小班语言树真好教案3篇

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小班语言树真好教案1

一、活动目标：

1、知道树对人们对动物有许多好处。知道爱护树，树立环保意识。

2、观赏散文诗，了解散文诗的主要内容，感受散文诗的语言美，意境美。

3、开展联想，依据作品的句式仿编散文诗，并用绘画的方式表现出来。

二、活动预备：

1、课前对幼儿丰富有关树的用途知识。

2、头饰。

三、活动过程：

1、导入：师：戴树的头饰，以树的脚色导入，激发幼儿学习爱好师：我是谁幼：大树2、谈话：〔了结树的用途，与人们的关系〕〔1〕你们知道我有哪些用途吗？幼：遮太阳·····〔2〕和人们有什么关系？幼：给人们带来了许多好处。师：总结幼儿所述3、引导幼儿听散文诗《树真好》

师：我有这么多用途，小伙伴你们喜爱我吗？有一个小作家也喜爱我，而且它还给我编了一首特别好听的散文诗呢！我们一起来听听吧！

〔1〕师读散文诗《树真好》

〔2〕提问幼儿：

师：刚才你听到散文诗里讲了些什么？树对小鸟有什么好处？请你来学学，数对大风有什么好处。

幼：小鸟在树上筑巢，····歇凉····在树上挂秋千。

〔3〕老师小结：这首散文诗编的这么好听，把树对每一个人和动物的好处都用一句完整并且好听的话讲出来了。那你想一想也给我编一首散文是吧！

幼：树真好，做成桌椅放屋里，让我在上面吃饭，写字，树真好，盖个房子住里面，为我遮风又挡雨。

4、用绘画的方式表现散文诗的内容师：小伙伴编出的诗真好听，那我们把诗的内容画下来送给我好吗？〔师巡回指导幼儿的绘画作品〕5、与幼儿一起游戏，今日我真兴奋，我们当小鸟一起和大树一起跳舞吧！

活动延伸：树对我们还有什么好处？我们一起爱惜树。

附散文诗：树真好树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好，能拦住大风，不许风吵吵闹闹，处处乱跑。

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。

树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

小班语言树真好教案2

活动目标：

1、在活动中援助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

2、情愿讲解并描述树的好处，进展想象及语言表达技能。

3、萌发初步的爱大自然的情感。

4、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

5、理解散文内容，丰富相关词汇。

活动预备：

1、收集各式各样的树木及小鸟、小猫小狗、小伙伴、房子等图片，布置成漂亮的树林。

2、与散文诗内容全都的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音假设干段。

3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片假设干。

4、电脑，下栽精美的音乐2段。

活动过程：

1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

(1)师：小伙伴今日老师带你们去树林玩好吗?

(2)幼儿随精美的音乐自由创编动作进树林。

2、探究树林的奥秘。

(1)师：漂亮的树林到了，小伙伴看到树林里都有些什么?他们在干什么?

(2)争论：为什么人们喜爱在树林里玩?

3、观赏、理解散文诗。

(1)老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

师：树林可真美，人们都喜爱在这里尽情的玩耍，今日老师给小伙伴带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)

(2)(逐段放课件)用提问的方式，援助幼儿理解散文诗。

A、树真好，小鸟在树上干什么?

B、树真好，他能拦住什么?

C、树真好，……

4、制作树林，体验树的多样性及好处。

(1)树真好，小伙伴喜爱树吗?我们一起来做一片漂亮的树林，让许多的小动物和小伙伴都来玩好吗?

要求：选择自己喜爱的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜爱的小动物粘贴在树林中。

(2)放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

5、听音乐在漂亮的树林里自由舞蹈。

附：散文

师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个欢乐的舞蹈吧!

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好，能拦住大风，不许风吵吵闹闹，处处乱跑。

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。

树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的.布娃娃坐上去，摇啊摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

活动延伸：

1、把孩子们的作品陈设在活动室的四周，让孩子们参观讲解并描述。

2、在自主活动中创编《树真好》。

活动反思：

本活动主要是让幼儿观赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲解并描述阅历，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。依据目标，活动分为观赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标开展，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

在课前我细心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜爱树?还有谁喜爱树?为什么?小猫友为什么喜爱树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。

在活动中，我对幼儿的回答实时作出回应。在提问“你喜爱树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我立刻回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”援助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我立刻进行追问：“做什么样的碗?”援助幼儿将话讲清晰。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我立刻问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的阅历。在幼儿回答下列问题遇到困难时，我请其他幼儿援助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的观测者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。

从活动效果来说，活动中孩子们心情高涨，兴犹未尽，观测、观赏、记忆、想像、创编等多种技能得到了熬炼与培育，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也不言而喻。

作为散文观赏活动，活动目标中要求幼儿观赏散文，但根据活动设计，只是让幼儿完整的观赏散文一遍显着是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次观赏时配上温柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，观赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听究竟讲了什么?”

在活动的最末环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱惜树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最末一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照看它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，老师应留意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。

小百科：树是具有木质树干及树枝的植物，可存活多年。一般将乔木称为树，主干，植株一，分枝距离地面较高，可以形成树冠。树有许多种。

小班语言树真好教案3

活动目标：

1、通过多种方式〔自主表达、散文观赏、欢乐游戏〕，尝试让幼儿表达“树真好……”。

2、培育幼儿萌发“亲近树木、爱护树木，喜爱大自然”的情感。

活动预备：

关于诗歌的图片、角色

活动过程

一、自主表达。

你们瞧，这儿树真多，你们喜爱树吗？为什么喜爱它呢？〔树真好……〕

二、看图讲解并描述。

1、看图片。

我们来看一看，谁也在说树真好。

⑴谁喜爱树？为什么喜爱树？〔它可以在树上〔下〕干什么〕、

2、说一说

⑴“小鸟在做什么？它觉得树哪里好？”

引导幼儿用完整的一句话来表达。

〔树真好，小鸟在树上做窝，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫。〕

⑵“人们在做什么？大家吃得怎么样的？它觉得树哪里好？”

〔树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。〕

⑶大狗在干什么？小猫怎么办？小猫觉得树哪里好？

〔树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗。〕

⑷树上有什么？谁坐在上面？

〔树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。〕

3、完整表达，把散文诗连起来