影视多媒体美学现代化教学研究论文（共2篇）

影视多媒体美学现代化教学研究论文〔共2篇〕影视多媒体美学是我们国家当今社会兴起的一个新行业，它是随着经济的发展而存在的，有很好的发展前景，那么它的论文要怎么写呢?以下为学术参考网的我整理的关于影视多媒体美学论文范例，欢迎大家阅读欣赏。第1篇：影视多媒体美学技术与现代化教学1影视多媒体美学技术在模仿技术时代,影视制造采取的是录像技术一统天下的制造手段,摄、录、编的整个制造经过都离不开录像磁带这种单一的存储媒体。直到2090年代,随着多媒体计算机(MPC)的普及和音频、视频数据压缩标准确实定,计算机能够对包含文字、图形、声音、图像和视频等所有形式的信息进行综合与实时处理。传统的影视制造技术逐步被多媒体影视制造技术所替代,出现了计算机非线性编纂技术、三维动画设计与制造技术、虚拟演播室技术等,彻底改变了影视媒体的摄、录、编的传统制造流程和传输、接收方式。因而,从事影视节目的创作者、管理人员、技术人员都需要把握影视多媒体美学技术,以适应21世纪技术的根本变化。2国内外研究现在状况对媒体内容的分析研究最早来自多媒体基于内容检索概念的提出。基于内容的检索技术研究开始于二十世纪九十年代初期。国外很多大学、研究机构和公司投入了大量的人力、物力和财力进行研究和开发。当前这类研究已经成为多媒体研究中的一个主要研究内容。这些研究集中于充足利用多媒体数据的内容特性来管理和把持多媒体信息。对于影视内容分析的研究已经开展了许多年,从最早的针对视频的镜头探测开始,到1994年开始提出在分析经过中应充足利用计算机视觉、天然语言处理、语音辨别、文本检索等技术,对影视内容的分析处理研究已经获得了许多结果。在影视类媒体构造分析的研究上,很多综合利用声、像等特征的分割算法被提出,这些算法综合影视类媒体中的音频与可视特征,将其分割成比镜头更有意义的“场景〞或“故事单元〞,但由于没有对影视类媒体构造总体规律的总结,一般只对某一类影视类媒体有比较好的效果。3影视多媒体美学技术在高等教育中的应用3.1影视多媒体美学技术的发展使远程教育成为可能要解决远程教育环境下学生自立学习存在的问题就要有相应的教学策略。现代认贴心理学家倾向于把学习经过看作一系列信息加工经过在用信息加工理论指点教学策略制订的时候有两种外表不同但却严密相关的策略“产生式教学策略〞和“替代式教学策略〞。在远程教育环境下远程学生相对于其老师来说都是隔离的,即师生双方基本上很少见面,因而远程学生能够称之大“隐性学生〞或“虚拟学生〞。根据“主体一客体一主体〞的三维关系理论,远程学生作为远程学习的主体是通过物质、信息、素质三类客体与远程老师发生关系并进而改善本身的物质条件、知识构造和素质构造。远程学生的“原型〞属于成人,因而,远程教育首先必需坚持“产生式教学策略〞即自立学习的策略。远程老师相对于远程学生来说可以以称之为“隐性老师〞或“虚拟老师〞。同根据“主体一客体一主体〞的三维关系理论,远程老师作为远程教学的主体是通过物质、信息、素质三类客体与远程学生发生关系并进而影响学生的物质条件、知识构造和素质构造。当我们强调远程学生必需坚持“自立学习观〞的时候,远程老师的主体地位是竭力张扬。即从“替代式教学策略〞所引申出来的“学习支助效劳观〞。无论是“支助效劳〞、“自立学习〞还是“双向通信〞,它们的目的都是一致的,对于一个教学质量高、运作良好的远程教育系统来说,这三者应该是相通的。即“自立学习〞是目的,“支助效劳〞是手段,“双向通信〞是两者的结合与施行。因而,一个充足发挥了主体性的远程老师提供的“支助效劳〞必将利于远程学生的“自立学习〞,同时也必将坚持着良好的“双向通信〞水平的。