型学生的学习任务是学练双手胸前传接球,学生主要通过观察、模仿、反复练习、及时纠错等方式练习,再辅助观看教学录像来加深印象;B型学生可以选择观察法、小组自主学习法、探究性学习、创新性学习等方式提高练习兴趣,辅以“三对三传接控球”等游戏提高技术的实战性;C型学生主要是反复练习、自主练习、探究性学习为主,目的是提高动作的规范性、灵活性、实效性。三、教学效果的分层次评价新课程建立了针对运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的评价体系,这种多元化的评价为不同层次的学生提供了科学、全面的评价参考。篮球分层次教学的评价,具体体现在:(1)评价功能分层次。新课程在评价上弱化了评价的鉴别、选拔功能,突出了激励功能。对于占绝大多数的A、B型学生来说,运用激励的评价方式可以调动他们的积极性和创造性,让他们了解自己取得的进步,体验成功的喜悦。对于C型学生来说应激励和严格规范相结合,为他们指出技术、战术上的欠缺,尤其是练习态度、思想状况、在学生中的影响等非技术因素更要在评价时体现。(2)评价方法的分层次。分层次教学是为了促进学生的整体发展,评价方法为此服务。以评价学生的学习态度、进步程度为标志,采用“学生自评――小组间互评――教师综合评价”相结合的评价模式,从学生的体能、知识、技能、学习态度、参与度、合作精神诸方面评价,让学生参与评价过程,体现学生的主体性,提高学习兴趣。分层教学法是一种动态的教学方法,它随着教学目标、教学内容、学生具体情况的变化而不断调整,它也是以“学生发展为本”的教学理念的体现,在不同的课堂教学中将发挥其特有的作用。(瓦房店市高级中学)高中地理蕴含着丰富的知识，从教学上来说，我国的地理教学方式受限于条件比较枯燥，在这种基础上，如何采取有效的教学活动，引导学生的兴趣与爱好，更好的传播知识，这需要老师们不断改进教学方式，不断实践适宜的教学活动，才能取得良好的效果。高中地理知识繁琐而且内容十分多，许多内容是需要和实践相结合才能取得很好的教学效果。而在高中地理教学中，不仅要注意取得良好的教学效果，还要注重培养学生的研究能力，研究性学习是一种开放的学习方式，能激发学生的主观能动性，让学生自主学习，因此，在培养学生的研究性学习上面，老师要注意好营造一个良好的学习氛围，让学生水到渠成的进行自主研究，获取知识，了解社会，积累经验，创造出一个完整的学习过程。一、培养学生的好奇心与求知欲在教学过程中要注重培养学生的好奇心和求知欲，只有当学生对知识充满兴趣，学习起来才会十分顺利，教学过程也会十分配合，当学生的好奇心和求知欲十分旺盛时，才会出现想要自主学习的情况，这时候，才能进行研究性学习，不断进取，学习到许多知识，然后再反馈于自身，形成一个良好的循环，学习也就会一直进行下去。二、提供学生们自主研究的方式“授人以鱼不如授人以渔”在开展教学活动中，教给学生知识，不如帮助学生养成一个自主学习的习惯，但是养成自主学习的习惯，还需要不断的给予学生正确的研究方式，在进行地理知识的研究学习上，老师们可以提供学生们自主研究的方式方法，例如，传授学生如何自己查找相关的资料，如何自己制造出一个完善的学习方案，如何去使用互联网上的资源去学习，只有这样，学生们的研究性学习才能走上正轨。三、培养学生的观察实践能力地理学习是一门与实践息息相关的学科，地理知识其实在学生身边周围都有相应的体现，因此要培养出学生们的观察知识，例如一棵树的叶片形状都能够推断出它所处在的经纬度，所以我们应当培养学生的观察实践能力，观察能力的培养为课堂上与课外，在课堂上，学生通过对相应地理知识的学习和分析，总结出规律，学习相应的知识规律，在课堂外，结合实际情况，布置好课外作业，运用学习到的知识规律对课堂外的地理相关事务进行分析、总结，才能提升学生的观察能力。实践能力的提升需要老师研究出相应的实践方案，设计合理、科学、简单而又高效的实践方案，在课堂上让学生积极参与实践，在进行讲解时依照实践方案，设计出的实践器材，开始进行讲解，学生们有自己的参加和实践，学到的知识会更加牢固。四、培养学生们的团队合作意识在学生进行自主性研究学习的过程中，老师的精力有限，难以对每个学生进行有效的辅导，创建出研究性学习团队，让学生们组成一个个研究性学习小组，学生们合作起来，一起进行研究性学习，在这个过程中，团队合作意识十分重要，因此老师要进行正确的引导，培养出学生们的团队合作意识，让同学们相互合作。五、培养学生们的总结写作能力在学生们进行自主研究性学习之后，收集资料，制度出研究方案，然后组成学习团队，共同学习，之后得出了学习成果，在这个时候，对研究成果的归纳总结十分重要，这一方面需要老师们进行指导，指导出学生如何进行归纳知识，最后撰写出成果，在写作过程中，老师也要指导学生们相应的写作注意要点，让学生们学会正确的写作方式，正确的总结知识点。六、总结高中地理知识内容繁多，知识点分散，在这个基础上，培养出学生们的研究能力十分重要，而学生们研究能力的培养上分为以下几个方面：培养学生的好奇心和求知欲；传授学生研究性学习的方式方法；培养出学生的观察与实践能力；最后还有学生们的团队合作与总结写作的能力，只有在这几个方面都注意到，学生们自主学习、研究性学习才能顺利进行。只有注意好这些问题，不断改进教学方案，引导学生正确学习，才能真正提高教学质量，教育好学生。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈中暑的预防与急救中暑的预防与急救印度高温天气据印度官方消息称,截止到当地时间5月31号,印度的持续高温已造成该国2200多人死亡。印度高温天气尽管我国目前没有遭遇这样的极端天气,但每年夏季中暑者并不少见,掌握一些专业科学的中暑防治知识,关键时刻既能救人又能救己。尽管我国目前没有遭遇这样的极端天气,预防中暑培训内容中暑的定义中暑的原因三.中暑的临床表现四.预防中暑的方法五.药物预防中暑六.中暑的急救预防中暑培训内容中暑定义中暑是在暑热天气、湿度大及无风环境中,患者因体温调节中枢功能障碍汗腺功能衰竭和水、电解质丧失过多而出现相关临床表现的疾病。中暑定义中暑的原因1.环境温度过高:人体从外界获取热量。2.产热增加:重体力劳动、发热疾病、甲状腺功能亢进症等。3.散热障碍:如湿度大、肥胖、穿透气不良衣服或无风天气等。4.汗腺功能障碍:人体主要通过皮肤汗腺散热,系统性硬化病、广泛皮肤瘢痕等。中暑的原因什么样的环境容易中暑大气温度升高(>32℃)、湿度较大(>60%)、对高热环境不能充分适应及工作时间长剧烈运动或军事训练,又无充分防暑降温措施时极易发生中暑。什么样的环境容易中暑8种人容易中暑婴幼儿各系统发育不完善,体温调节功能差,对散热不利莫捂太狠了,女楼过了义8种人容易中暑孕产妇·因为怀孕或产后体力消耗大,身体虚弱,如果逗留在通气不良、温度较高的室内,就容易中暑。孕产妇老年人由于皮肤汗腺萎缩和循环系统功能衰退,机体散热不畅。老年人中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共48张课件中暑及食物中毒的预防与急救共