五年级下册语文课件8-童年的发现-人教新课标

童年的发现童年的发现1童年时，我们每天都在编织着美丽的故事：一只昆虫、一个玩具、一次发现……作家费奥多罗夫童年时就有一个了不起的发现，但他也因此被老师误解。让我们边读边想，看看他的身上是否有你的影子。童年时，我们每天都在编织着美丽的故事：一只昆虫、一个玩具、一2五年级下册语文课件8-童年的发现-人教新课标3五年级下册语文课件8-童年的发现-人教新课标4天赋手臂生难字字词整合天赋手臂生难字字词整合5多音字运用：他使出浑身解(è)数,终于解(ě)出了这道难题。警察将这几个犯人押解(è)到了县里。解ě（解决）è（押解）è（浑身解数）多音字运用：他使出浑身解(è)数,终于解(ě)出了这6情不自禁:抑制不住自己的感情。滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。澄澈:水清见底。随心所欲:指随着自己的心意,想怎样就怎样。进化:生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变。绞尽脑汁:形容费尽心思。眉目:事情的头绪。一本正经:原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃,郑重其事。困窘:形容为难;感到难办。清晨，他来到湖边散步。（）的湖面上，几只水鸟在（）；湿润的湖岸边，可爱的野花在悄悄地绽放。面对这美景，他（）地高声咏叹起来。重难点词语滑翔情不自禁澄澈情不自禁:抑制不住自己的感情。重难点词语滑翔情不自禁澄澈7驱逐驱赶同：这两个词都有“赶走”的意思。异：但二者的适用对象不同,“驱逐”多用于人,“驱赶”多用于动物。另外,“驱逐”还有用强制力驱赶的意思,语意比“驱赶”重。填一填：.经过八年抗战,中国人民终于把侵略者（）出了中国。.一些室内盆栽植物有（）蚊虫的作用。近义词辨析驱逐驱赶驱逐驱赶近义词辨析驱逐驱赶8本文记叙了作者九岁时,发现胚胎发育规律这件趣事,表现了少年儿童（）的特点和（）,表达了作者对美好童年的留恋和赞美之情。中心思想整体感知惊人的想象力求知若渴本文记叙了作者九岁时,发现胚胎发育规律这件趣事,表现了少年儿9我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。赏析:“只要……就……”“甚至”“可以”“凭着”等词语写出“我”在梦境中飞行的动作、姿态和飞行的美妙感受,富有幻想色彩。特殊语句我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双10一、概括叙述“我”的发现。()二、具体叙述发现过程。()三、得到证实幽默评说。()段落大意一、概括叙述“我”的发现。()段落大意11童年的发现结构图示概括叙述：童年的发现→胚胎发育的规律得到证实：老师的讲解→“我”因发笑受驱逐梦中飞行→产生疑惑→请教老师老师解释→继续追问→引出问题痴迷思索→大胆猜想→发现规律具体叙述孩子特点敢于提问大胆探索童年的发现结构图示概括叙述：童年的发现→胚胎发育的规律12.文章开头运用了什么手法?这样写有什么好处?开头运用了倒叙手法,先交代结果:“我”发现了有关胚胎发育的规律。接着写因得意于自己的发现而笑出声音,却受到责罚。这样的开头,巧妙地利用读者的阅读期待,制造了悬念,激发起读者的阅读欲望。再读课文.文章开头运用了什么手法?这样写有什么好处?再读课文13.结合课文内容说说“我”是怎样发现有关胚胎发育的规律的。“我”发现的过程是这样的:“我”在梦中飞行,其他同学也有这样的天赋,于是产生好奇,想解决这个奇妙的问题;“我们”一起找到老师,请他给“我们”解答,老师并没有给“我们”一个满意的答案,但是却激发了“我”的想象力,于是产生了好奇,渴望弄明白人是怎么来的;“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼的身上发现将来的人应具有的某些特征,“我”经过思考\,推算,终于找到了问题的答案。.结合课文内容说说“我”是怎样发现有关胚胎发育的规律的。14通过语言和心理描写刻画人物形象。通过人物的语言和心理活动的描写不难看出“我”是一个求知若渴、善于探究、敢于大胆想象的孩子。如“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”这些语言描写说明“我”求知若渴、善于探究;还有文章的第十三自然段写“我”对“母亲怀胎九个月”的解释,属于心理描写,刻画了“我”敢于大胆想象的特点。写法通过语言和心理描写刻画人物形象。