3.2影视多媒体美学技术条件下的多种教学方式(1)网上学习。网上学习在内容上是主教学资料的内容整合,利用计算机动画的表现能力,形象表示教学中的重点和难点。(2)网上练习。网上练习采取基于Web数据库技术。根据规定,设置老师登录和学生练习登录的用户名和密码。老师登录后,可按章节设置客观题的题面和答案:,可随时上网修改,学生登录后,可按章节进行选择抽题练习,成就存入数据库保存。(3)网上讨论。建立了BBS讨论区。(4)电子教案。按教学大纲要求,结合教师的教学实验经历体验,列出教学中重点需要的纲要、图表、动画演示和视音频媒体素材。理论性教学环境重要包含多媒体计算机实验机房、专用的动画机房、基于网络的非线性编纂系统和APPLE图像工作站,以及校外实训基地等。电子技术和计算机技术的飞速发展,很大水平上促进了影视多媒体美学技术的发展。然而现代教学中,充足发挥影视多媒体美学技术的优点也必将使得将来的教育教学获得飞速的发展。薛荐元张昊第2篇：提升影视多媒体美学技术专业老师教学技能途径研究近年来,高等职业教育在我们国家发展较快,在全国已有许多所高职学院开设有高职影视多媒体美学技术专业或相关专业。随着人才观、质量观的改变,各种影视制造中心、动慢制造中心、县市电视台、网络公司、广告公司、各级企事业单位的宣传部门都要求高职院校为他们培养更多高质量的既懂技术又懂艺术的应用型专门人才。拥有一批高素质的影视多媒体美学技术专业老师队伍则对这个目的的实现至关主要,而这支老师队伍的建设得的关键是怎样提升高职影视多媒体美学技术专业老师教学技能。据教育部高职高专教育师资队伍建设状态调查组和广东省社会科学规划项目“高职院校师资队伍建设〞课题组的综合调查显示,我们国家高职院校老师队伍现在状况重要存在下面问题:“双师型〞老师少,纯理论教学的老师多;有社会理论工作经历的人数少,学校毕业直接任教人数多;兼职老师少,专职老师多;40岁以上的中老年老师少,40岁下面的中青年老师多;研究生及以上学历的人数少,本科及下面学历的人数多;副高及以上职称的人数少,中低级职称的人数多;高职老师继续教育的人少,培训基地严重匮乏;高职师资队伍的职称评定工作体系尚存在侧重理论、轻理论,重学历、轻技能的倾向;高尖端、紧缺型人才匮乏,引进难度大等问题。对高职影视多媒体美学技术专业而言,由于这个专业开设的时间比较短,师资建设才刚起步。当前,大多数老师都不是本专业毕业的,都是半路落发改行而来,有些是从计算机专业毕业,有些是从艺术专业毕业,有些是工科专业毕业,有些是则是数学专业毕业,水平良莠不齐,在影视技术和美术、艺术上的知识把握很少,都有待进一步提升。在引进既懂技术又懂艺术的人才方面存在很大困难,具备这两方面能力的人多数不肯来当教师,想引进有研究生以上学历的高级人才就更难了。针对当前高职影视多媒体美学技术专业师资水平不高和缺乏的现在状况,我们不能被动地等、靠、要,要自动地从现有的教师中加鼎力度进行培养,从下面几方面去探寻求索、去努力。一、选派老师进修学习,让部分课程的老师水平先提升当前,在高职学院中,影视多媒体美学技术是一个新开发的专业,一般都开设有:摄影摄像、线性编纂、匪线性编纂、后期合成、视听语言、美术基础、动画原理、二维三维动画、图象处理等课程。原来的老师大多数都缺乏这方面的知识,需要让老师轮流到高校相应的专业选1到2门课程进行学习,缺什么就学什么。老师要对进修的课程要全面地了解,把握其中主要的知识点,把握本课程知识的发展前沿。进修回校后,该老师就担任课程的教学任务,负责制订教学大纲、教学计划、实验和实训大纲;编写实验和实训指点书、任务书和实验、实训报告,指点学生实验实训;制订课程的考核方式和考核内容。