高三备考-教学与反思并进借反思促进教学

教学与反思并进，借反思促进教学面对高考备考，高三语文组精细研究，安排了详细的一轮备考计划。针对新高考，也做了精细研究。主要从以下几个方面体现：一、站在两个制高点（2020修改版新课标和高考评价体系）指导教学；二、深研近五年高考题，明确高考考查方向和重点；三、抓好集体备课和业务研究，打好团队协作战；四、抓实基础，打造高效课堂，抓稳教体局提出的“三靠三支撑”；五、精选精炼精讲，抓好周测、月考、错题本整理回扣；六、针对薄弱环节，做好补救性训练；七、抓好两类学生——尖子生和边缘生，落实好学校提出的“尖子生上清北，全体学生上本科”的目标。在备考过程中，总是存在一些计划与备考实际教学的矛盾。反思教学，自会存在一些得与失。结合从9月1日开学到现在的教学情况，分两大块，从备考过程的得与失、线上教学的得与失两个方面，选择其中重要的得失情况向各位领导及同仁进行汇报说明。恳请批评指正。一、备考过程的得与失（一）深入研究新课标新高考。新高考时代，教学面临着新的挑战。对于“新课标”“新教材”“新高考”的研究成为应对这种挑战的金钥匙。学校开展“教研组长‘说三新’”活动，我作为语文教研祖长，向学校领导和组内老师们做了汇报，与大家一起探讨“三新”带来的挑战：如何关注顶层设计？如何探索命题走向？如何促进语文教师的专业发展？如何更大效度的担承时代使命？等等。就像于漪老师说的那样：“信息渠道畅通的今天，对教师的要求更高。教师不可能是万能博士，但必须拓开视野、广泛学习，尽量读得多一点，了解得多一点。”这是语文老师面对挑战最好的姿态。高考是大方向。通过做高考题，研究高考命题方向和命题规律，让高三的指导多了针对性。但是，因为复习进度要求及时间紧张的问题，研究仍然不够深入，在精准备考上也仍然存在不足。但组内老师的干劲还是充足的。把准方向，竭力而为，就会有收获。组内老师对此深信不疑。严格落实教体局提出的“三靠三支撑”。不谋全局者，不足谋一域。凡事预则立，不预则废。1.现代文阅读与理解，靠日常积累，阅读支撑。我们要把日常积累和大阅读作为基础支撑，提升高三学生阅读理解能力，努力向语文新高考试题的现代文阅读板块要分数。如论述类阅读，让学生掌握议论文基本文体特征，由此切入对议论文结构、论点、论据、语言、论证方法等的分析；并让学生借助教材，把握经典论述文的艺术特点。结合非连续性文本特点，抓好基本文体特征，如说明文、散文、小说、诗歌、戏剧、新闻等文体样式的分析。用经典阅读带动基础知识的复习回扣，用阅读、品读、赏鉴养成学生的沉淀式读文习惯。同时借助高考阅读题目掌控学生阅读的大方向。每周拿出一节课进行大阅读，既是日常积累，又能促进阅读习惯养成。不尽如人意的地方是部分学生没有养成静心读文的习惯，阅读理解停留在表层，对浅显的文字也存在理解不到位之处，甚至一目十行，不愿读，不想读，不屑读。由此造成阅读题目失分。这里有学生阅读心态的原因，也有语文学科学生缺乏学习兴趣的原因，特别是论述类阅读文本和散文文本。这些是高三语文老师要格外注意的方面。我们会竭尽全力做好引导。文言文阅读与理解，靠强化记忆，诵读支撑。抓住一轮复习扣教材的特点，突出文言文复习的重中之重的地位。结合必修上下册及选择性必修上中下内容，以及新高考背诵篇目60篇内容，既抓好文言知识点复习和规律性总结，又以6分的情境式名句填充题为辅助，夯实课内文言文的基础知识。为了抓好诵读，强化学生记忆，早自习让学生采用不同的早读方式，如个读、齐读、爬黑板默写等。同时以近五年高考文言文真题为抓手，探究文言文命题规律，提高文言文阅读能力，增强语文学科“数学题”得分的稳定性。不足之处为：基本文言知识点学生存在漏洞，扣教材复习环节个别学生不屑一顾，名句背诵和选填脱节等。原因大体为：学习过程中知识不扎实，复习阶段未能理解其重要性而存有懈怠心理，背诵过程中不能理解记忆等。我们感受到最大的原因，也是语文老师最不愿意听到的理由是：对文言文不感兴趣。这些原因绝对不是一天两天存在的，面对有限的高三时间，我们决心竭尽全力，让学生尽可能的把相对客观的20分握在手里。