《小蝌蚪》教学设计

《小蝌蚪》教学设计《小蝌蚪》教学设计

教材分析：

《小蝌蚪》是一节通过创设情境，培育学生制造思维和绘画表现力量的科目。教材图片清爽、生动、情境感强，以一群得意的小蝌蚪们排队动身开头布满欢乐的冒险之旅来绽开故事，引导学生在这一特定的情景中思索、想象，制造性地参加绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有针对性的让学生体会并熟悉在绘画中多个点状相像的形疏密排列、组合可构成美观好玩的图画。使得学生在布满童趣的故事和绘画技能培育的过程中，表达源自故事和绘画带来的欢乐。

学情分析：

在教学中要能熟悉了解小动物的形状特征，运用绘画形式进展制造表现；能依据特定情景推理思索，在绘画中自如的表达自己的想象，养成良好的思维习惯。

教学目标：

1、能熟悉了解小动物的形状特征，运用绘画形式进展制造表现；能做到将简洁的相像形排列组合成肯定形式美的画面。

2、能依据特定情景推理思索，在绘画中自如的表达自己的想象，养成良好的思维习惯。

3、能增加喜爱生活的情感和环境爱护的意识。

教学重点和难点：

教学的重点：渗透点的根底学问。

教学的难点：在教学活动中渗透点的排列、疏密等根底学问。

教学过程：

一、激情导课

猜谜导入：

谜语：小小黑豆水中游，瘦长尾巴圆圆头。（打一动物）

师小结：小蝌蚪的形状特征出示课题：《小蝌蚪》

学生答复。

二、民主导学

1、任务呈现

在太阳刚刚升起的早晨，小蝌蚪们起床了。

提问：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？

2、自主学习

（1）师：哦，小蝌蚪起床后各自做着自己的事。那你们会画蝌蚪吗？

（2）吃完早点后，他们打算以一起到小河里去旅行，布满惊喜的冒险之旅开头了！提问：小蝌蚪出去旅行了，他们的队伍是怎样的？

（3）突然，不知从哪儿扔下一颗小石子。聚会的队伍被打乱了。

提问：小蝌蚪们遇到了从天而降的石头，怎么办？

（4）争论：旅行的队伍被打乱后，小蝌蚪们怎么办呢？

提问：你猜猜，连续旅行会发生什么好玩的故事？

引导学生说说蝌蚪的形状特征，并尝试画蝌蚪（学生画，教师提示蝌蚪的画法。）

学生答复（很有团队精神的，小蝌蚪聚在一起，队伍很整齐，没有落伍的，离队的）往不同的方向躲避，队伍散开了。观察了荷花，小蝌蚪会游到荷花的四周；观察了鱼，会和鱼交谈，嬉戏等，学生自由想象。

（5）畅谈设想，引发创新

引导学生思索：想一想，小蝌蚪们在旅行途中还会遇到什么状况？

A小组间争论沟通，说说自己特殊的想法。

B小组推举代表发言，沟通争论结果。

(6)自主绘画

A学生绘画制造表现：想一想小蝌蚪在旅行途中还会遇到什么状况？把自己的想法画下来。（要求：大胆想象，好玩，适当参加环境、背景。）

B教师巡察指导：针对学生的绘画表现进展个别的指导。

（指导要点：留意点画方法，鼓舞学生画蝌蚪时留意变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪。）

3、展现沟通

学生之间自由的相互展现：把你的作品展现给你的好朋友看看，讲讲你画的故事。

三、检测导结

几名学生上台展现，其他学生参加评价。

（1）个别学生展现自己的作业，并将自己的想法以讲故事的形式表述出来。

（2）其他学生参加评价，教师依据学生所说状况提问：

你觉得他的想法有什么特殊的地方？

他是怎样表现蝌蚪旅行的生动画面的？