经过进修和一次完好的教学经过,再加上老师的总结、提炼和反思,该老师对本课程的教学就有了较大的提升。队伍里有带头人,大家的努力就有方向。二、让老师互相学习,扬长避短由于本专业的特点,老师需要把握3到4门专业课的教学和理论,这样能力融会本专业的相关知识并灵敏地运用,能力更好地指点学生学习,能力更好地提升教育质量。但由于老师的教学任务都很重,不可能每个老师都能进修到本专业的每门课程,我们解决的办法是让老师穿插互相学习。例如先布置甲乙两名教师各自进修一门课程,结业后也上这门课,然后,乙听甲的课,甲听乙的课。甲乙两名教师在边互相听课中就边学习了另一门新课的知识、教学方法和理论经历体验。到下一学期,甲乙教师所任的课程再调换,又互相听课学习。其余的教师和课程也做同样的布置,每个教师都有自己的教学优点,教师们在互相听课、互相学习、互相研究中就会得到共同的促进。三、进行制造专题竞赛,提升综合运用能力进行专题作品制造是提升理论应用能力最为有效的方法之一。对于影视多媒体美学技术专业,专题作品制造显得愈加主要。制造一个影视作品不只要运用摄影摄像技术、非线性编纂、线性编纂、后期合成制造等影视技术,有时还要用到二维、三维等动画技术,还要有好的文化底蕴和艺术涵养。在制订专题时,组织者要充足考虑要用到的哪些知识点,制订一个评分标准。参赛教师根据专题的要求去书写剧本,进行创意构思,充足运用所把握工具进行精心的制造。在制造经过中,制造者如碰到难题就会千方百计去解决,难题解决的经过就是我们学习知识、应用知识和进行理论与理论相结合的经过,而且这个经过是深刻的、及时的、有效的。在作品评选时,评选经过是公开的,到场的有评委,有所有的参赛者,还有学生观众。首先由参赛教师陈述自己的作品,然后由评委点评其中的优点和不足,并给出分数。通过评选,教师得到了锻炼、得到了鼓励,知道自己努力的方向。竞赛名次不是主要的,主要的是教师在竞赛中得到综合运用能力的提升。四、建立工作室,实行市场运作培养“应用型〞老师用工作室实行市场运作是影视多媒体美学技术专业教育教学体系理论环节正常运行的基本保障。影视多媒体美学技术的应用离不开市场,学院以企业实际需求同步购置先进、齐全的设备、设备,建立影视多媒体美学技术专业教室和实行市场运作的工作室,开创建立设计实务教学与实习实训真实的工作环境。老师在这样的环境中,一方面能够学习把握应知应会的教学设备;另一方面又能够同市场亲密接触,了解市场的需求和发展趋势,进而使教学与市场严密结合,拓展了老师的视野,激活了老师的思想,使老师的知识能及时地转化为生产力,教学充斥了活力。教师是“应用型〞的教师,能力培养出“应用型〞的学生。五、加强“双师素质〞的老师队伍建设在影视多媒体美学技术领域建立具有“双师素质〞的老师队伍,它是使更新的教育教学理念赋予理论的最主要保障。这也是当前高职教育改革与创新中的又一个难点。由于当前影视多媒体美学技术领域同时具备教学、影视技术和艺术于一身的高等人才非常缺乏。我们在教改研讨中,决定采用如下办法:聘请富有经历体验的影视专家、导演、艺术大师作为我们的客座教授,加上我们学校原有的老师就构成了具有“双师素质〞的老师队伍,我们一起制订实习、实训计划和内容,由影视专家、导演向校内教师和学生教授影视技术的专业技能,由艺术大师教授怎样提升艺术涵养。我们共同讨论影视多媒体美学技术领域的最实际问题,使教师学生把握最新市场信息、就业动态和最实用的技术技能。同时,有计划地送本校年轻老师到企业学习、理论,进而提升专任老师的“双师素质〞。