敢想才能有作为！高考作文润色打磨，靠主题模板，训练支撑。针对教体局提出的家国情怀、时代青年、文化自信、改革创新等16个议论文高频主题，我们具体做了分工安排，由组内年轻教师为主，负责汇总和整理材料。并且随时给学生提供新鲜素材，与时俱进。如对二十大精神的研究，我们采用了推送材料、课前推荐、课上重点内容讲解等方式来进行。针对二十大精神提炼出这样几个热点：1）开辟马克思主义中国化时代化新境界中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。勇于进行理论探索和创新，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，实践没有止境，理论创新也没有止境。2）提出并贯彻新发展理念，坚持绿水青山就是金山银山的理念，尊重自然、顺应自然、保护自然，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。我们的祖国天更蓝、山更绿、水更清。3）中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。4）增进民生福祉，提高人民生活品质。江山就是人民，人民就是江山。中国共产党领导人民打江山、守江山，守的是人民的心。治国有常，利民为本。为民造福是立党为公、执政为民的本质要求。必须坚持在发展中保障和改善民生，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活的向往。5）推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。广泛践行社会主义核心价值观，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。提高全社会文明程度，实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神。坚守中华文化立场，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，推动中华文化更好走向世界。目前较大的问题是学生掌握的素材不能最高效的使用，组织成文的过程中仍然存在无素材的情况，再就是思想高度不足，不能体现青年学生担当、践行国家、民族发展使命的定位。我们清楚，这一点不可能一蹴而就，需要时间，也需要过程，更需要教师的引导和点拨。相信只要坚持给学生补充精神食量，用经典去引导，并适时点拨，学生就会有质的飞跃。（三）具体复习安排高三时间紧任务重，但也不能忽视学生理想信念价值观的教育。在课堂内外，将理想信念、爱国主义情怀、品德修养、奋斗精神、综合素质等方面的育人要求有机融入到高三教学生活中，引导学生培育政治认同素养，坚定“四个自信”，为全面发展奠定基础。1.搞好团队合作，强化集体备课。抓住集体备课这一有效措施，探求备考规律，用集体的智慧来保障。每周的集体备课，对上一周总结经验，汲取教训，及时采取补救措；对下一周的教学内容确定教学目标、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练；确定导学案的制作分工，全员参与、务求质量、及时反馈。2.抓牢学案导学，夯实基础知识。抓学案的研制，促集体业务研究，促进教师成长。我们把学案做成指导案，不用材料来代替，配套资料可以用，但不是最佳。精心整理，杜绝照搬照套；分工协作，编制规范，通过科学分工，精心筛选编制高质量学案，一课一案，力求做到有针对性、典型性、代表性；对学案的使用及时督促检查，跟踪反馈。3.注重学情分析，力促高效课堂。针对学生的实际情况，确定目标，狠抓薄弱环节，过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。针对这一点。我们精心谋划，抓好高效课堂。