2020年春统编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》精品教学设计

21.杨氏之子课题

杨氏之子

课型

精读课文

授课时间

2课时教学目标教学重点教学难点教学目标教学准备

1.自主学习字词，学会诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙。能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。能用自己的话讲述这个故事。能根据注释理解词句解课文内容故事中孩子应对语言的巧妙。凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。第一课时自主学习字词，学会诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。正确、流利地朗读课文。初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。课件教学设计一、创情境，激情入1.【出示课2】学生自由阅读

设计意图导入新课

三人行,必有我师焉。温故而知新，可以为师矣。学而时习之，不亦说乎？2.互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文导入新课

3.交流古文：（1古文“曰是什么意思（就是说的意思（2我”在文言文中怎么说？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）（4）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说？（孺子可教也4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文指名多个学生背诵《自相矛盾5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文也叫古文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练却不失形象生动天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语学习一节文言文——杨氏之子板书：杨氏之子）学生齐读课题。理解课题氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解释为杨家”的子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。了解《世说新语示课3《世说新语》是中国南朝宋时期420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆403-444年）组织一批文人编写的述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事主要为有关人物评论清谈玄言和机智应对的故事。8．简介作者【出示课件4】刘义庆(403年--444年)，彭城(今江苏徐州人。字季伯朝宋政权文学家庆自幼才华出众，爱好文学世说新语著有志怪小《幽明录9.教师范读课文。

交流文言文名句，联系以前的学习的文言文入课题，激发了学生的学习兴趣。二、初课文，解决词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（3了解这篇课文与以前的课文有什么不同忆以前了解的文言文的有关知识自学课文生字词可以用笔在文中圈出来后用合适的方法来解决生字词。教学重点生字。（1”不能写成“日“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；

现阶段学生接触的（2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的文言文较少，能否“为“应声“应“yìng正确断句、流利朗4.检查学习效果，相机指导出课件5】

读是学生首先遇到新课教学

三、再感知，交流法的困难。教学中通1.学生大声朗读课文着用自己的话说说每句话过教师范读，给学的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事生以停顿、语气、的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

语调上的暗示。在此基础上，让学生2.学生以小组为单位交流读后的收获师巡视指独立朗读，为理解导。小组推荐一名同学汇报交流的结果他同学做补充。教师总结在读好读通课文的基础之上对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合尝试弄懂每句话的大概意思以和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。四、指朗读【出示课6】梁国／杨氏子／九岁甚聪惠孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有

文本铺开道路。．．．．．．．．．．新课教学小结拓展

杨梅孔／指以示儿／曰／是君家果应声答曰未闻／孔雀／是夫子家／禽2.教师范读，学生练习朗读节奏。小组学生互读互听，互相评议。教师领读，学生再读。指名多个学生朗读，师生评议。五、课总结，布置诵。这一节课我们学习了课文中的生字解了课文中的重点词语并读熟了课文体了解了课文内容。请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。课堂作业设计一、给点字选择正的读音打“√梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。（wéiwèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果yìng答曰雀是夫子家（qínqíng二、比比，再组词梁（）惠（）诣（）乃（）禽（）粱（）慧（）指（）奶（）离（）三、解画线词语的思。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰是君家果应声答曰闻孔雀是夫子家禽（1氏：。（2甚：。（3惠：。（4诣：。乃：。（6设：。（7：。：闻：。【答案】shìshènyìwèiyìngqín梁国高粱；实惠智慧；造诣手指；乃是奶奶；家禽离开（1）氏：姓氏，表示家族的姓。（2）甚：很，非常。）惠：惠同“慧智慧的意思。（4）诣：拜访，拜见。（5）乃：就；于是。（6）设：摆放，摆设）曰：说。（8）未：没有。（9）闻：听说。教学目标教学准备

第二课时有感情地朗读课文，背诵课文。能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙。能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。凭借课文中具体的语言材料学生在理解课文的过程中受到启发教育。能用自己的话讲述这个故事。课件导入新课教学新课

教学设计一、复检查，导入课指名多个学生朗读课文，师生评议。谈话导入新课这节课我们继续学习课《杨氏之子二、再课文，了解思自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。小组交流互相评议和补充修改着在小组内统一说法。小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。【出示课2】梁国杨氏子九岁，甚聪惠梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明（1）从这句话你读懂了什么？杨氏子是我国古代梁国的，他的年龄只有九岁，比我们大家还要小板书：杨氏子）“聪”的意思是——聪明惠”是通假字，通

