《提灯女神》教学设计3篇

《提灯女神》教学设计3篇教材教学简析

《提灯女神》是s版课标试验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。本文叙述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的剧烈反对，毅然选择了护理病人的工作。在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战斗中，她不顾个人安危抢救伤病员，亲切关心和细心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才。

选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。

本单元的读写训练重点是：学习课文时，留意是怎样描写人物、表现人物精神的。

这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比拟远，学生不简单体会到文中人物的情感和精神品质。为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。或许学生会认为，一名护士有什么宏大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战斗的残酷和由于她的努力，削减了多少战士的死亡率等。以她的“人生幸福”作为全文的主线。从而，亲近课文中的人物，理解文章。让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。

基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。

教学目标：

1、理解课文内容，熟悉南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。

3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积存语言。

4、能有感情地朗读课文，领悟抓住典型事例表现人物品质的写作方法。

教学重难点：

理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。

教学课时：

一课时

教学预备

多媒体课件，课前搜集有关南丁格尔的资料

阅读教学六步法

1、勾画在阅读教学中，有意识的引导学生将课文中重要句子、关键的语语进展勾画，加深理解。在本课中，圈点生字、新词，利于学生扫清阅读障碍；勾画自己感受最深的语句，这样的勾画是最能帮忙学生细化认知的有效手段。

2、旁批这是阅读的好方法，勾画后能写出自己的理解，把思想变成文字，这也是思维再整理的一个过程。是自主学习的有力途径。

3、沟通在沟通合作中猎取学问，在与同学的沟通中，在师生互动中成长。在其次课时，学生勾画出感动的句子后，让学生先在小组内沟通，再在全班沟通，读自己勾画的句段，阐述其缘由，不仅是对学生口语力量的训练，更是让学生感悟和体念生命价值的有效方法。

4、朗读不同的学生或许对同一句子有不同的感受，即使有同样的看法也存在着程度上的差异。在朗读上，也是存在这样的差异的。通过让学生多元地朗读有所感，在有所感中有所悟。

5、品析在本课教学中，为了加深对南丁格尔毅然放弃优裕的贵族生活，去当一名护士决心的熟悉，为了感受运用典型事例描写人物高尚品质的方法，对“气急败坏”“毅然决然”等词语的品析，揣摩遣词造句的精妙。

6、练笔读写结合，将练笔融入阅读教学过程中。通过随课练笔，培育学生的想象力拓展文本。结合当时场景，想象南丁格尔还会做那些事情，小练笔她劳碌工作的场景。

课时目标：

1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并把握本课的生字新词。

2、展现搜集到的资料，初步了解南丁格尔的奉献。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、解释课题，导入新课

1、教师板书课题《提灯女神》，生读。

2、师：同学们，女神指的是神话传奇中的女性的神。你们知道“提灯女神”是谁吗？（学生展现自己搜集到的关于南丁格尔的资料）

3、设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。

【设计意图：从题目入手，通过解释题目，展现搜集资料以及照片，了解南丁格尔，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。】

二、自读课文，小组沟通生字新词

1、教师提出要求，学生自读。

（1）读通课文，把握本课的生字新词。（读带有生字的句子，读本课的四字词等。）

（2）小组沟通生字新词。

2、小组汇报学习状况。（声、形、扩词等）

3、针对重点字词班级学习。重点示范书写“窟”、“瞩”等字。

4、指名分段读课文，检查学生朗读课文的状况，学生互评。

[设计意图：以学生自读自学为主，小组沟通把握生字新词，以好带差扫清生字障碍，集中反应稳固生字新词，重点书写几个字，抛砖引玉。]

三、理清文章脉络，初步感知课文

1、通读课文，依据理解分出段落，分别是描写的事情？2、理清文章脉络，初步感知课文。

课文讲了南丁格尔哪些事？

[设计意图：让学生与文本充分地沟通，在沟通中整体感知课文的脉络。]

四、作业布置，引致下文

1、课文讲了南丁格尔的事情用小标题概括出来。

2、正确、流利地朗读课文。

精选《提灯女神》教学设计篇2

教学内容：

S版语文第12课《提灯女神》其次课时。

教学目标：

1、会用“不是……、就是……、”，“不仅……还……”造句。

2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、启发学生体会如何通过典型事例来表现人物精神品质。

教学重难点：

朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

教学用具：

演示文稿。

教学过程：

一、复习导入。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？

2、全班沟通：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参与贫民紧急抢救工作；解除伤病员的苦痛，并赐予劝慰，以及人们如何纪念她。

二、以情读文，感知信念。

1、自由读课文的1——4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。

2、学生沟通感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：假如你就是南丁格尔，你怎样对家人说？

3、齐读并体会南丁格尔的坚决信念。

三、品读事例，感受魅力。

（正由于南丁格尔有如此坚决的信念，她才会自愿抢救贫民与解除伤病员苦痛，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的”人格魅力吧！）

学生默读5——9自然段，分组争论：

（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？

（2）、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？

1、学生沟通：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱，指导朗读第5自然段中的详细语句。

2、学生沟通：由于她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。

3、朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。

4、齐读“南丁格尔不仅帮忙伤病员解除肉体上的苦痛，还赐予……表示慰问。”体会“不仅……还……”，并造句。

5、配上音乐，学生写话。请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲劝慰重伤的儿子：儿子，（）。请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份劝慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。

6、自读文中第8——9自然段，沟通感悟南丁格尔的卓越成就。

四、配乐读文，升华情感。

配乐齐读课文第10——11自然段，思索：人们怎样永久纪念她？学生沟通情感。

五、小结课文，拓展延长。

1、带着感动与对南丁格尔的鄙视再读课题。

2、教师朗读汶川地震中的优秀护士材料。

3、课后查找宏大女性的故事进展沟通。

精选《提灯女神》教学设计篇3

学习目标：

1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

2、体会是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学难点：

体会是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学预备：多媒体课件

教学方法：三勤四环节

教学过程：

一、定向·诱导

1、诱导

请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今日我们就来深入熟悉一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！

2定向：请大家一起来看学习目标：

1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

2、体会是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。

二、合作·探究

（一）学习文章第1——4自然段

1、指名读

2、师生评价

3、争论：

你都读懂了什么？

南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的？

她认为人生最大的幸福是什么？

（二）合作学习5——9自然段

小组合作读这局部，其中最让你感动的是什么？最让你鄙视的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。

1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？

带着鄙视之情读这一段。

2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？

3、出示句子和画面1：

每到深夜，南丁格尔经常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？

你能用“不是……就是……”说一句话吗？

4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）

南丁格尔不仅帮忙伤病员解除肉体上的苦痛，还赐予他们精神上的劝慰。

这个句子起到了什么作用？

你能用“不仅······还······”说一句话吗？

南丁格尔用了哪些方式来劝慰伤病员？

评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关心照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！

5、回国后，她没有停顿奉献，她又做出了哪些奉献？

（三）学习10—11段

1、指名朗读

2、说说人们是怎样纪念这位宏大的女性的？

三、争论·解疑

学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的熟悉，你还有哪些疑问？和同学一起争论问题吧。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？

2、人们为什么称她为提灯女神？

学生提出疑问，合作解决。

小结：为了表现南丁格尔的无私奉献精神，选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质，我们写作文时要学习运用哦。

四总结·反应

通过这节课的学习，你肯定有许多的收获，来试一试吧：

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。

五、拓展·观赏

1、孩子们，学了这一课，你想对南丁格尔说什么？

2、人们用许多方式来纪念这位英雄，请观赏：

塑像奖章10元英镑

3、一提到5月12日，我