六、发挥专业指点委员会的作用、走产学研合作教育的道路切实发挥专业指点委员会的作用,来历自企业的专家、影视导演,艺术大师为专业建设与教学质量掌舵、把关,为开拓校外实习基地,建立广泛的合作关系出谋献策,具体表现出了产学研合作教育的主要价值和意义。老师在产学研合作教育的道路上,将饰演越来越主要的角色,在工学交替、工教交替的理论中将大放异彩。七、做好示范课,提升教育教学艺术示范课一般都是由有丰富教学经历体验的老师精心预备的,是很有价值的。示范课在平常的教学活动中起到了很好的促进作用,十分是对于老师之间互相学习,扬长避短,共同提升,效果尤为明显。详细做法是:先让一位老师上课,大家听,听完后及时组织参与听课的教师评课。在评课时先让上课者讲这堂示范课的设计思路,在那些地方应用了那些教法,怎样启发指点学生学习,然后讲示范课的实际效果与预期目的之间的差距,再讲自己对该堂课的反思,成功的地方,不足之处,分析造成失败的原因,今后自己如何弥补不足。经过上课者本身这样评,听课老师在听课的基础上,就能更深刻地理解全面地领会该节课,并总结归纳得出自己对该节课的认识。听课者当发现上课者设计不尽合理的地方,能联络自己的教学考虑,把假设这节课是自己上,如何能力避免不需要的问题出现的想法、认识在评课中讲出来,使个人独立考虑的观点,或者是教学智慧,让大家构成共鸣,成为共同的教学智慧。老师的教学思维要靠思维去影响,老师的教学智慧要靠教学智慧去点燃。大家在这样的互相比照中,使老师在与身边同行的沟通中对自己有个正确的认识,在比照中反思,在反思中自我加压,在自我加压下产生改良教学的动力,不断提升教育教学艺术。八、人本管理,引导老师自立发展当今的教育,已从原来单一的为社会发展效劳转为既要为社会发展效劳同时更要关注人的发展。学校管理中以学生的全面发展为本已经达成共鸣,但作为学校管理客体的另一群体,老师的发展尚未得到应有的看重。学校教育的目的在于促进学生的全面发展,然而要促使学生的自动发展,老师必需师能够自动发展的人,没有老师生命质量的提升就很难有高的教育质量。在促进老师专业发展经过中,学院要留意避免行政命令,千方百计缓解老师的各种压力,善待老师的失误,充足尊敬老师合理的意愿,让老师在尽可能和谐的气氛中尝试改革,自立发展,提升生命的品质、促进生命的成长。院系领导要把感谢寓于细节,让欣赏源于真挚,有效地凝集人心。老师徜徉在感谢、欣赏、引领构成的人文精神之中,一定会给予学生同样的人文关爱,进而促进学生健康发展。九、自立学习是老师发展的需要途径老师发展的核心是老师的专业成长。老师的专业成长经过是一个不断解决教育中所遇难题的经过,也是一个老师的职业理想、职业信念、职业道德、职业情感、审美能力不断成熟、不断提升、不断创新的经过。传统观念下的老师以为要以自己的生命去知足学生、知足教育的需要,这事实上是一种客体行为,这样的老师将目光聚集于“自己能为别人做点什么〞,而忽视自己的需要。发展中的老师是焕发个体主体性的老师,是通过自动的学习、自发的提升而使自己得到发展的人。主体性的学习为老师的专业成长奠定了内在的、连续进步的基础。这种学习,源自于自我提升的内驱力,是主体发展的内在需要,是专业成长的需要途径。平常要大量阅读中外古典名著和历史,提升文学欣赏能力,树立中华民族文化自信心,发掘文化内涵,在我们影视多媒体美学技术专业的教学中具体表现出中华民族文化。要多作摄影、摄像和配音编纂练习,正确运用视听语言,提升教学的水平。要重视创造性意识的培养,学会思维,把自己的一些突发异想用影视多媒体美学技术制造成短片表现出来。通过自动性学习的日积月累,专业的综合水平会不断提升。十、在时代变迁中,实现自我知识的转型我们正处于一个日益依靠知识和知识创新的知识经济时代。知识的转型就是知识型的改变,就是原