《小镇的早晨》教学设计(7篇)

《小镇的早晨》教学设计(7篇)教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课，我们一起走进了江南水乡的小镇，领会了那儿的美景。今日，就让我们再次去江南小镇走一走、看一看，去细细品尝——（师引读）《小镇的早晨》。

二、品文悟境

（一）整体感知美

1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的？

2、出示：小镇的早晨多美呀！

指名读，齐读。

3、（边板书边提要求）小镇的早晨真美呀，那为什么会让我们感到这么美呢？翻开课本，默读全文，找找课文中的哪几句话告知了我们缘由。

4、出示：小镇的早晨是宁静的。

小镇的早晨是喧闹的。

小镇的早晨是紧急的。

（二）品读感受“宁静美”

1、默读其次自然段，想想这段话描写了小镇早晨的什么特点？找出能表达小镇早晨特点的词句，做上标记，体会体会。

2、教师发觉大家书上都留下了思索的痕迹，快把你的读书收获和观点说一说。

3、同学们沟通得真热闹！我们一起说一说吧！（全班沟通）

这段话描写了小镇早晨宁静的特点。

a、淡淡的霞光下，河面闪耀着一片片银鳞。

淡淡的霞光像银鳞一样的河面，多静，多美！谁来读一读。

b、河水清得透亮，悄悄地和街道并行穿过小镇。

河面静，只有银鳞闪耀，河水静，悄无声息地流进小镇，谁愿做这条悄悄的漂亮的小河，试着读读这两句话。

指名读，同桌互读。

c、不时有一只小船从半月形的桥洞中静静钻出来……轻轻荡漾。

表演读、师生接读。

4、“书读百遍，其义自见”，专心再读其次自然段，找找还从哪些词句体会到小镇早晨宁静的？

5、沟通：停靠的船群、悄悄的石桥。

小结：这段话按肯定挨次描写了小镇早晨宁静的特点，假如我们学习沟通时按挨次会更好！

淡淡的霞光，清亮的小河，停靠的船群，悄悄的石桥，轻松的小船，好像一幅淡雅的水墨画，又像一首清爽的小诗，宁静的小镇早晨多美呀！

让我们通过声情并茂的朗读，再次向大家介绍这宁静的漂亮的小镇的早晨，不仅要读出声，更要读出情来！

（三）自主学习“喧闹美”、“劳碌美”

1、用学习其次段的方法自学三、四段。

2、小组内沟通沟通，相互补充、共同提高。

3、展现学习成果。

a、第三自然段写出了小镇早晨喧闹的特点。

沟通：人多，理解“不由自主”

