长征幻灯片.新课件

说课课件自强不息、勇往直前的民族魂

——红军不怕远征难

说课程序示意图说教材与学情说重难点说目标说教学过程说板书设计作业布置说预设效果教法与学法一、说教材与学情

1.说教材地位及作用：

我说课的内容是新课标指导下的八年级上册第三单元的第四课。本单元主要讲述的是新民主主义革命的兴起，中国共产党从“星星之火，可以燎原”到长征的胜利。《红军不怕远征难》这一课主要讲述了第五次反“围剿”失败，导致红军被迫进行战略转移。遵义会议的召开确立了正确的路线方针，并引领长征走向胜利。本课教材无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的历史意义。二、教学目标

1.知识与能力

（1）通过本课的学习，引导学生探究红军被迫实行战略转移和开始时的失误，红军付出惨痛代价的原因。（2）引导学生运用地图了解红军长征的路线、经过的主要省份、江河，遵义会议及其伟大意义，取得长征胜利的原因，并能说出发生在那里的重大历史事件。2.过程与方法

（1）通过引导学生探究长征的原因，遵义会议的伟大意义，培养学生分析问题的能力。

（2）结合阅读长征示意图，培养学生读图填图的能力。

（3）通过学生讲长征经过，讲红军故事，搜集、演示长征图片，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力

3.情感态度与价值观

通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。返回三、重点与难点

1.教学重点

中央红军的长征和遵义会议。突破方法：通过地图，可以让学生更加容易直观的了解中国红军在长征过程中经过了哪些省份、江河，在地图上指出遵义，告诉学生遵义会议及其意义，会让学生对整个长征有个系统的了解。

2.教学难点：

第五次反“围剿”失败的原因。突破方法：通过统计图展示五次反“围剿”中央红军与国民党军队数量上的比较，让学生直观的认识到第五次反“围剿”并不是人数相差最大的,简要补充前四次反“围剿”的相关内容，与第五次的指挥进行对比，学生可以很自然地得出胜利与失败的原因。返回

五、说教学过程

1.导入新课请一位同学为大家讲述一下我们小学学过的《倔强的小红军》的故事？学生讲述不完整的由教师补充。第五次反“围剿”的失利1.第五次反“围剿”失利的原因是什么？敌人力量太强大，寡不敌众。主要是博古、李德他们的错误谁对呀？2.第五次反“围剿”的失利导致的结果是什么？乌江湘金沙赤水渡河江江河大夹金山陕甘宁将台堡会宁吴起镇松潘草地强渡乌江冲破四道封锁线突破湘江1934年10月中央红军开始长征遵义乌江湘金沙赤水渡河江江河大夹金山1935年10月中央红军到达陕北1935年1月遵义会议四渡赤水巧渡金沙江乌江湘金沙赤水渡河江江河大夹金山强渡大渡河飞夺泸定桥爬雪山过草地1936年10月红军三大主力会师2.想一想：（1）由王明、博古等人领导下的红军能不能突破敌人的重重包围？为什么？（2）谁带领红军跳出了敌人的包围圈并走完了长征，为中国革命保留了火种？（3）什么时候重新确立了他的领导地位？

3.辩一辩：任选9名学生，分为3组，以五次反“围剿”为依据进行辩论：第1组代表博古、李德等人第2组代表毛泽东、周恩来等人第3组代表红军战士最后由红军战士来选择支持哪一方观点。由于学生已经观看了五次反“围剿”的对比图，大多数学生会选择支持第2组，然后教师点评并补充：1921年-1935年（14年），1935年-1949年（14年），两个14年中国革命的巨大变化，从而引出遵义会议的意义。1.确立了以毛泽东为核心的党中央的领导

2.挽救了党，挽救了红军，挽救了革命是党的历史上生死攸关的转折点内容军事肯定毛泽东的正确主张组织红军进行整编取消博古在军事上的指挥权意义：5.长征的胜利

请同学们以最快的速度找出长征路上的两次会师？长征胜利的意义？飞夺泸定桥爬雪山过草地第三篇章：永恒的记忆

和恶劣的大自然作斗争，爬雪山，过草地，没有足够的粮食，吃野菜，啃皮带，卫生医疗条件差等等。依然取得长征的胜利，红军身上有哪些宝贵的精神？学生根据自己的理解，自由发言，言之有理即可，教师点评，幻灯片展示教师对于长征精神的理解。课外拓展追忆长征，激励未来今天我们还需要长征精神吗？为什么？课堂小结：学生自我总结返回意义中国工农红军的长征粉碎了国民党反动派扼杀中国革命的企图保存了党和红军的基干力量沿途宣传了红军的政治主张，播撒革命火种会宁会师1936年10月第五次反“围剿”失利渡过湘江抢渡乌江遵义会议四渡赤水巧渡金沙江强渡大渡河飞夺泸定桥爬雪山过草地瑞金出发原因结束经过七、说板书设计吴起镇会师返回八、预设效果：由于历史内容是固定的，可发挥的余地较小，所以大多数学生觉得历史课堂比较枯燥乏味，学习积极性不高。加上我们六中八年级学生与其他城市八年级学生相比，胆子小，表达能力差，所以在《红军不怕远征难》这节课教学过程中，我采取了多种教学方法。如通过图文结合、学生叙述、让学生简单明了的明白了长征的原因及经过，小组之间的竞争和辩论活跃了课堂气氛，再如长征精神不是由我直接告诉学生而是学生大胆说出自己的心得体会，我尊重每一位学生的