写法15从文中可以看出作者是一个怎样的孩子?结合文章内容具体说明。作者是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从他常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋,可以感受到他的天真无邪;从问老师在梦中人为什么会飞行这件事能看出他求知若渴;他想弄清人是怎么来的都想痴迷了,看一条鱼都翻来覆去的,恨不得从它身上发现什么,这写出他善于探究;他从画地图联想到了人的变化过程,并且把每个阶段分了时间,折合成月正好是九个月,可以看出他善于想象。精读课文从文中可以看出作者是一个怎样的孩子?结合文章内容具体说明。精16老师为什么会认为“我”的笑“不怀好意”?从文中看,这是位“年轻的女教师”,讲的是“人的发育和进化”,很容易让人联想到婚姻和性,可能这位老师对这类问题比较敏感,所以讲课时是“一本正经板着面孔”。她显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想,事实上也达到了这个目的,“教室里安静得出奇,大家都默不作声”。可就在这时,“我”却笑出了声音,所以老师认为“我”的笑“不怀好意”。老师为什么会认为“我”的笑“不怀好意”?17你怎样理解文章最后一句话？这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然,话里不乏愤慨的成分。你怎样理解文章最后一句话？18作者的童年发现启示我们要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于思考,要大胆创新,最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。不久的将来,说不定我们也能成为伟大的发明家、科学家。互动反馈心灵感悟我的感悟：我们要做一个善于观察，勤于动脑，大胆创新、勇于探索的孩子。作者的童年发现启示我们要养成仔细观察的好习惯,遇到19老师狠狠地瞪了我一眼。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这两句是神态描写。神态描写就是描写人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。

仿写描写神态的句子仿写：提示：描写人物的神态时，常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起，还要考虑到当时、当地人物的心情。仿写训练仿写训练20描写思考的词语深思熟虑苦思冥想沉思默想思前想后百思不得其解带“如”字的词语如虎添翼如履薄冰空空如也如饥似渴倒背如流语言积累描写思考的词语语言积累21缩写下面的句子。.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。.和老师的一次谈话,更加激发了我的想象力。随堂练习我发现了规律谈话激发了想象力。缩写下面的句子。随堂练习我发现了规律谈话激发了想象力。22谢谢观看！谢谢观看！23童年的发现童年的发现24童年时，我们每天都在编织着美丽的故事：一只昆虫、一个玩具、一次发现……作家费奥多罗夫童年时就有一个了不起的发现，但他也因此被老师误解。让我们边读边想，看看他的身上是否有你的影子。童年时，我们每天都在编织着美丽的故事：一只昆虫、一个玩具、一25五年级下册语文课件8-童年的发现-人教新课标26五年级下册语文课件8-童年的发现-人教新课标27天赋手臂生难字字词整合天赋手臂生难字字词整合28多音字运用：他使出浑身解(è)数,终于解(ě)出了这道难题。警察将这几个犯人押解(è)到了县里。解ě（解决）è（押解）è（浑身解数）多音字运用：他使出浑身解(è)数,终于解(ě)出了这29情不自禁:抑制不住自己的感情。滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。澄澈:水清见底。随心所欲:指随着自己的心意,想怎样就怎样。进化:生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变。绞尽脑汁:形容费尽心思。眉目:事情的头绪。一本正经:原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃,郑重其事。困窘:形容为难;感到难办。清晨，他来到湖边散步。（）的湖面上，几只水鸟在（）；湿润的湖岸边，可爱的野花在悄悄地绽放。