物多。让我们随着拥挤的人流一起到小镇的街上去看一看，你看到了什么？

不止这么多，文中还用了省略号，说明还有许多，你的眼睛全看清晰了吗？太多了，眼睛都看不过来了，就是“目不暇接”，在生活中有过“目不暇接”的感受吗？

蔬菜的新奇，尤其是鲜活的大鱼、小虾，又蹦又跳的小羊、长毛兔、大鹅不停地叫唤，更让感觉喧闹。

小结：那拥挤的人流，那琳琅满目的物品，那声声昂扬的叫卖，那淳朴热忱的微笑，又让我们感受到喧闹的小镇早晨的多美！

b、那怎样能读出小镇早晨的喧闹呢？（欢快、快乐、大声点）

c、那让我们用欢快的语气由衷地赞美这喧闹、富强的景象吧！齐读第三自然段。

d、展现第四自然段的学习成果。

第四自然段写出了小镇早晨劳碌的特点

学生、妇女、个体户、农家姑娘

e、怎样能读出“劳碌”？

指名读。

小结：小镇人民劳碌、朝气蓬勃的身影更让人们感受到小镇的早晨是多么美！

（四）小镇人民虽然劳碌着，但是他们欢乐着，由于他们的劳碌使得小镇不断在变化，在前进，小镇发生了怎样的变化呢？

小结：贫困落后的小镇已成为过去，如今这里兴盛兴旺富强兴盛，将来人们会用才智和勤苦把小镇建立得更加美妙！

三、总结：

今日，我们随着伴着晨曦，巡游了早晨的桃源小镇，感受到了它的宁静、喧闹与劳碌，观赏了这番背景后，你想说些什么呢？

让我们一起由衷的赞美：啊，多美的小镇的早晨！

四、小练笔：

根据“先总后分”的表达方法，抓住某一方面特点，进展了一次小练笔《校园的早晨》。

《小镇的早晨》教学设计2

教学要求：

1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的进展变化，体会的赞美之情。激发学生对生活的喜爱。

2、连续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动美丽的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写详细。

3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜爱的段落。

教学重点难点：

连续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动美丽的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写详细。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美妙的，早晨的时间更要珍惜。今日，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？

教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些风光和特点呢？

二、自学课文

1、同学们用自己喜爱的方式读书。

（1）、自学生字新词，读通课文，

（2）、想一想：（出示幻灯）

课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。

2、检查反应：指名说，齐读。

3、你喜爱小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

指名读，喜爱这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船动身，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

其次课时

一、学习第一自然段

1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船闲适的摇橹声唤醒的

2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

3、汇报学习状况：

（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

你能仿照这种声音吗？教师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。闲适的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应当是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。

你能仿照闲适的摇橹声吗？教师请女同学来当船夫发出闲适的摇橹声。给人感觉闲适吗？听了这种声音心情是很舒适，很开心的，这种舒适与开心能从脸上表现出来吗？

（自由拘束，轻轻地，很自然。）

（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能相互换一换吗？形成了比照。

说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那闲适的摇橹声飘进你的梦乡。你会渐渐被叫醒的。

4、指导朗读。

能把你学懂的读出来吗？

（1）指名读3个，评一评。齐读练背读。出示填空。

（）的早晨是（）声（）的。

指名背3个，齐背。

5、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

2其它词语有什么作用。

木船闲适的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么舒适啊！小镇还在什么地方向我们展现它的舒适呢？让我们来学习其次自然段。

二、学习其次自然段

1、自由读。思索（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－

（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

2、检查自学状况。

（1）这段话是围绕“小镇的早晨是舒适的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

3、小组争论。

同学们，你最喜爱这里的哪一句？根据单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学争论沟通一番。

4、学习反应，体会情境。

你最喜爱哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

A淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水净的得透亮，如同一条碧绿的带子，悄悄地穿过小镇。

（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

（2）你从哪些词看出舒适的美？你为什么选这些词？抓住“净、透亮、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解舒适。

a淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

b河水银鳞，使你想到什么？它原来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们说小河在淡淡的霞光下，闪耀着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

c多洁净的河水，透过这“透亮”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

d条净得透亮的河水，一眼望去，如同一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）

（真静啊！真美啊！）

e轻轻地”说明白河水流淌时是多么的安静啊！静得仿佛感觉不到它在流淌。

（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

B两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。

（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）

（2）你读懂了什么？

遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，悄悄地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

一叶叶，静静，轻轻，飘，都写出了小舟的轻松与舒适。

（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

多静的石桥，多轻松的小舟，你能把它读出来吗？

读得多静啊！想把它记住吗？

C沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

（1）、这句话主要写了什么？

（2）、哪些词看出船许多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

（3）看图：读这句话。

在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得非常醒目。

指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了外形（特别好玩）。你喜爱这些乌篷船吗？你能读读吗？

朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读

（4）这么多的船，怎么会给人舒适的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

三、小结。

1、同学们刚刚巡游了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透亮的小河，好玩而闲适的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在奇妙的音乐中，向大家介绍这舒适的小镇。

2、播放音乐，齐读。多舒适的小镇，多美的小镇，想把这样美的风光记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

