二年级美术教案：马戏团里的小丑

——二年级美术教案：马戏团里的小丑马戏团里的小丑

教材：义务教育课程标准《美术》试验教材（冀版）第4册第10课

教学背景：

我任教的学校，生源主要是学校四周农村的同学。同学的学问面比较窄，在肯定程度上对教学有所影响。所以我常常给同学出示一些图片，和观赏多媒体课件，开阔他们的眼界，增长他们的见识。但同学的美术学问力量还是比较强的，我校比较重视美术课外活动的开展，许多同学在各级各类美术竞赛中获过嘉奖。在对同学的评价方面，我采纳了师评、同学互评和家长评价相结合的方法。

同学状况：

我所教授的同学为二班级同学，人数为38人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培育他们团体合作的精神。

设计思路：

本节课要解决的问题是，怎样设计诞生动、活泼、可爱、新奇的小丑形象。

主要分四部分：

一、观看有马戏团精彩演出的录像，使同学们获得最形象的直观感受，并由此导入课题。通过争论"为什么把小丑装扮的这么丑？'使同学对小丑有更深刻的理解，产生了愉悦的心境和学习的爱好。

二、观赏一段形象、动作各不相同的小丑的图片的多媒体课件，对小丑的形状做细致的分析，让同学对小丑的结构有明确的熟悉，进一步领悟、理解小丑不同常人的"丑'。

三、通过老师一步步地引导启发同学们的想象力，请同学畅所欲言说一说自己想设计什么样的小丑，然后让其亲自动手设计。激发同学的想象力、制造力，提高同学的造型力量。

四、请同学们相互观赏、评价，提高他们的艺术鉴赏力。

教学目标：

1.通过观赏小丑演出的录像、不同小丑的图片，从而对小丑的形象、动作有更深化的了解，能运用简洁的线条和外形进行小丑创作。

2.启发同学设计不同形象的小丑，引导同学充分发挥自己的想象力、制造力。

3.使同学在美术创作活动中尽情感受美术学习的乐趣。

教具预备：

多媒体课件(马戏团小丑表演录象、各种形象的小丑图片)、课题。

学具预备：素描纸、铅笔、橡皮、油画棒。

课堂教学实录：

今日又是一堂新课，我已经做好了充分的准各，同学也是我从一班级带上来的，我对他们很了解。上课前我就信念十足地走进了教室，做一些预备工作。

"铃'上课了，我兴奋地对我的同学们说："同学们，老师今日想带大家到马戏团里去看看，你们想不想去？'

生齐答："想!'同学们的脸上立即现出了兴奋的表情。

我先播放了一段马戏团里小丑精彩演出的录像。小丑们幽默风趣又技艺超群的演出，把同学们深深地吸引住了。他们看得津津有味，时而捧腹大笑，时而发出阵阵惊呼。录像播放完了，他们仍沉醉在刚才看到的精彩演出中，我趁热打铁地问："在马戏团里，你都看到了什么样的精彩演出？'

"有小丑，他们太好玩了。'

"他们在做什么呢？'我连续问，

"在做驯兽表演!'

"在走钢丝!'

"在骑独轮车!'

我说："是的，在马戏团里有各种精彩的表演，我们刚才观赏到的就是其中的一部分，它是由一类比较特别的演员演出的。他们形状夸张，特地做一些逗得观众开怀大笑的滑稽表演，他们就是"马戏团里的小丑'。我边说边预备出示早就预备好的课题。

马文潞举手问道："老师为什么把小丑装扮的这么丑啊？'她的问题正中我的下怀，我心中暗自兴奋。这正是我接下来要讲的!但是我盼望能由同学们自己来解答这个问题。

"马文潞这个问题问得真好，大家说说这是为什么呢？'

大部分同学被难住了，大家你看看我，我看看你。这时，机智的王永鹏高高的举起了小手。"由于他是做滑稽表演的，把他画的这么丑是为了让他一出场，就把大家逗笑了!'

"说的太好了!'我不禁在心里暗暗地叫好。

"假如你觉得他回答的有道理，就给他鼓鼓掌吧。'同学们热闹地鼓起了掌，王永鹏兴奋地脸都红了。

"为了让小丑更具有戏剧效果，所以特地把他的脸画得这么丑，并且给他穿上夸张的服饰，使他一出场就能把观众逗笑。'看到同学们听得那么仔细，我话锋一转，动情地接着说："其实，小丑特别辛苫，由于他们不但要有娴熟的技术，还要幽默、滑稽，能把观众逗笑，他们要付出更多的汗水。'同学们听的特别仔细，表情似有所悟。我趁机又把话题引到了今日的内容上。

"我们今日就来画一画马戏团里的小丑好吗？'

同学们热闹地响应我："好。'

我转身把课题贴好，课题里的"小丑'两个字，我直接用一个可爱的小丑形象来代替，同学们看着课题，又是一阵惊呼："老师画的小丑真好看!'

"只要大家和老师一起仔细地观看小丑，分析他们的形状特点，一会儿我们班里就会消失更多更可爱的小丑!是吗？'

"是!'同学们热忱高涨、信念十足。

"我们再来观赏一下马戏团里其他各种各样的小丑。'

接着我出示了形象、动作各不相同的小丑图片的课件，同学们都睁大了眼睛，生怕观看的不认真。一边给同学们播放课件，我一边问："你们发觉这些小丑的形状有哪些特点了吗？'

同学们都在动着脑筋，有的暗自思考，有的小声争论。这时我把课件的画面停在了一个形象比较常见的小丑身上。"请同学们认真观看，然后争论一下小丑的形状和我们的形状有什么不同？'

"小丑的眼睛是星星外形的。'

"小丑的鼻子又红又大。'

"老师，我们发觉小丑的嘴特殊大，好象是有意画上去的。'

"大部分小丑的脸都很白!'

