传感器在航空航天中的应用课件

传感器在航空航天中的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。传感器在航空航天中的应用传感器在航空航天中的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。±传感器在航空航天中的应用目录传感器的定义传感器在航空航天中的作用及其特点三.陀螺仪四.各种传感器在航空航天中的应用五近期我国航天测控传感器的发展及应用六.未来航天测控传感器的发展趋势七我国航天测控传感器未来发展设想八结束语《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出要“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。由此可见，英语写作是英语学习的重要组成部分，它能够较为客观地评价一个学生的语言综合运用能力与表达能力。传统的小学高年级学生英语写作能力训练方式单一，内容枯燥，且缺乏有效的科学指导，成效甚微。那么，如何培养小学高年级学生用英语表达内心真实感受的写作能力呢？笔者主要从以下几个方面做些尝试了。一、积累词汇是前提词汇是语言的基石，没有词汇也就无所谓句子，掌握一定量的词汇是英语写作能力培养的前提。1.借助教材。现在使用的人民教育出版社PEP版的小学高年级英语教材是学生英语学习的主要文本，它依据小学高年级学生身心发展的年龄特征及认知规律，教材中的词汇、词组、句型的应用及每篇文章都是精挑细选出来的，都具有一定的代表性，图文并茂，材料丰富，有图片、图表，为学生提供了大量有效的、活生生积累词汇的机会。如教材中的Readandwrite，所选的范文短小精炼，语言规范，十分具有典型性和可读性，可要求学生背诵，不但积累了词汇，且课文的经典句型和谋篇布局的方式也会在学生心中生根开花，潜移默化地就会有意无意地模仿这样的句子和结构来进行写作，避免写作时手忙脚乱、无从下手。2.重视阅读。学习汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学习英语同样也是如此。英语写作实质上就是字、词、句的组合，英语写作需要大量的词汇积累和广博的学识。为了更加自由和流畅地用英语表达自己的思想，教师要有效地帮助学生多进行英语阅读来扩充词汇量，经常指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短文，也可推荐一些英语读物给学生。学生通过大量的阅读之后，不仅能把掌握的词汇运用到写作中去，而且能通过阅读不知不觉地掌握新的词汇。教师还可以把语言教学与英语文化紧密地结合起来，促使学生把语言知识、语言技能和文化知识有机地结合。实践证明，学生平时阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。二、掌握方法是关键英语写作和其它学科的写作是一样的，都是可以通过训练加以提高的，教师应根据学生的实际，从方法抓起，循序渐进地进行训练。1.仿写抓基础。小学生由于对英语语言知识、背景知识的掌握有限，又受词汇、语法等限制，进而对英语写作有所畏惧。如果能使学生写有样板，练有目的，就能达到事半功倍的效果。如布置描写季节，介绍自己的爱好和家庭成员的作业，让学生把学到的短语、句子用到写作中，做到学练结合，写作兴趣自然形成，并且感悟到英语写作不是难事。如教材中的Activity和Readandwrite提供了许多难易程度适中、适合学生模仿的好短文，教师应该充分利用。以苏教版教材6AU5小诗“Lastweek”为例。首先，教师引导学生配乐朗读，欣赏小诗。其次，教师提问及学生回答。教师提问：“Whendoesthefunnever，neverendforyou？”。学生给出多种答案：“（1）Whenplayingfootballwithmygoodfriends，thefunnever，neverends.（2）Whenhavingapartywithmyfriends，thefunnever，neverends.（3）Whenspendingtimewithmyfamily，thefunnever，neverends.”最后，教师抓出契机，巧设填空，提供写作线索。“When？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇with？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，thefunnever，neverends.”将句子补充完整后，围绕该主题，按照例文结构仿写。通过模仿范文抓基础，训练了学生的英语写作技巧。2.改写促能力。改写的目的就是为了加深学生对课文的理解和培养学生的写作能力，在英语写作教学中，要注意使学生在面对图或话时有话可说。教师可以在课前将话题提出，让学生带任务充分发挥想象，思考面对这个话题可以改写什么内容，并将自己所想到的内容用以前所学过的词汇及句型写下来并互相交流，养成改写的习惯。改写的方式多种多样，小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主，以此练习时态和主谓一致。