设计意图检查朗读环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，也是为了更好地理解课文。在这个环节中，我让学生汇报交流，出示句子，一句一句地让学生汇报理解，并有意地进行学法的引导。降低了学习难度，也提高学生的理解和欣赏能力。教学新课

“慧的意思是——智慧。③“甚”是“非常”的意思聪惠”的意思是很聪明，非常聪明。（2你是怎样读懂上面词语的意思的看注释）（3）你认为这句话中的哪个词语用得好？（甚）为什么（一“甚字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致你能用自己的话说出这句话的意思吗？（学生自由发言指导朗读：读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之子的喜爱。教师小结：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。【出示课7】孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。故事中除了杨氏子有一个人物是谁板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（孔子第26代后人，晋朝人，孔(285-335)，字君平，居会稽。任世子文学后补为太子舍人迁尚书郎任吴郡太守迁尚书笃未任迁廷尉(掌管刑法，所以也称孔廷尉元帝年间申明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥“简孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见小孩的父亲诣”是什么意思？（拜见“乃”是什么意思？（就，于是么意思？（他，指杨氏子你能用自己的话说说这句话的意思吗？（有一天孔君平来拜见他的父亲恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来从这句话中你读明白了什么？（从孔君平来拜见孩子的父亲一事看两家的关系很好来常教学新课

往所以当得知孩子的父亲不在时孔君平并没有马上离开而是叫出了这个孩子可见孔君平与孩子很熟（6）指导朗读。【出示课4】为设果，果有杨梅。“设”是什么意思？（端来，摆上谁为谁“设果（联系上下文自然知道杨氏之子为孔君“设果读懂了什么（父亲的老朋友来了恰巧父亲又不在家杨氏子热情招待客人，看起来孩子很有礼貌孩子端出多少水果（多种是从哪里看出来？（果有杨梅你能用自己的话说说这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅（4）读一读，读出杨氏之子的可爱，读出对热情好客的杨氏子的赞扬。【出示课5】孔指以示儿曰此是君家果应声答曰未闻孔雀是夫子家禽谈话过渡：此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏子心生喜爱之情现在又“果有杨梅——孔指以示儿曰君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽理解词语“曰”是什么意思？（说此”是什么意思？（这，这里指杨梅什么意思？（马上回答是什么意思？（没听说过夫子”是什么意思？（旧时对年长而且有学问的男子的尊称。这里指孔君平句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽里的“家”和“禽”各自独立表达意思他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？（孔君平指着杨梅给孩子看，说是你家的水果孩子马上回答我从没听说过孔雀是先生您家的鸟孔指以示儿曰是君家果声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽事中的重点部分。你能听出孔君平的话外之音吗？（孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子这是你家的水果意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话默很有趣（板书:杨梅

杨家果)教学新课

（6）孩子应声答道没听说孔雀是先生您家的鸟你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗？【示课件】表演朗读这一环节（孔君平在姓上做文章孩子也在姓上做文章能帮助学生深化对孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有物语言的理解。生硬地直接说“孔雀是夫子家禽而是采用了否定的方式“未闻孔雀是夫子家禽转对答，既表现了应有的礼貌又表达“既然孔雀不是您家的鸟杨梅岂是我家的果这个意思使孔君平无言以对因为他要承认孔雀是他家的鸟说的话才立得住脚这足以反映出孩子思维的敏捷言的机智幽默：孔雀——孔家禽）（7指导朗读分角色表演朗读读好人物对话。4.指名用自己的话把故事连起来说一说。三、互交流，体会妙1.孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑杨梅是杨家的果子孔君平是要诱导杨氏“杨梅和杨氏子是一家人可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了杨氏子以其人之道还治其人之身拿孔君平教学新课小结拓展

的姓反驳杨氏子的言下之意“如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？”足以见得杨氏子不但会听，还会挺会说。2.果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）【出示课7】孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。3.比较这两句话，你发现了什么？未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。夫子：表现了杨氏子有礼貌。这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧理解声答曰假思索乎想都没想那你觉得他是一个怎样的孩子呢（思维敏捷机智，说话有礼貌指导朗读在朗读中表现出杨氏子的机智。教师小结氏子的回答是如此快速巧妙，如此有礼怪不得文章一开头就梁国杨氏子九岁，甚聪惠：甚聪惠）四、熟成诵独立朗读，熟读成诵。小组同学互相检查，相互评议。小组推荐代表参与背诵比赛。五、课总结，拓展读1.课堂小结：巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。小结拓展板书设计

