煤矿专业研究生的研究论文（共2篇）

煤矿专业研究生的研究论文〔共2篇〕第1篇：煤矿机械特色的专业学位硕士研究生应用型人才培养的研究与理论黑龙江科技大学机械工程省级重点一级学科是省内唯一为煤炭行业输送煤矿机械设备设计和制作人才的学科，根据煤矿高效生产、安全生产的要求，本学科以学生为本，以社会需求为导向，根据高条理应用型专门人才的培养目的，强化学科定位，以提升煤矿机械设备运行可靠性、提升煤炭开采率、减少煤矿机械设备安全事故为特色，在保证研究生知识、能力、素质培养的基础上，走“校企合作、产学研用一体化〞的开放型办学思路和特色发展之路，切实加强煤矿专业研究生理论能力和工程应用能力的培养，全面提升研究生培养质量。一、加强专业学位硕士研究生能力培养的主要性随着我省东部煤电化建设项目的施行，煤矿机械专业技术人才的紧缺已成为制约我省东部地区快速发展的瓶颈。能够说，我省煤炭行业人才资源和人才贮备的现在状况与东部煤电化基地建设的发展战略对人才的需求存在相当大的差距，急需煤炭类高等学校加鼎力度培养具有煤矿机械特色的高条理应用型专门人才。同时，加强专业学位研究生能力培养，对于加快我校教学效劳型科技大学的建设，提升我校在同类院校中的竞争力也具有特别主要的意义。二、提升专业学位硕士研究生培养质量的对策要有效提升专业学位硕士研究生的培养质量，必需深切进入探寻求索新形势下专业学位研究生教育规律，为专业学位研究生搭建理论动手、科技创新和现场岗位理论平台，营造有利于研究生培养的良好气氛。1.建立专业学位硕士研究生培养的运行机制依托机械工程省级重点一级学科建设项目，以专业学位研究生理论动手能力和工程应用能力培养为主线，针对煤矿机械制作企业中专业人才紧缺的实际问题，整合相关企业的理论教育平台和高校的理论能力培养的资源，坚持产学研一体化的专业学位研究生培养原则，凸现专业学位教育的职业性和理论性的特点，改变以往的理论知识和理论能力拼盘式培养的教学运行形式，构成理论和理论互相融合的教育培养机制。合理确定理论教学与理论教学的关系，使理论教学与理论教学互相促进、互相支撑；科学构建课内教育与企业教育的活动与内容，使其严密结合，有机统一，实现人才培养的整体优化。2.优化专业学位硕士研究生人才培养方案以一级学科研究生培养形式改革为主线，建立因材施教的新型培养形式，优化专业学位硕士研究生人才培养方案。充足调研煤矿机械企事业单位，与用人单位对接，充足吸纳社会意见，把握区域经济社会发展对人才在知识、能力、素质方面的要求，引入企业和新科技前沿课程，重视课程的前瞻性和实用性。在课程设置上突出学科已有的矿业机械特色和先进制作技术特色，严密结合生产一线，突出理论与理论相结合。走社会化的合作之路，根据“2+1〞或“2.5+0.5〞等形式开展多元化的人才培养，并将校企合作培养专业学位研究生落到实处，构建校内和校外一体化的理论能力培养体系，使专业学位研究生具有综合的专业知识和良好的理论能力，具备较强的可连续发展能力，进而具体表现出人才培养方案的科学性、系统性和完好性。3.依托工程背景，加大教学改革力度课程设置反映知识构造的内涵，因而要根据专业学位研究生必须把握的知识构造和能力培养要求，组织资深教授对开设的课程进行研讨，根据工程型、应用型和创新型人才培养的要求确定相关课程的教学体系和内容。在教学中，依托工程实际问题及学科最新技术、方法、工艺等作为研究生课程的重要内容，以此激发专业学位研究生的学习兴趣和研究激情，进而引导专业学位研究生从事工程实际项目的研究和学习，再提升工程理论能力的同时，重视全面综合发展。人才培养是一个系统工程，需要各教学环节的严密配合与协调，对专业学位研究生进行全方位的培养。