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，促进英语写作能力提高。3.对话创思维。新课标理念下的英语教材编排很多以对话形式出现，如果仅仅让学生朗读、表演对话，写作能力就不能得以提升。但如果在学生熟练掌握课文内容的基础上进行师生自由对话，并把这些对话整理成一篇小短文，再由全班同学交流修改润色，就可形成一篇美文。以苏教版教材6BU6“PlanningfortheweekendE”为例。教师就课文内容先进行提问，列出提纲：“Opening：Whatarethestudentsgoingtodo？Wherearetheygoing？Wherearetheygoingtomeet？Whattimearetheygoingtogo？Whatanimalsaretheygoingtolookat？Ending：Whattimearetheygoingtocomehome？”。要求?W生完整回答：“（1）Theyaregoingtohaveaclassouting.（2）Theyaregoingtothezoo.（3）Theyaregoingtomeetatthebusstop.（4）Theyaregoingtogoat10：30.（5）Theyaregoingtolookatthemonkeysandtheelephants.（6）Theyaregoingtocomehomeat4：30.”。引导学生将回答的句子连起来串成语篇：“Thestudentsaregoingtohaveaclassouting.Theyaregoingtothezoo.Theyaregoingtomeetatthebusstop.Theyaregoingtogoat10：30.Theyaregoingtolookatthemonkeysandtheelephants.Theyaregoingtocomehomeat4：30”。由于学生只是将答案串联起来，整个语段显得生硬、干涩。此时，教师应抓住有利时机，让学生围绕问题，以小组为单位合作学习。问题可以是：（1）加入哪些连接词、转折词，使短文变得生动、流畅？（2）在短文的开头和结尾，是否可以加入一两句其它句子？（3）是否可以给短文加个标题？这样，经过师生合作、交流、修改、添加，有可能一篇漂亮的新文章就会应运而生了。由此可见，对话训练不仅培养了学生语篇衔接和修改润色的能力，而且增强了创新思维。4.从生活中练笔。如果教师给学生一个生涩的题目“Howtree”，学生很可能感到枯燥无味，有种无从下手的感觉。如果教师能够在保证学生安全的情况下，带领学生走出教室，利用生活中学生感兴趣的事情为英语写作提供素材，这样突出主题进行写作就轻而易举了。特别是要多鼓励有能力的学生写日记，可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要平时多练笔，积累写作经验，英语写作能力自然就会提高。总之，要培养小学高年级学生的写作能力，其方法、策略多样，需要教师持之以恒，不断摸索。同时也需要一个慢长的过程，不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。只有立足于打好基础，掌握方法，养成良好的写作习惯，循序渐进地有机训练，才能有效地提高学生的英语写作能力。农村小学教师素质令人堪忧，在我镇的87位教师中，30～35岁的12人，占教师总数的14.1%；35～45岁的35人，占教师总数的41%；其余的是45岁以上的。45岁以上的教师多数是上世纪60年代末和70年代初“文革”时期的高、初中毕业生，是从代课教师转成民办教师，再从民办教师转成公办教师，所以他们中的绝大多数教师没有经过专业训练，知识功底较差，知识结构老化，教育理论知识比较匮乏，不能适应课程改革的实施。特别是近五年来，没有一名师范院校毕业生再分配到我我镇小学充实教师队伍，所以教师的年龄结构逐渐老化，且愈来愈重。那么，针对这种现状，如何建设教师队伍呢？一、加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍人才是立校之本、强校之基，我认为应以师德建设和教师专业化发展为突破口，外树形象，内强素质，创建山区优质的教师队伍。1.加强师德师风建设。认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支爱岗敬业的教师队伍。2.营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“理论引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑。以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。在学习形式上采用分层引领的方法（专家的引领、校本培训引领、骨干教师示范引领，外出学习汇报引领），同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《广东教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书40学时，记好两万字的读书笔记写出心得体会，开辟“教师读书成果”专栏。