面对这美景，他（）地高声咏叹起来。重难点词语滑翔情不自禁澄澈情不自禁:抑制不住自己的感情。重难点词语滑翔情不自禁澄澈30驱逐驱赶同：这两个词都有“赶走”的意思。异：但二者的适用对象不同,“驱逐”多用于人,“驱赶”多用于动物。另外,“驱逐”还有用强制力驱赶的意思,语意比“驱赶”重。填一填：.经过八年抗战,中国人民终于把侵略者（）出了中国。.一些室内盆栽植物有（）蚊虫的作用。近义词辨析驱逐驱赶驱逐驱赶近义词辨析驱逐驱赶31本文记叙了作者九岁时,发现胚胎发育规律这件趣事,表现了少年儿童（）的特点和（）,表达了作者对美好童年的留恋和赞美之情。中心思想整体感知惊人的想象力求知若渴本文记叙了作者九岁时,发现胚胎发育规律这件趣事,表现了少年儿32我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。赏析:“只要……就……”“甚至”“可以”“凭着”等词语写出“我”在梦境中飞行的动作、姿态和飞行的美妙感受,富有幻想色彩。特殊语句我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双33一、概括叙述“我”的发现。()二、具体叙述发现过程。()三、得到证实幽默评说。()段落大意一、概括叙述“我”的发现。()段落大意34童年的发现结构图示概括叙述：童年的发现→胚胎发育的规律得到证实：老师的讲解→“我”因发笑受驱逐梦中飞行→产生疑惑→请教老师老师解释→继续追问→引出问题痴迷思索→大胆猜想→发现规律具体叙述孩子特点敢于提问大胆探索童年的发现结构图示概括叙述：童年的发现→胚胎发育的规律35.文章开头运用了什么手法?这样写有什么好处?开头运用了倒叙手法,先交代结果:“我”发现了有关胚胎发育的规律。接着写因得意于自己的发现而笑出声音,却受到责罚。这样的开头,巧妙地利用读者的阅读期待,制造了悬念,激发起读者的阅读欲望。再读课文.文章开头运用了什么手法?这样写有什么好处?再读课文36.结合课文内容说说“我”是怎样发现有关胚胎发育的规律的。“我”发现的过程是这样的:“我”在梦中飞行,其他同学也有这样的天赋,于是产生好奇,想解决这个奇妙的问题;“我们”一起找到老师,请他给“我们”解答,老师并没有给“我们”一个满意的答案,但是却激发了“我”的想象力,于是产生了好奇,渴望弄明白人是怎么来的;“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼的身上发现将来的人应具有的某些特征,“我”经过思考\,推算,终于找到了问题的答案。.结合课文内容说说“我”是怎样发现有关胚胎发育的规律的。37通过语言和心理描写刻画人物形象。通过人物的语言和心理活动的描写不难看出“我”是一个求知若渴、善于探究、敢于大胆想象的孩子。如“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”这些语言描写说明“我”求知若渴、善于探究;还有文章的第十三自然段写“我”对“母亲怀胎九个月”的解释,属于心理描写,刻画了“我”敢于大胆想象的特点。写法通过语言和心理描写刻画人物形象。写法38从文中可以看出作者是一个怎样的孩子?结合文章内容具体说明。作者是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从他常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋,可以感受到他的天真无邪;从问老师在梦中人为什么会飞行这件事能看出他求知若渴;他想弄清人是怎么来的都想痴迷了,看一条鱼都翻来覆去的,恨不得从它身上发现什么,这写出他善于探究;他从画地图联想到了人的变化过程,并且把每个阶段分了时间,折合成月正好是九个月,可以看出他善于想象。精读课文从文中可以看出作者是一个怎样的孩子?结合文章内容具体说明。精39老师为什么会认为“我”的笑“不怀好意”?从文中看,这是位“年轻的女教师”,讲的是“人的发育和进化”,很容易让人联想到婚姻和性,可能这位老师对这类问题比较敏感,所以讲课时是“一本正经板着面孔”。她显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想,事实上也达到了这个目的,“教室里安静得出奇,大家都默不作声”。可就在这时,“我”却笑出了声音,所以老师认为“我”的笑“不怀好意”。老师为什么会认为“我”的笑“不怀好意”?40你怎样理解文章最后一句话？这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现