人教版一年级数学下册说课标说教材课件

人教版一年级数学下册说课标说教材人教版一年级数学下册说课标说教材1世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完。数学——高度的抽象美、严谨的逻辑美、广泛的应用美令我为之痴迷、陶醉。世事再纷繁，加减乘除算尽；2说建议

说教材说课标

研说流程说建议说教材说课标研说流程3说课标说4说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准5课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意义；掌握必要的运算技能。

经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧。

理解常见的量

发展数感和空间观念。在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的意识。培养学生“从头到尾”思考问题的能力，即：发展“四能”。体验与他人合作交流解决问题的过程。

具有好奇心，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

能倾听别人的意见，并积极评价。

课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度经历数与代数抽象、运6大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点7说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准8

统计与概率

数与代数

综合与实践

图形与几何

直观的认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。“数的运算”：认识100以内的数，会读、会写，掌握数的组成和数的顺序，比较大小，能简单的估计和交流。能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。内容标准

在“摆一摆、想一想”活动中加强对探索方法的引导，渗透数学思想方法。“常见的量”：认识人们币的单位，知道元、角、分的进率，知道爱护人民币。会探索给定的图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。按不同标准将物体分类，掌握分类的方法。认识简单的统计表和象形统计图。统计与概率数与代数综合与实践9说教材说10说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准内容结构编写特点知识整合说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准内容11数与代数综合与实践图形与几何统计与概率数与代数综合与实践图形与几何统计与概率12一年级数学（下）编排体例例题情境图整理和复习做一做练习题提供情境活动抽象出数学问题巩固知识，获得成功体验知识重组，提升经验一年级数学（下）编排体例例题情境图整理和复习做练习题提抽13说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准内容结构编写特点知识整合说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准内容14过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点15科学性——尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律科学性——尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律16科学性——教学素材的选择，既体现数学的实质，又有利于提高学生的学习兴趣科学性——教学素材的选择，既体现数学的实质，又有利于提高学生17科学性——细节上的安排是教学经验的提炼，追求的是恰当与合理。两道题在计算时有什么不同？科学性——细节上的安排是教学经验的提炼，追求的是恰当与合理。18过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点19可读性——直观形象、图文并茂、生动有趣图片卡通文字可读性——直观形象、图文并茂、生动有趣图片文字20过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点21整体性——整体性——22伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性23过程性——体现数学知识的形成过程过程性——体现数学知识的形成过程24过程性——反应数学知识的应用过程过程性——反应数学知识的应用过程25过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点26伸缩性——面向全体、关注差异思考题*号题开放性问题综合与实践活动资料介绍伸缩性——面向全体、关注差异思考题开放性问题资料介绍27过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点28学生生活素材认识大自然素材

社会生活素材现实性——学生生活素材认识大自然素材社会生活素材现实性——29说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准内容结构编写特点知识整合说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准内容30数与代数一年级上册一年级下册20以内的退位减法

100以内数的认识

100以内的加法和减法（一）二年级上册

100以内的加法和减法（二）表内乘法（一）、（二）后续知识

多位数加、减法乘除法四则混合运算20以内数的认识和加减法循序渐进阶梯上升数与代数一年级上册一年级下册20以内的退位减法二年级上册31说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准内容结构编写特点知识整合说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准内容32教学建议数与代数

100以内数的加减法是第一学段学生需要掌握和形成的最重要的基础知识和基本技能注意培养学生观察意识和能力，提供动手操做的机会。注意对学生操作过程的指导

图形与几何综合与实践面向全体尊重差异保底不封顶理用结合提供充分的机会，尊重学生个性发展统计与概率教学建议数与代数100以内数的加减法是第一学段学生需33

“理”——可以用“知识卡片、错题库、小书签”等激发学生学习兴趣，引导学生把零散的知识条理化、结构化。

“理”——可以用“知识卡片、错题库、小书签”等激发学生学34

“用”——教师应充分挖掘整理复习和总复习中数学活动的练习功能，在全面复习知识的同时，使学生对以前所学的知识有新的认识和提高，达到“整体大于部分之和”的目的。“用”——教师应充分挖掘整理复习和总复习中数学活35说建议

说教材

说课标

单元研说流程单元教学目标说建议说教材单元研说流程单元教36教学目标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法并进行简单的整数两步运算要经历与他人交流算法的过程并运用数的运算解决简单的实际问题。依据课标要求确定本单元教学目标如下：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。其中计算是本单元教学的重点两位数加一位数进位和两位数减一位数退位的计算是教学的难点。主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。教学目标课标对本单元教学的基本要求是会口算37说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点知识整合38内容结构内容结构39练习例题做一做体例练习例题做一做体例40说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点知识整合41口算内容的编排，遵循了儿童认知发展的基本规律进一步丰富学生解决问题的方法与策略编写特点内容生动有趣，注重数学思维方法的渗透