（2）建立和健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍。骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔，依次提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平，也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师，从而带动全校教师整体水平的提高。（3）以教育科研为载体，为教师“强筋健骨”。教育科研是教育改革的动力。教师参与教育科研，可以提升教育理论水平，优化教学思维模式，优化教学结构、教学方法和教学手段。抓教育科研，我认为首先要摒弃专家、学者才能搞科研，普通教师水平低搞不了的畏难情绪。让每位教师都具备主动精神和探索精神。其次，在人力、物力、财力方面给予大力支持，并给予高度的关注和指导。二、努力提高班主任教师队伍的整体素质1.加强班主任队伍建设。班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质，德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。2.充分发挥骨干班主任教师的带头作用。学校充分发挥骨干教师的作用，开展结对子活动。并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习，相互借鉴。鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主任实际工作中。传感器在航空航天中的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲1±传感器在航空航天中的应用±传感器在航空航天中的应用2目录传感器的定义传感器在航空航天中的作用及其特点三.陀螺仪四.各种传感器在航空航天中的应用五近期我国航天测控传感器的发展及应用六.未来航天测控传感器的发展趋势七我国航天测控传感器未来发展设想八结束语目录3传感器的定义(transducer/sensor)国家标准GB7665-87对传感器下的定义是能感受规定的被测量并按照一定的规律转换成可用信号的器件或装置,通常由敏感元件和转换元件组成传感器是一种检测装置,能感受到被测量的信息,并能将检测感受到的信息,按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出,以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。它是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的定义(transducer/sensor)4二传感器在航空航天中的作用及其特点■传感器在航空航天中的作用航空航天用传感器的特点二传感器在航空航天中的作用及其特点5传感器在航空航天中的作用■(1)航空航天中需要传感器敏感的参数(2)敏感参数在飞机和发动机自动控制中有重要作用(3)敏感参数在自动寻的和导航中有重要作用(4)敏感参数在飞机和发动机性能实验中有重要作用传感器在航空航天中的作用6航空航天用传感器的特点传感器的性能和可靠性受工作条件的影响,而飞行界的工作条件十分恶劣和复杂,故航空航天用传感器的技术要求不同于其他领域用传感器的技术要求。航空航天用传感器的特点7航空航天用传感器的特点■(1)飞机用传感器能在-60℃~+50℃正常工作,火箭用传感器应能在-80℃~+70℃正常工作■(2)航空航天用传感器应具有良好的空气压力特性。(3)航空航天用传感器应有良好的表面保护密封和绝缘强度。航空航天用传感器的特点8航空航天用传感器的特点■(4)航空航天用传感器应有良好的抗振强度和耐冲击性能,安装时还应采取一定的减振和隔振措施(5)航空航天用传感器应具有耐恶劣环境的良好性能。航空航天用传感器的特点9陀螺仪陀螺仪:是一种用来传感与维持方向的装置,基于角动量守恒的理论设计出来的陀螺仪主要是由一个位于轴心且可旋转的轮子构成。陀螺仪一旦开始旋转,由于轮子的角动量,陀螺仪有抗拒方向改变的趋向。陀螺仪多用于导航、定位等系统。陀螺仪10陀螺仪陀螺仪的装置,一直是航空和航海上航行姿态及速率等最方便实用的参考仪表。