《影子》教学设计

《影子》教学设计【教学目的】

１、熟悉11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，熟悉１个笔画“ㄅ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、熟悉有关影子的一些现象。

【教学重点】

１、学会本课的生字。

２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

１、了解有关影子的一些学问。

２、分清前、后、左、右这几个方向。

【教学预备】

１、找一个阳光绚烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。

２、《影子》这课的多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，学习“影”

同学们，上次教师带你们在操场上做了踩影子的嬉戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。）

１、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）

课件出示：

２、（用红笔画出”影”的”彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今日我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文

对比生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用好玩的方法记住它。

三、激疑导读，整体感知

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些学问呢？带着这个问题，自己读课文，留意读准字音，读通句子。

四、质疑争论，把握重点、难点

１、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮忙学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。

２、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

３、联系实际分小组说一说。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右边是（）。

４、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。

五、指导朗读，熟读成诵

１、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）

他为什么会“笑”？（他很喜爱影子陪着他把影子当成了好朋友）

２、自己读一读，留意你也像图中的小朋友一样，喜爱影子，笑眯眯地读一读。

３、同桌对读，比比谁读得好。

４、全班有感情地齐读。

５、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）

看图表演读，娴熟的试看背下来。

其次课时

一、有感情朗读全文，背诵全文。

二、复习检查字音。

１、抽读生字卡。

２、同桌相互检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

１、说说有哪些记字形的方法。

２、小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写。

飞、马、鸟。

《影子》教学设计2

【教学目标】

１、熟悉１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，熟悉两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，熟悉两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、熟悉有关影子的一些现象，激发观看自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学预备】

１、找一个阳光绚烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，观看自己和同学影子的变化。

２、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】２课时

第一课时

【教学目标】

１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

３、通过对“影子”现象的讨论，培育学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

１、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示课题，读课题，留意轻声的读法。

３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、学习课文

１、师范读课文。

京京不但认真观看了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

２、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

（3）同桌对读，相互正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。

（5）自己读一读课文，把课文读流利。

３、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

（3）集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观看，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

质疑、释疑。

学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

自由探究：选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进展讨论。

沟通汇报：在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，经常跟着仆人转，特别亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

在理解的根底上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟教师说一说偏旁名称。

２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

３、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。

４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）教师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，究竟是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

四、朗读课文，背诵课文

１、自己读读课文，想方法登记来。

２、边读边做动作，加深对课文的记忆。

３、看课件，教师引读课文，指导背诵。

４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

连续观看：在哪儿能看到影子。

其次课时

【教学目标】

１、一步理解方位。

２、学写三个生字，熟悉两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

３、激发学生课外连续探究的热忱。

【教学过程】

一、复习导入

１、自由读一读课文，再现课文中的生字。

２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

３、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观看说话

１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

２、全班沟通。

３、小组认字竞赛

以五人为一单位，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

假如有说错的小组成员可准时订正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

２、教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮忙学生了解笔画外形，知道是一笔写成的。

３、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生辨别“鸟”和“马”的区分。

描红“鸟、飞”仿写。

４、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

比拟“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”，跟教师书空，观看字在田字格中的位置。

５、沟通在田字格中写着两个字要留意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、连续激趣，引导探究

１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想讨论（或教师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

２、什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜爱影子，什么时候的人们不喜爱影子？……）

３、引导探究：盼望同学们课后再去讨论讨论，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

【板书设计】

９、影子

影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像小黑狗是好朋友

《影子》教学设计3

【课前透视】

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比较的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，布满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的剧烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮得意的小朋友在阳光下和影子欢乐地玩耍，能够帮忙学生理解课文，激发学生阅读的.愿望。

对于影子，学生都有肯定的体验，也很感兴趣。所以教学中应当抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的气氛，让学生在积极主动的自我发觉、自我实践中学学问，用学问，培育学生的创新思维，求异精神。依据课文亲切自然、生动好玩的特点，以识字为根底，让学生在朗读和背诵中放飞****，抒发自己的独特感受，产生喜爱自然、探究自然的愿望。

【教学目标】

１、熟悉１１个生字，会写３个字。熟悉两种笔画“ㄅ”和“T”和两个偏旁“犭”和“宀”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、熟悉有关“影子”的一些现象。

【教学重点】

识字、写字，朗读和背诵课文。

【信息资料】

１、课件或挂图，生字卡片。

２、手电筒、玩具，每组一份。

３、铁丝。

【教学时数】

两课时

第一课时

一、切入举偶

１、嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，要留意观看，用脑思索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生观看，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通，提醒课题。）

（爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，让学生对影子有了更感性的熟悉，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热闹的教学气氛为教学制造了一个良好的开端。）

２、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里熟悉“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？

（从已有的识字阅历入手，指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

二、初读

１、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请翻开书自己读一读吧！（自由读文）

２、在读书中遇到不熟悉的字该怎么办？（让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮助，也可以请同学帮忙，还可以请教教师、家长，查字典……）

（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。）

３、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

４、组内互评。

５、指名读文，集体评议。

（敬重学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读力量。）

三、识字

１、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你熟悉吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

２、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。（教师参加其中，指导学生用自己的方法熟悉汉字。）

３、汇报：请小教师介绍熟悉这１１个生字的阅历，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

４、开火车认读生字生词。

５、嬉戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

（在识字教学中，要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习。）

四、熟读

１、用自己喜爱的方法读课文，留意读准字音。

２、边读边想，你读懂了什么？

（给学生大胆发言制造时机，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。）

３、自由选择读，你喜爱哪局部就读哪局部。

４、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）

五、感悟

出示课件或挂图，指导观看：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。）

六、写字

１、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导熟悉新笔画“横斜钩”。

２、出示“九”，和“飞”比拟一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

３、教师示范“飞”字的写法。

４、练写。（教师加强巡察和指导，对个别写得不胜利的同学要多加鼓舞和提示。）

５、展现学生作品，提出意见和建议。

其次课时

一、导入

１、嬉戏：小小擂台赛。（分组认读字词竞赛。）

（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在不断的复现中到达稳固认字的目的。）

２、齐读课文。

二、争论

１、演示课件或挂图，影子可淘气呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？相互说说你的想法。

２、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）

三、演读

影子可真淘气，你能读出它的顽皮得意吗？（边表演边朗读，充分展现课文活泼、俏皮的语言风格。）

（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞****，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。）

四、背诵

１、边想象课文内容边自由练习。

２、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

３、加上动作、表情背诵，呈现出影子的得意和你喜爱影子的感情。

（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）

五、操作

１、拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么。（教师参加其中。）

２、每组派一个代表汇报结果。

（实践出真知，让学生自己去探究、去发觉，培育自主合作探究的力量。在积极的争论沟通和细心的观看中弄明白影子的神秘，学生的创新精神和思维力量定会迸发出火花。）

六、练习

课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

１、同桌练说，互听互评。

２、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

七、写字

１、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

２、观看这两个字有什么共同的地方？

３、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

４、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

５、学生先描红再练写，教师巡察指导。

６、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。

八、拓展

１、画影子。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

２、课下接着做“踩影子”嬉戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？

（将语文学习和其它学科学问进展整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。）

九、伴教锦囊

谜语

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。