重视口算教学，发展学生的思维口算内容的编排，遵循了儿童认知发展的基本规律进一步丰富学生解42说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点知识整合4320以内数的加减法100以内数的认识两位数加减一位数两位数加减整十数两位数加减两位数的口算和笔算教材地位万以内数的加减计算关键阶段承上启下20以内数100以内数的认识两位数加减一位数两位数加减整十数44说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点教学建议评价建议课程资源知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点教学建议45说建议说建议46激活生活经验激发学习兴趣教学建议教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。激活生活经验教学建议教师可恰当运用自制课件或教参上的47激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的问题情境或数学活动激励每一个学生在动手实践中独立思考鼓励学生发表自己的意见并与同伴合作交流。教学建议激活生活经验引导学生独立思考与合作交流教学时，我们可48激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流1、要讲究练习的形式。2、要突出难点，讲究实效。3、多进行口头练习。组织好练习，加强计算能力的培养教学建议激活生活经验引导学生独立思考与合作交流1、要讲究练习的形式。49激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能力的培养经历“创造”小括号的过程教学建议激活生活经验引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能50激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能力的培养经历“创造”小括号的过程鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，再结合图尝试用概括的语言表征数学问题，说明选择算法的依据；教师在引导过程中，多样方法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼学生用完整的话来表达。教学建议注重思维能力的训练激活生活经验引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能51说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点教学建议评价建议课程资源知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点教学建议52

评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结53评价建议围绕目标抓住关键突出重点评价建议围绕目标抓住关键突出重点54围绕目标抓住关键突出重点知识技能情感态度根据实际情况，设计有层次的问题，评价学生的不同水平，预设学生可能达到的目标，给予恰当评价。学习过程数学思考问题解决围绕目标抓住关键突出重点知识技能情感态度根据实际情况55评价建议围绕目标抓住关键突出重点评价主体多元化生自评生互评教师评家长评我进步了

赞许的掌声评价建议围绕目标抓住关键突出重点评价主体多元化生生教家长56书面测试评价建议围绕目标抓住关键突出重点成长记录各项作业课堂观察评价主体多元化评价方式多样化生自评生互评教师评家长评书评价建议围绕目标抓住关键突出重点成各课评价主体多元化评57书面测试评价建议围绕目标抓住关键突出重点成长记录各项作业课堂观察评价主体多元化评价方式多样化生自评生互评教师评家长评书评价建议围绕目标抓住关键突出重点成各课评价主体多元化评58说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点教学建议评价建议课程资源知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点教学建议59生活处处皆数学，身边处处是资源。生活处处皆数学，60捕捉生成资源提炼生活资源巧用网络资源挖掘文本资源资源开发与利用建议

课标、教材、教师用书教学挂图课堂意外错误生成学生作品

网络、课件、多媒体光盘等

校园生活家庭生活社会生活捕捉提炼巧用挖掘资源开课标、教材、课堂意外61人教版一年级数学下册说课标说教材人教版一年级数学下册说课标说教材62世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完。数学——高度的抽象美、严谨的逻辑美、广泛的应用美令我为之痴迷、陶醉。世事再纷繁，加减乘除算尽；63说建议

说教材说课标

研说流程说建议说教材说课标研说流程64说课标说65说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准66课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意义；掌握必要的运算技能。

经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧。

理解常见的量

发展数感和空间观念。在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的意识。培养学生“从头到尾”思考问题的能力，即：发展“四能”。体验与他人合作交流解决问题的过程。

具有好奇心，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

能倾听别人的意见，并积极评价。

课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度经历数与代数抽象、运67大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点68说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准69

统计与概率

数与代数

综合与实践

图形与几何

直观的认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。“数的运算”：认识100以内的数，会读、会写，掌握数的组成和数的顺序，比较大小，能简单的估计和交流。能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。内容标准