陀螺仪11传感器在航空航天中的应用课件12传感器在航空航天中的应用课件13传感器在航空航天中的应用课件14传感器在航空航天中的应用课件15传感器在航空航天中的应用课件16传感器在航空航天中的应用课件17传感器在航空航天中的应用课件18传感器在航空航天中的应用课件19传感器在航空航天中的应用课件20传感器在航空航天中的应用课件21传感器在航空航天中的应用课件22传感器在航空航天中的应用课件23传感器在航空航天中的应用课件24传感器在航空航天中的应用课件25传感器在航空航天中的应用课件26传感器在航空航天中的应用课件27传感器在航空航天中的应用课件28传感器在航空航天中的应用课件29传感器在航空航天中的应用课件30传感器在航空航天中的应用课件31传感器在航空航天中的应用课件32传感器在航空航天中的应用课件33传感器在航空航天中的应用课件34传感器在航空航天中的应用课件35传感器在航空航天中的应用课件36传感器在航空航天中的应用课件37传感器在航空航天中的应用课件38传感器在航空航天中的应用课件39传感器在航空航天中的应用课件40传感器在航空航天中的应用课件41传感器在航空航天中的应用课件42传感器在航空航天中的应用课件43传感器在航空航天中的应用课件44传感器在航空航天中的应用课件45传感器在航空航天中的应用课件46传感器在航空航天中的应用课件47传感器在航空航天中的应用课件48传感器在航空航天中的应用课件49传感器在航空航天中的应用课件50传感器在航空航天中的应用课件51传感器在航空航天中的应用课件52传感器在航空航天中的应用课件53传感器在航空航天中的应用课件54传感器在航空航天中的应用课件55传感器在航空航天中的应用课件56传感器在航空航天中的应用课件57传感器在航空航天中的应用课件58传感器在航空航天中的应用课件59传感器在航空航天中的应用课件60传感器在航空航天中的应用课件61传感器在航空航天中的应用课件62传感器在航空航天中的应用课件63传感器在航空航天中的应用课件64传感器在航空航天中的应用课件65传感器在航空航天中的应用课件66谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha67传感器在航空航天中的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。传感器在航空航天中的应用传感器在航空航天中的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。±传感器在航空航天中的应用目录传感器的定义传感器在航空航天中的作用及其特点三.陀螺仪四.各种传感器在航空航天中的应用五近期我国航天测控传感器的发展及应用六.未来航天测控传感器的发展趋势七我国航天测控传感器未来发展设想八结束语《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出要“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。由此可见，英语写作是英语学习的重要组成部分，它能够较为客观地评价一个学生的语言综合运用能力与表达能力。传统的小学高年级学生英语写作能力训练方式单一，内容枯燥，且缺乏有效的科学指导，成效甚微。那么，如何培养小学高年级学生用英语表达内心真实感受的写作能力呢？笔者主要从以下几个方面做些尝试了。一、积累词汇是前提词汇是语言的基石，没有词汇也就无所谓句子，掌握一定量的词汇是英语写作能力培养的前提。1.借助教材。现在使用的人民教育出版社PEP版的小学高年级英语教材是学生英语学习的主要文本，它依据小学高年级学生身心发展的年龄特征及认知规律，教材中的词汇、词组、句型的应用及每篇文章都是精挑细选出来的，都具有一定的代表性，图文并茂，材料丰富，有图片、图表，为学生提供了大量有效的、活生生积累词汇的机会。如教材中的Readandwrite，所选的范文短小精炼，语言规范，十分具有典型性和可读性，可要求学生背诵，不但积累了词汇，且课文的经典句型和谋篇布局的方式也会在学生心中生根开花，潜移默化地就会有意无意地模仿这样的句子和结构来进行写作，避免写作时手忙脚乱、无从下手。2.重视阅读。学习汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学习英语同样也是如此。英语写作实质上就是字、词、句的组合，英语写作需要大量的词汇积累和广博的学识。为了更加自由和流畅地用英语表达自己的思想，教师要有效地帮助学生多进行英语阅读来扩充词汇量，经常指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短文，也可推荐一些英语读物给学生。学生通过大量的阅读之后，不仅能把掌握的词汇运用到写作中去，而且能通过阅读不知不觉地掌握新的词汇。教师还可以把语言教学与英语文化紧密地结合起来，促使学生把语言知识、语言技能和文化知识有机地结合。实践证明，学生平时阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。二、掌握方法是关键英语写作和其它学科的写作是一样的，都是可以通过训练加以提高的，教师应根据学生的实际，从方法抓起，循序渐进地进行训练。1.仿写抓基础。小学生由于对英语语言知识、背景知识的掌握有限，又受词汇、语法等限制，进而对英语写作有所畏惧。如果能使学生写有样板，练有目的，就能达到事半功倍的效果。如布置描写季节，介绍自己的爱好和家庭成员的作业，让学生把学到的短语、句子用到写作中，做到学练结合，写作兴趣自然形成，并且感悟到英语写作不是难事。如教材中的Activity和Readandwrite提供了许多难易程度适中、适合学生模仿的好短文，教师应该充分利用。以苏教版教材6AU5小诗“Lastweek”为例。首先，教师引导学生配乐朗读，欣赏小诗。其次，教师提问及学生回答。教师提问：“Whendoesthefunnever，neverendforyou？”。