以大工程为主线，将专业学位研究生工程素养、工程意识、创新能力的培养贯穿教学的全经过，以大理论为手段，强化对专业学位研究生理论动手能力的培养。在组织教学中要改变重理论研究、轻工程理论的传统观念，要广泛采用案例式、讨论式、引导式、专题讲座式等基于问题的教学方法，将理论和理论教学真正融合，少灌输，多研讨。在课程考核方面，要加大对专业学位研究生的应用技术能力的考核，加大主观试题的比重，侧重考核学生分析问题、考虑问题及解决问题的能力，激发学习兴趣和自动性，彻底摒弃重在考察理论基础与记忆能力的笔试方法。4.依托校企联合培养，完善煤矿机械特色的专业学位研究生培养条件专业学位硕士研究生的培养应当重视以实际科研项目锻炼研究生的科研素质、专业素质和管理素质。本学科以社会需求为导向，以培养高条理应用型人才为目的，在加大校内煤矿机械实验室及理论教学平台的建设的基础上，充足发掘了在鸡西煤矿机械制作〔校外〕建立的黑龙江省教育厅研究生创新基地在专业学位研究生培养中的主要作用。同时探寻求索了“两段式〞〔校内、校外培养相结合〕、“双导师〞的校企合作培养〔研究生在校内煤矿机械实验室、科技创新平台和鸡西煤矿机械制作的工作时间至少半年至一年〕专业学位研究生怎样落实学习内容和学习时间。并深切进入研究以从事煤矿机械试验和煤矿机械类科研项目为依托，培养专业学位研究生分析问题、解决问题，创新理论、方法、技术等综合能力，进而实现专业学位硕士研究生的综合素养培养和应用理论能力提升。5.强化专业学位硕士研究生导师队伍建设导师是决定专业学位硕士研究生培养质量的主要因素。要提升专业学位硕士研究生的工程理论能力，必需强化导师队伍建设。首先，要完善导师的遴选，在选拔导师时，不只要看重学术能力、学术造诣，还要求导师具备现场实际工作经历体验，具有较强的工程理论能力，更要看重学术道德和作风正直。其次，建立健全校企双导师制，从企业聘请行业专家作为副导师参与指点或授课，以校内导师指点为主，企业导师参与授课、项目研究、论文等多个环节的指点工作。再次，成立考评组，对专业学位硕士研究生的培养经过、阶段结果、论文质量及本身能力水平提升的各个环节进行全面、科学、公正地考核。以此，对导师的个人涵养、专业学术能力及水平进行综合评价。第2篇：专业学位硕士研究生理论能力培养的研究与理论专业学位研究生教育明确要求研究生到理论部门至少工作半年至一年，这是专业学位研究生培养的刚性要求。该条理教育是学位与研究生教育的主要构成部分。2009年，为进一步加快研究生教育构造调整步伐，加强研究生教育效劳国家经济社会发展的能力，教育部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士范围，我校也紧紧捉住这一有利机会，落实将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养实用型和应用型人才为主的改变。强化专业学位研究生工程理论能力培养，是全面推行素质教育的主要手段，也是提升研究生培养质量的一个主要具体表现出。的十八大再次明确提出要努力办妥人民满意的教育，提出到2020年全民受教育水平和创新人才培养水平明显提升，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现。因而，强化专业学位研究生工程理论能力是培养高素质专门人才的必定要求，也符合现代高等教育发展的客观趋势。一、专业学位研究生理论能力培养的现在状况1.学生工程理论意识不强专业学位研究生多以应届大学本科毕业生为主，这些学生基本都是连续承受学校教育，在学生中构成一种重理论、轻理论的普遍现象。在大学阶段，立志考取研究生的学生对理论教学或环节看重水平不足，导致本身的工程意识和理论经历体验缺乏，直接影响了学生的理论动手能力的提升。