通过今天的学习，感受到语言魅力所散发出来的光彩，希望大家善于运用语言艺术，把我们的生活装伴得更加美好！2.拓展阅读：搜集并阅读《世说新语》中更多的故事和同学互相交流《谢太傅篇篇》等。六、拓阅读。课后请你读一读《陈太丘与友期行并把这个故事的内容告诉给你的爸爸妈妈吧。21、杨氏之子——甚聪惠孔君平杨梅杨家果杨氏子孔雀孔家禽课堂作业设计一、把列音节补充整。l____n________ì____ènq____梁

乃

氏

甚

禽二、解下面句子中点的字再写出句子意思。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：________乃：________2.孔指以示儿曰此是君家果示：________曰：________3.未闻孔雀是夫子家禽。未：________闻：________三、读读，想一想做一做何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以宴在宫内，因欲以为子。宴乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰氏之庐也魏武知之，即遣还外。1.注释：若：好像。奇爱：十分喜爱。以：把。乃：于是。欲：想，希望。知：明白。2.思考：（1）这篇文章主要写了一件什么事？（2）联系上下文，查字典解释文中的字，再理解词句的意思。①何氏之庐也。庐：________________人问其故。故：_________________即遣还外。遣还：_______________【答案】一、liánɡ

nǎiqín二、1.诣：拜见乃：于是，就有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。2.示给……看曰说孔君平指着杨梅给孩子看说你家的水果3.未：没有闻：听见