学生给出多种答案：“（1）Whenplayingfootballwithmygoodfriends，thefunnever，neverends.（2）Whenhavingapartywithmyfriends，thefunnever，neverends.（3）Whenspendingtimewithmyfamily，thefunnever，neverends.”最后，教师抓出契机，巧设填空，提供写作线索。“When？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇with？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，thefunnever，neverends.”将句子补充完整后，围绕该主题，按照例文结构仿写。通过模仿范文抓基础，训练了学生的英语写作技巧。2.改写促能力。改写的目的就是为了加深学生对课文的理解和培养学生的写作能力，在英语写作教学中，要注意使学生在面对图或话时有话可说。教师可以在课前将话题提出，让学生带任务充分发挥想象，思考面对这个话题可以改写什么内容，并将自己所想到的内容用以前所学过的词汇及句型写下来并互相交流，养成改写的习惯。改写的方式多种多样，小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主，以此练习时态和主谓一致。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，促进英语写作能力提高。3.对话创思维。新课标理念下的英语教材编排很多以对话形式出现，如果仅仅让学生朗读、表演对话，写作能力就不能得以提升。但如果在学生熟练掌握课文内容的基础上进行师生自由对话，并把这些对话整理成一篇小短文，再由全班同学交流修改润色，就可形成一篇美文。以苏教版教材6BU6“PlanningfortheweekendE”为例。教师就课文内容先进行提问，列出提纲：“Opening：Whatarethestudentsgoingtodo？Wherearetheygoing？Wherearetheygoingtomeet？Whattimearetheygoingtogo？Whatanimalsaretheygoingtolookat？Ending：Whattimearetheygoingtocomehome？”。要求?W生完整回答：“（1）Theyaregoingtohaveaclassouting.（2）Theyaregoingtothezoo.（3）Theyaregoingtomeetatthebusstop.（4）Theyaregoingtogoat10：30.（5）Theyaregoingtolookatthemonkeysandtheelephants.（6）Theyaregoingtocomehomeat4：30.”。引导学生将回答的句子连起来串成语篇：“Thestudentsaregoingtohaveaclassouting.Theyaregoingtothezoo.Theyaregoingtomeetatthebusstop.Theyaregoingtogoat10：30.Theyaregoingtolookatthemonkeysandtheelephants.Theyaregoingtocomehomeat4：30”。由于学生只是将答案串联起来，整个语段显得生硬、干涩。此时，教师应抓住有利时机，让学生围绕问题，以小组为单位合作学习。问题可以是：（1）加入哪些连接词、转折词，使短文变得生动、流畅？（2）在短文的开头和结尾，是否可以加入一两句其它句子？（3）是否可以给短文加个标题？这样，经过师生合作、交流、修改、添加，有可能一篇漂亮的新文章就会应运而生了。由此可见，对话训练不仅培养了学生语篇衔接和修改润色的能力，而且增强了创新思维。4.从生活中练笔。如果教师给学生一个生涩的题目“Howtree”，学生很可能感到枯燥无味，有种无从下手的感觉。如果教师能够在保证学生安全的情况下，带领学生走出教室，利用生活中学生感兴趣的事情为英语写作提供素材，这样突出主题进行写作就轻而易举了。特别是要多鼓励有能力的学生写日记，可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要平时多练笔，积累写作经验，英语写作能力自然就会提高。总之，要培养小学高年级学生的写作能力，其方法、策略多样，需要教师持之以恒，不断摸索。同时也需要一个慢长的过程，不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。只有立足于打好基础，掌握方法，养成良好的写作习惯，循序渐进地有机训练，才能有效地提高学生的英语写作能力。农村小学教师素质令人堪忧，在我镇的87位教师中，30～35岁的12人，占教师总数的14.1%；35～45岁的35人，占教师总数的41%；其余的是45岁以上的。45岁以上的教师多数是上世纪60年代末和70年代初“文革”时期的高、初中毕业生，是从代课教师转成民办教师，再从民办教师转成公办教师，所以他们中的绝大多数教师没有经过专业训练，知识功底较差，知识结构老化，教育理论知识比较匮乏，不能适应课程改革的实施。