9 古诗三首 说课稿 部编(统编)版语文 四年级上册

暮江吟课是唐静的会“吟”、“瑟”两个生字。41有54名学“究”学习的能力：阅读解、。""的"生"。通过自主阅读、合作交流、讨于“读”主感。”这一课程目标的实现离不开阅读方法以“这物”一句话：“”露珠悟“铺”读“一道残阳铺于“。”“这是“”。“”日”月此，1此板露月露题西林说稿一、说教材：对于《题西林壁》这篇课文，我是这样解读的西林壁》是一首哲理诗，作者通过描写游览庐山的经历出观察问题应客观全面主片面不出正确的结论的道理。二、说学情：对于学生的情况，我是这样认为的年级的学生，他们的思维以具象思维为主此们对于文中描写的景物有自己的感触。但是他们抽象思维能力较弱，而本诗又是一首哲理诗，学生在理解上有一定的难度这需要教师加以引导除之外学生的有意注意力和稳定性还是较差的教在教学程中要运用多媒体等增强教学的直观性性，以吸引学生的注意力。三、说教学目标：根据上述教材内容和学生情况，我设立了如下三个教学目标：知识与技能目标：理解“题、横看、侧、缘”等词的意思；翻译全诗；有感情的朗读并背诵这首诗。过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者从自然景物中总结出真理。情感态度与价值观目标：领悟诗中所蕴含的观察问题要客观全面的道理，学会从全局的角度出发看问题。四、说教学重难点：本课的教学重点在于：理解诗句，走进诗句的意境本课的教学难点在于：体会与领悟全诗中所蕴含的哲理。五、说教学方法：美国教育家杜威也说教不一件告知和被告知的事情是个学生主动性建设的过程此，我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法、点拨法、多媒体辅助教学法、充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。接下来我将重点阐述我的教学过程，它分为以下五个环:环节一：营造氛围，导入新课良好的导入是激发学生学习热情知欲和探究心理的有效方法此我会采用温故知新导入，给学生朗读《登鹳雀楼》这首诗，具体过程如下：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。同学们，这首诗告诉了我们一个怎么样的道理啊？对，这首诗告诉我要得远就站的高学，今天我们要学的这首诗也是一首哲理诗，那么我们就一起来读一读，看看能够从中读出哪些哲理题西壁）环节二：初读课文，整体感知我会给学生十分钟时间自由朗读课文，并让学生自主解决以下3个题：借助相关工具书，理清字词。自主翻译全文。查阅相关资料，了解本诗写作背景。读毕，我会对学生的自学情况进行检查，字词方面重点强调“横、侧、缘”等词的意思。接着我会引导学生在师生互动中翻译全文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。最后理清本诗的写作背景苏轼由黄州贬所改迁汝州团练副使汝州时经过九江与友人同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗西林壁》是游观庐山后的总结。环节三：析读课文，整体感悟首先我给学生播放录音，跟随名家朗读这首诗，掌握诗歌的朗读技巧。针对前两句向生提什么导致了庐山看成岭侧成峰高各不同接着我会向学生展示庐山不同角度拍摄照片对这些照片自主描述学的描述，总结出“观察角度的不同，导致所看到的景色不同，我会接着问“你们有过对事物或者事情观察角度的不同，得到的答案也不同的经历吗生分享他们的经历，并引导学生要多角度看问题书看题角度）针对后两句，我会向学生提问“为什么作者说‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’？”在这里我引导学生从他们登山的经历出发出深山中无法看清山的全貌以不识庐山真面目我又会说我们有一个成语叫做‘当局者迷旁观者清成语的意思是‘当事人被碰到的事情搞糊涂了，旁观的人却看得很清楚合本诗和这个成语，分小组讨论你们是否有过类似的经历们有什么感受且是怎么做的组论，引导学生总结“认识事物的相与全貌必须超越狭小的范围，从全局出发脱主观成见解问题全局）环节四：品读课文，领悟升华我会让学再次生品读这首诗，想一想你还能够总结出哪里哲理