我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。三）何晏七岁，象神童样聪明智慧，魏武帝认为他很出色而很喜爱他。把何晏安置在皇宫里想以此把他当儿子何晏于是在地上画出一方形自己坐在里面。有人问(这样做的)原因，他回答是(我)姓何的房子武帝知道了(这件事)，就把他遣送出宫外了。（2）①庐：房子。这是(我)姓何的房子。②故：原因。有人问他(这样做的)原因。③遣还：送回，遣送。立刻把他遣送出去。教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下四个方面：一、出示名言，了解古文。要想学好文言文首先应当弄清文言文与现代文的不同开课伊始我课件出示一些出自文言文的句子，有的是学生以前在“日积月累”里学过的，有的则是课外积累的让学生读一读引导学生说一说文言文与现代文有什么区别使学生了解文言文比较难理解，语言比较精炼、简洁等特点。通过交流，一方面为学生学习课文做了铺垫，另一方面激发了学生学习文言文的兴趣。二、读通读顺，读懂读美。在教学中留给学生充分阅读课文的时间首先引导学生通过多种形式的读，如自由读、同桌对读、男女生合作读、师生合作读、指名读、齐读等，告诉学生读古文时要注意停顿究断句课件出示正确的停顿方法让学生再读，把古文读通读顺再指导学生结合注释和自己积累的学习经验在读中体会句子的意思把课文读懂然后引导学生在读懂故事的基础上我抓住文章的中心词“甚聪惠”进行思考：你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠？引导学生自读自悟，然后交流讨论引导学生抓住孔君平与杨氏子的对话来理解而后紧“应声答曰”体会杨氏子的聪惠，比较“孔雀是君家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”来感受杨氏子回答之妙也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转表现出了应有的礼貌。最后，引导学生读出对杨氏子喜爱的感受，读出古文的韵味，把课文读美。三、适当引导，感悟学法在探究交流习课文的过程中渗透学习方法的指导导学生掌握看注释、联系上下文、查找资料书、多读等学习文言文的方法。四、拓展阅读，学以致用最后，在学生学习兴致正浓时，拓展《世说新语》中的《陈太丘与友期有了这篇文章的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，我发现学生再读古文时确实老练了许多而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明了兴趣是最好的老师。备课素材【教材分析】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说这是你家的水果孩子马上回答说可没听说孔雀是先生您家的鸟故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的是让学生开始接触文言文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。本课的教学重点是指导学生把课文读流利读懂句子体会人物语言的风趣和机智。【作者介绍】刘义庆(403-约444)，彭城今江苏徐州)人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京任南京州刺史都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，著有《徐州先贤传10卷叙说10卷林200卷录20卷验记13卷说10卷,有《宋临川王刘义庆集》8卷说新语》是由他组织一批文人编写的。刘义庆“秉性简素，寡嗜欲，爱好文义文学之士，远近必至当时有名的文士如袁淑、陆展、何长瑜、鲍照等人都曾受到他的礼遇。他门下聚集了不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。刘义庆只是倡导和主持了编纂工作但全书体例风格大体一致没有出于众手或抄自群书的痕迹应当归功于他主编之力的日本学者推断该书出于刘义庆门客、谢灵运好友何长瑜之手。【与文章相关的资料介绍】《世说语》内容简：《世说新语》又称《世说新书卷帙门类亦有不同。因为汉代刘向曾经《世说(原书亡佚后人将此书与刘向所著相别取又《世说新书大约宋代以后才改称说新语依内容可分“德行语事学”“方正”等三十六类(先分上，中，下三，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小"随手而记"的诉求及特性。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。此书中相当多的篇幅杂采众书而成。如《规箴贤媛》等篇所载个别西汉人物的故事，采自《史记》和《汉书他部分也多采自于前人的记载。在《世说新语》的3卷36中，上卷4--行、言语、政事、文学，中卷--方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴、捷悟、夙惠、豪爽，这13门都是正面的褒扬。另有下卷23--容止、自新、企羡、伤逝、栖逸、贤媛、术解、巧艺、宠礼、任诞、简傲、排调、轻诋、假谲、黜免、俭啬、汰侈、忿狷、谗险、尤悔、纰漏、惑溺、仇隙。主要思：《世说新语》今存最早刊本为宋绍兴八年董弅所刻三卷本，共36门。其上卷为“德行语事学”4门，这正是孔门四科，说明此书的思想倾向有崇儒的一面综观全书多有谈玄论佛的内容思想倾向并不那么单纯。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期玄学“笔记小说”的代表作，为言谈、轶事的笔记体短篇小说。世说新语及相关材料中魏晋士人的言行故事可以看到，魏晋时期谈玄成为风尚玄学正是以道家老庄思想为根底的道家思想对魏晋士人的思维方式和生活状况，乃至整个社会风气都产生了重要影响世说新语》艺术特：《世说新语》对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点就是重在表现人物的特点通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上世说新语》的语言精炼含蓄隽永传神有许多广泛应用的成语便是出自此书新语善用对照、比喻、夸张、与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无限光彩如今新语除了文学欣赏的价值外人物事迹、文学典故等也多为后世作者所取材、引用，对后来的小说发展影响尤其大。后世影：《世说新语所记虽是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式精神面貌及其清谈放诞的风气是记叙轶闻隽语的笔记小说的先驱，也是后来小品文的典范后世笔记小说的发展有着深远的影响而仿照此书体例而写成的作品更不计其数，在古小说中自成一体。书中不少故事，或成为后世戏曲小说的素材或成为后世诗文常用的典故在中国文学史上具有重要地位，鲁迅先生称它为“一部名士底(的教科书梁国梁国，西汉时期诸侯国，位于今河南省东部，山东省南部，占据河南开封至山东泰安之间的领地。汉高五年(公元前202年)秦东砀两郡建立梁国，都城睢阳(今河南省商丘市睢阳区)。后来皇子刘恢吕后之弟吕产、汉文帝四子刘揖、窦太后次子刘武先后被封于此，经过多年经营，梁国成为西汉最强大的封国，珠宝玉器多于京师，面积最大时拥有四十八城，其皇家园林梁园(亦称睢园、兔园规模宏大、景色秀丽。梁国名人辈出，贾谊是梁怀王太傅、司马相如、枚乘、邹阳等曾是梁孝王门客，是为汉赋之源，在梁国主打梁园文学，在中国文学史上影响深远。【与课文相关的其他资料】《世说语》中的两小故事(一)《谢太傅篇》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰盐空中差可拟女曰未若柳絮因风起公大笑乐。这则故事的大意是在一个下雪的冬日里谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说空中撒盐勉强可以比方他哥哥的女儿说如用柳絮因风飞舞来比方太傅大笑，非常高兴。(二)《徐孺子篇》徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰令月中无物，当极明邪”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说是让月亮中什么都没有它是不是应该更加明亮呀?这个姓徐的孩子说不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了课后作基础积大巩固一、给句子中的“闻”字选择正确的解释。闻听见听见的事情消息有名望的鼻子嗅）姓。你好，今天有幸能见到你本人，真是百不如一见啊!()西湖是全国闻的风景区。()今天晚间的新闻让人寻味。)你闻这是什么味了吗?()闻的人都搬到外省去了。()二、读读比比，在停顿恰当的句子后面画“√1.（1）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。()（2）梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。()2.（1）未闻/孔雀/是夫子/家禽。()（2）未闻/孔雀/是夫子家/禽。(）三、读一读，填一填。《杨氏之子选自南朝

的《部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。阅读能