精心设计教学流程，把课堂45分钟划分成几个时段，设计好几个活动，达成几个小目标，最终完成整个教学任务。4.落实学校、年级部提出的“全员导师制”这一有力制度。落实“全员导师制”，真情关爱帮扶学生，严格要求耐心指导。手把手，面对面，一对一，瞄准全体学生，课上多关注、多提问，课下多交流、多指导，问题多面议，训练、测试多面批面改，措施多面定，确保实际效果。5.深化研究落实复习课、讲评课两个课型。复习课强化流程，学案导学、自主构建——合作交流、展示提升——详解两点、精析典例——迁移运用、反馈矫正——总结反思、系统优化；讲评课强化流程，评析试卷、锁住重点——还原思维、自悟自纠——合作讨论、互助解疑——讲解重点、归类方法——变式训练、巩固提升——反思整理、内化吸收。6.狠抓尖子生、边缘生这两类学生，争取全体学生上本科。对于学生要求目标不宜过高，从多拿1分做起。重复做题没有错，善于记录得高分。学了、知了、做了还要“拿了”。知识基础化、复习系统化、训练综合化。学习以“正课”、“正题”为主。加强自主学习，主动找“食”吃、找“好食”吃，充分发挥积极性和主动性。考后务必研究标准答案，估算分数。重点关注自己的失分点，完善好满分卷等。百密一疏。计划安排总会有不周密之处，甚至是安排的计划内容被临时打乱，在教学过程中随方就圆的情况也比较多。但只要是能针对性的解决问题，方法和思路就是好的。我们很希望能得到各位领导和同仁们的批评指正，宝贵的意见和建议会帮助语文组这个群体有更大的进步；更为关键的是，我们能更高效的利用高三有限的时间，提高备考的针对性。二、线上教学的得与失（一）线上教学基本情况及主要做法1.每天一小时的授课时间，按课程表进行分工，学科组进行每日首课视频制作、推送，旨在提高学生的线上教学积极性，同时对学生进行心理指导和学习激励；2.授课内容按照学科组研究结果安排教学；3.晚上自习在线辅导，对学生进行学科答疑解惑；4.作业采用家校本和拍照私聊等方式，及时进行批阅，选出优秀作业进行展示；学生对话框疑问随时解答。5.每周固定时间业务研究，包保领导参与研究，提出指导性意见和建议，把控总体方向；6.组内微信群是授课材料和视频等共享的主阵地，，好的资源及时分享，用以最大效能的提高线上教学的效率。（二）线上教学期间的经验做法1.老师们群策群力，进行集体备课，统一制作学案，统筹规划教学进度，充分利用钉钉群、微信群等方式商议难题，交流经验。2.晨读、自习任务具体到时段，采用提问、录制视频等方式进行监督，并要求个别学生当堂私发课堂练习，以引起学生重视。3.利用微信、钉钉等社交平台，了解学生学习及心理状况，及时答疑，并安抚学生情绪。4.充分利用网络设施，分享给学生影视片段、音频、美文欣赏、名家经典以及时事热点等材料，充分调动学生语文学习兴趣。（三）线上教学工作中存在的问题1.网络延迟、卡顿等问题导致课堂互动、提问的难度较大，不方便督促学生。2.联播过程中遗漏班级。3.无法与学生面对面交流，不能及时了解学生对知识的吸收情况。老师们竭尽所能，仍有没办法解决的问题。（四）线上与线下教学衔接中的不足1.学生线上教学掌握情况参差不齐。如果简单的进行线上教学的复习，时间不允许，对于自主学习能力较强的学生来讲，也是一种浪费。这里就需要老师们进行重点复习，针对性的进行回扣、衔接。但是仍然有照顾不周的地方，知识点层面、学生层面以及教师自身层面都有不足之处。2.线上教学带来的负面影响，就是部分学生停留在线上教学的无掌控感觉里，对线下教学明显存在着不适应，情绪低落，注意力不集中等。老师利用课堂和自习与学生进行沟通、交流，告诫学生以积极的姿态面对线下教学，珍惜课堂和自习时间，用努力的姿态弥补逝去时间的缺漏。但是仍有个别学生需要更长时间调整。3.对于语文来讲，最大的冲击就是开学以来有序建立的背诵内容，经历线上教学之后几乎为零。而且这一方面还需要更多的时间进行回扣复习。老师们充分利用早自习进行各种检查，但仍有部分学生以各种理由为自己开脱，早自习效率参差不齐。这仍然是语文老师要努力反思的地方。教学与反思并进，借反思促进教学，这是