我适时地进行表扬和小结："同学们观看的可真认真。是的，为了把小丑装扮的更滑稽、更逗人笑，所以特意把小丑的眼睛画成各种外形，还在嘴的外面再画出一张很夸张的大嘴。'

我连续引导着同学："小丑的服饰又和我们的服饰有何不同呢？'

"小丑戴着滑稽的帽子，帽子上有好看的花纹。'

"老师，小丑的帽子有一个尖的，也有两个尖的。'

"老师，小丑穿了肥肥的背带裤，还有尖尖的鞋子。'

"小丑的衣服都很艳丽，花纹很美丽!'

我总结道："同学们都仔细观看了，说的特别好。大多数小丑戴着帽子，帽子有一个尖的也有两个尖的，也有不戴帽子卷曲着头发的；他的脸很白，眼睛外面画上了不同外形的花纹；鼻子又红又大；他的嘴特别大，很夸张；他的衣服特别艳丽，上面还有美丽的图案或花纹，他们经常穿着肥肥的裤子，尖尖的鞋。'

当同学们已经对小丑的形状有了比较深化的了解后，我再次出示图片，"我们看到小丑都在做哪些精彩的演出呢？'

"骑车，倒立。'

"顶盘子。'

"晃呼啦圈。'

"走钢丝，抛球。'

我连续发问："小丑一般都是在什么样的地方表演？背景是什么样子的？'同时，我出示了一些不同的舞台和背景的图片。

"宽敞的舞台。'

"美丽的幕布。'

"变幻莫测的灯光。'

低班级同学在进行美术创作时内容单一，这样一步一步引导同学对小丑的表演活动、表演场地进行分析，能促使同学在创作时能画出各种动作的小丑，使画面内容更为丰富。

这时，同学们的热忱己经被充分地调动起来了，对小丑也有了全面深化的了解，该进行创作环节了!

"小丑的演出可真精彩!我们来画一幅小丑在做精彩的演出的图画好不好？'

同学齐答："好!'

"你想设计一个什么样的小丑呢？。启发同学充分发挥自己的想象力，给小丑设计一个新的形象。

任杰："老师，我想设计一个正在表演倒立的小丑。'

有时孩子们虽然心里有好的想法，却并不知道怎样详细的表现出来，所以在这里我适时地进行了引导。

"你想怎么装扮他呢？'

"我给他穿上花衣服，戴上长长的帽子，帽子上还有小绒球。'

李鑫："我想设计一个表演滚球的小丑，他一边表演还一边张着大嘴逗观众笑呢。'每个孩子都有他自己的想法，对于他们想法中的闪光点，我都会不失时机地进行表扬，激发孩子们更大胆的进行想象制造，使孩子们才智的火花不断出现。

"李鑫说的也特别好，而且他还把小丑的表情也设计出来了，我想这幅画肯定会更生动更精彩!'

"其他同学都想好自己要设计什么样的小丑了吗？'

同学们兴高采烈地齐答："想好了。'

"我们不肯定只画一个小丑，也可以是两个、三个，但留意主体物的位置，合理支配好构图。现在大家赶快行动起来，把你们的小丑画出来吧!'构图虽然很重要，但我一般不会给他们固定的模式去束缚他们，而是在巡察时详细指导，依据同学不同的特点启发和建议。

同学们拿出自己的纸、笔、以及颜料，开头构思设计了。他们有的在歪着头仔细地思索，有的在小声相互商议 ，有的已经动手画上了。

不时有同学向我提出各种各样的问题，我始终急躁地进行讲解或给他们一些建议和看法，但不会把我的想法强加给他们，尽量爱护他们的天性，让他们用孩子的眼光去感知这个世界，自由地表现自己的想法。看看时间差不多了，我把一些己经画完的作品收了上来，把他们的作品一一贴在了黑板上。

我说：'同学们画的都很美丽，我们一起观赏，一起来评价好吗？'

"你最观赏哪幅作品？为什么？'

马文潞："我最观赏任杰的作品。由于他把小丑画的很生动。'

李鑫："我最观赏张阅的作品。由于她的画很有意思。'她的作品的确很与众不同，别人都画的是小丑在剧场里表演，可是她的小丑却是在外面。

"张阅，能不能讲讲你这幅画的含义？'

张阅："我画的是，虽然天黑了，可是为了演出胜利仍在刻苦训练的小丑。'我感动地说：'原来她想到的不是在舞台上光线四射的小丑，而是为了演出胜利在台下刻苦训练付出了更多汗水的小丑，选取的角度特别的有新意，我们给她鼓鼓掌吧!'教室里响起了热闹的掌声。

"我给这几幅作品每幅一个笑脸，同学们也请你们相互评价一下吧。'下课了，我抱着厚厚的一叠同学作品，兴奋地离开了教室。

教学反思：

这是一节很生动的课，很简单调动起同学们的乐观性。再加上播放录像，观赏图片等活动，更加紧紧地抓住了孩子们的眼睛。孩子们有爱好，这节课才能进行的顺当。

同学们