在“摆一摆、想一想”活动中加强对探索方法的引导，渗透数学思想方法。“常见的量”：认识人们币的单位，知道元、角、分的进率，知道爱护人民币。会探索给定的图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。按不同标准将物体分类，掌握分类的方法。认识简单的统计表和象形统计图。统计与概率数与代数综合与实践70说教材说71说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准内容结构编写特点知识整合说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准内容72数与代数综合与实践图形与几何统计与概率数与代数综合与实践图形与几何统计与概率73一年级数学（下）编排体例例题情境图整理和复习做一做练习题提供情境活动抽象出数学问题巩固知识，获得成功体验知识重组，提升经验一年级数学（下）编排体例例题情境图整理和复习做练习题提抽74说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准内容结构编写特点知识整合说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准内容75过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点76科学性——尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律科学性——尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律77科学性——教学素材的选择，既体现数学的实质，又有利于提高学生的学习兴趣科学性——教学素材的选择，既体现数学的实质，又有利于提高学生78科学性——细节上的安排是教学经验的提炼，追求的是恰当与合理。两道题在计算时有什么不同？科学性——细节上的安排是教学经验的提炼，追求的是恰当与合理。79过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点80可读性——直观形象、图文并茂、生动有趣图片卡通文字可读性——直观形象、图文并茂、生动有趣图片文字81过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点82整体性——整体性——83伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性84过程性——体现数学知识的形成过程过程性——体现数学知识的形成过程85过程性——反应数学知识的应用过程过程性——反应数学知识的应用过程86过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点87伸缩性——面向全体、关注差异思考题*号题开放性问题综合与实践活动资料介绍伸缩性——面向全体、关注差异思考题开放性问题资料介绍88过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点过程性伸缩性现实性科学性可读性整体性教材编写特点89学生生活素材认识大自然素材

社会生活素材现实性——学生生活素材认识大自然素材社会生活素材现实性——90说建议

说教材

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研说流程课程目标内容标准内容结构编写特点知识整合说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准内容91数与代数一年级上册一年级下册20以内的退位减法

100以内数的认识

100以内的加法和减法（一）二年级上册

100以内的加法和减法（二）表内乘法（一）、（二）后续知识

多位数加、减法乘除法四则混合运算20以内数的认识和加减法循序渐进阶梯上升数与代数一年级上册一年级下册20以内的退位减法二年级上册92说建议

说教材

说课标

研说流程课程目标内容标准内容结构编写特点知识整合说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准内容93教学建议数与代数

100以内数的加减法是第一学段学生需要掌握和形成的最重要的基础知识和基本技能注意培养学生观察意识和能力，提供动手操做的机会。注意对学生操作过程的指导

图形与几何综合与实践面向全体尊重差异保底不封顶理用结合提供充分的机会，尊重学生个性发展统计与概率教学建议数与代数100以内数的加减法是第一学段学生需94

“理”——可以用“知识卡片、错题库、小书签”等激发学生学习兴趣，引导学生把零散的知识条理化、结构化。

“理”——可以用“知识卡片、错题库、小书签”等激发学生学95

“用”——教师应充分挖掘整理复习和总复习中数学活动的练习功能，在全面复习知识的同时，使学生对以前所学的知识有新的认识和提高，达到“整体大于部分之和”的目的。“用”——教师应充分挖掘整理复习和总复习中数学活96说建议

说教材

说课标

单元研说流程单元教学目标说建议说教材单元研说流程单元教97教学目标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法并进行简单的整数两步运算要经历与他人交流算法的过程并运用数的运算解决简单的实际问题。依据课标要求确定本单元教学目标如下：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。其中计算是本单元教学的重点两位数加一位数进位和两位数减一位数退位的计算是教学的难点。主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。教学目标课标对本单元教学的基本要求是会口算98说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点知识整合99内容结构内容结构100练习例题做一做体例练习例题做一做体例101说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点知识整合102口算内容的编排，遵循了儿童认知发展的基本规律进一步丰富学生解决问题的方法与策略编写特点内容生动有趣，注重数学思维方法的渗透

重视口算教学，发展学生的思维口算内容的编排，遵循了儿童认知发展的基本规律进一步丰富学生解103说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点知识整合10420以内数的加减法100以内数的认识两位数加减一位数两位数加减整十数两位数加减两位数的口算和笔算教材地位万以内数的加减计算关键阶段承上启下20以内数100以内数的认识两位数加减一位数两位数加减整十数105说建议

说教材

说课标

单元研说流程内容结构编写特点教学建议评价建议课程资源知识整合单元教学目标说建议说教材单元研说流程内容结构编写特点教学建议106说建议说建议107激活生活经验激发学习兴趣教学建议教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。激活生活经验教学建议教师可恰当运用自制课件或教参上的108激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的问题情境或数学活动激励每一个学生在动手实践中独立思考鼓励学生发表自己的意见并与同伴合作交流。教学建议激活生活经验引导学生独立思考与合作交流教学时，我们可109激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流1、要讲究练习的形式。2、要突出难点，讲究实效。3、多进行口头练习。组织好练习，加强计算能力的培养教学建议激活生活经验引导学生独立思考与合作交流1、要讲究练习的形式。110激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能力的培养经历“创造”小括号的过程教学建议激活生活经验引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能111激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能力的培养经历“创造”小括号的过程鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，再结合图尝试用概括的