2.课程设置、教学内容和方法较单一部分研究生课程的设置具有一定的片面性，课程之间联络不严密，理论教学环节布置比较全面和详细，理论性课程和教学环节设置较少且缺乏灵敏性，没有真正具体表现出专业学位研究生工程理论能力强的培养特色。教学内容陈腐且缺少应用性，晦气于学生承受最新信息和接触科技发展前沿，晦气于培养学生的工程意识和工程理论能力。教学方法沿用学术型研究生讲授形式，以知识讲授为主，重理论，轻理论，多灌输，少研讨。不能激发学生的学习兴趣和自动性，缺少对学生独立考虑能力和工程应用能力的培养。3.导师队伍知识、能力构造不全面导师在各自领域都有较深切厚重的专业理论知识，部分导师对工程理论接触较少，也很少较全面地解决现场工程实际课题，因而，在讲授研究生课程和指点学生论文经过中，很难将理论知识和工程理论知识较好地融合。同时校企联合培养专业学位研究生和企业导师的作用还发挥不够，企业导师还没有完全投入到指点研究生的各个环节中，还没有将企业导师理论动手能力强和蔼慈善于解决工程实际问题的能力教授给学生。4.理论性教学环节较弱，科研素质不足部分研究生培养单位对工程理论能力的培养和考核没有明确的规定，使得理论教学环节的培养不能发挥应用的作用。研究生培养的硬件条件不达标，如实验室面积、实验设备数量及档次不足，在一定水平上影响了研究生实验能力、理论动手和科研能力，导致研究生工程理论能力较弱。同时，由于校企合作没有到达共鸣，导致研究生校外创新教育基地作用发挥有限，学生很难有较充分的时间到校外基地学习、锻炼和提升。二、加强专业学位研究生理论能力培养的办法与途径1.改革专业学位研究生招募生源制度专业学位研究生的专业课程考试在重视考核基础理论知识的基础上，应重点考核理论知识的综合应用，考核学生分析和解决工程实际问题的能力。在复试和面试等环节要着重考察考生的专业基础理论知识的综合应用能力，并将工程意识、工程理论动手能力和考生参与大学生素质教育活动的水平等纳入考核范畴。2.优化课程设置，深化教学内容和方法改革对于专业学位研究生的教育和培养，要求有较宽广的知识面，合理知识构造，较强的工程理论能力，能为现场解决工程实际问题。因而，在课程设置上，要看重工程实际的需要，强调现场对工程技术人才知识构造和能力的实际需求，适当加大现代化企业发展所需的工程应用类课程。因而，课程设置要考虑实用性和工程性，以适应社会对高素质专门人才的需求。专业学位研究生的教学要求应以培养学生的工程理论能力为主线，以解决工程实际问题为导向，强调理论和实际应用课程的互相融合，突出现场教学和案例教学。广泛采用研讨式、专题讲座等基于问题的教学形式，并充足调动学生积极性，将自我学习、查阅资料、盯岗理论等多种教学方式互相结合，提升学习效率和质量。3.加强双师型导师团队建设提升专业学位研究生的理论能力，要下鼎力气加强导师团队建设。首先，要完善导师的遴选，导师要德才兼备，作风正直，知识面宽厚，学术上有较高造诣，具有不断进取的创新精神，在工程理论能力和教科研结果上要知足导师遴选量化考核标准；其次，采用走出去、请进来的方式加强导师的培训和沟通，制订规划，要求所有导师在3年内深切进入科研院所或企业进行盯岗锻炼，来提升导师的理论能力和解决实际问题的能力；第三，实行校企双导师制，应选聘具备一定教育研究能力的企业导师担任学生的副导师，企业导师应具有副高级以上职称，并参与完成多项企业定型产品研制工作。要求有能力、有时间且愿意为研究生提供理论方面的指点。校内外导师应共同对学生学习、理论等环节中碰到的问题进行指点，保证学生各门课程和环节的学习能够为学位论文及今后工作奠定坚实的基础。4.构建校企合作的理论教学体系，提升研究生工程理论能力