特别是近五年来，没有一名师范院校毕业生再分配到我我镇小学充实教师队伍，所以教师的年龄结构逐渐老化，且愈来愈重。那么，针对这种现状，如何建设教师队伍呢？一、加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍人才是立校之本、强校之基，我认为应以师德建设和教师专业化发展为突破口，外树形象，内强素质，创建山区优质的教师队伍。1.加强师德师风建设。认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支爱岗敬业的教师队伍。2.营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“理论引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑。以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。在学习形式上采用分层引领的方法（专家的引领、校本培训引领、骨干教师示范引领，外出学习汇报引领），同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《广东教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书40学时，记好两万字的读书笔记写出心得体会，开辟“教师读书成果”专栏。（2）建立和健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍。骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔，依次提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平，也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师，从而带动全校教师整体水平的提高。（3）以教育科研为载体，为教师“强筋健骨”。教育科研是教育改革的动力。教师参与教育科研，可以提升教育理论水平，优化教学思维模式，优化教学结构、教学方法和教学手段。抓教育科研，我认为首先要摒弃专家、学者才能搞科研，普通教师水平低搞不了的畏难情绪。让每位教师都具备主动精神和探索精神。其次，在人力、物力、财力方面给予大力支持，并给予高度的关注和指导。二、努力提高班主任教师队伍的整体素质1.加强班主任队伍建设。班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质，德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。2.充分发挥骨干班主任教师的带头作用。学校充分发挥骨干教师的作用，开展结对子活动。并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习，相互借鉴。鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主任实际工作中。传感器在航空航天中的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲68±传感器在航空航天中的应用±传感器在航空航天中的应用69目录传感器的定义传感器在航空航天中的作用及其特点三.陀螺仪四.各种传感器在航空航天中的应用五近期我国航天测控传感器的发展及应用六.未来航天测控传感器的发展趋势七我国航天测控传感器未来发展设想八结束语目录70传感器的定义(transducer/sensor)国家标准GB7665-87对传感器下的定义是能感受规定的被测量并按照一定的规律转换成可用信号的器件或装置,通常由敏感元件和转换元件组成传感器是一种检测装置,能感受到被测量的信息,并能将检测感受到的信息,按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出,以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。它是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的定义(transducer/sensor)71二传感器在航空航天中的作用及其特点■传感器在航空航天中的作用航空航天用传感器的特点二传感器在航空航天中的作用及其特点72传感器在航空航天中的作用■(1)航空航天中需要传感器敏感的参数(2)敏感参数在飞机和发动机自动控制中有重要作用(3)敏感参数在自动寻的和导航中有重要作用(4)敏感参数在飞机和发动机性能实验中有重要作用传感器在航空航天中的作用73航空航天用传感器的特点传感器的性能和可靠性受工作条件的影响,而飞行界的工作条件十分恶劣和复杂,故航空航天用传感器的技术要求不同于其他领域用传感器的技术要求。航空航天用传感器的特点74航空航天用传感器的特点■(1)飞机用传感器能在-60℃~+50℃正常工作,火箭用传感器应能在-80℃~+70℃正常工作■(2)航空航天用传感器应具有良好的空气压力特性。(3)航空航天用传感器应有良好的表面