3、小结学法。下节课，我们将连续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧急与喧闹的？

四、布置作业。

1、摘抄一、二自然段中，你喜爱的句子。

2、课堂作业本1、2。

板书设计：

小镇的早晨

霞光（淡淡的）舒适小河（悄悄）

石拱桥（遥遥相对）喧闹小船（轻轻静静）

紧急

教学后记：

文章的语句写得很美，但很多语言描绘出来的美不是三年级孩子能立刻体会得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体会到小镇的宁静、喧闹、劳碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能到达让美在学生心理扎根的效果。

《小镇的早晨》教学设计3

小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人艳羡不已、让不少人憧憬心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮现心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？

江南是我们的家乡，生活在这诗梦般的小镇上，怎能不让我们有别样的情怀？（边出示图片边过渡）你最喜爱小镇早晨的什么特点，请同学们翻开书，找出来，读一读？

学生自读课文，找出自己喜爱的段落

再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜爱的句子。

你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示）

沟通体会品位，感受小镇早晨的美

（一）第一自然段的学习

１、指名读

出示一些句子

思索：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。

⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。

２、沟通争论得出：舒适：河水、小船

结合理解“舒适”

沟通喜爱的句子

３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“??”标出表现小镇早晨舒适的词语，再练习有感情地朗读。

４、沟通，指导朗读，（用上插图）

（１）穿镇而过的小河如同一条碧绿的玉带。

（你感觉怎样：）

（２）河水清亮透亮，河面波光粼粼（你见过这样的吗，你想说什么？）

（３）小河上横跨……摇过

（在这样清亮的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉怎样？）

５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的舒适漂亮吧！（自由读，齐读，试背）

６、归纳阅读步骤：

（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；

（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；

（3）读有关词句,体会课文怎样详细表达小镇早晨的特点；

（4）有感情地朗读课文。

教师从你们的读中，确实感受到了小镇的早晨是舒适的，这舒适中无时无刻不感受到一种美。

我们在的笔下，好像看到了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透亮的小河，好玩而闲适的乌篷船，现在，让我们在奇妙的音乐中，向大家介绍这舒适的小镇。

（二）其次自然段的学习

被木船闲适的摇橹声唤醒的早晨又是怎样的？

（区分）唤醒惊醒

a.一声惊叫声把我从睡梦中（）。

b.早晨，妈妈用亲切的声音（）我。免得我上学迟到。

哪些句子你能体会到小镇的早晨是喧闹的？自读找出后小组沟通

出示一些佳句

（三）第三自然段的学习

小镇的早晨是舒适的，小镇的早晨是喧闹的，小镇的早晨又是紧急的，

学生自读后向大家介绍小镇早晨的紧急，体会紧急之美

（四）练习

把“小镇的早晨是舒适的。小镇的早晨是喧闹的。小镇的早晨是紧急的。”合并成一句话

小结导入最终一小节。练读最终一小节。

小桥流水，许多个夜晚，幽幽的湖水伴我入梦，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉约的古老故事，就在青石板铺成的街头向我走来。是啊，我爱我的小镇，那么，你呢？生活在这样的小镇，你想说些什么？

《小镇的早晨》教学设计4

一、教学要求：

1.初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的进展变化，体会的赞美之情，激发学生对生活的喜爱；

2.连续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，引导学生把文中的生动美丽的句子划出来，细细品读加深对课文的理解；

3、有感情地朗读课文，重点指导学生学习课文第1、2自然段。

二、教学重点难点：

运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容，并抓住文中详细的语句来体会、感悟。

三、教学过程：

（一）谈话导入。

同学们，俗话说的好：一年之计在于春，一天之计在于晨。春天是美妙的，早晨的时间是珍贵的。今日，我们来学习一篇新课文。

板书1：18.小镇的早晨

（读课题《小镇的早晨》）镇请读准翘舌音、前鼻音（学生跟读、正音）

（二）自学课文。

有感情地朗读全文，思索这篇课文共有几个自然段？写了小镇早晨的哪些特点？

刚刚同学们都有感情地朗读了课文，谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢？

（舒适、喧闹、紧急）

谁能将这三句话组成一句话？

（三）学习第1自然段。

师朗读第一自然段。

重点来理解惊醒唤醒这两个词，将这两个词交换位置又会怎样？让学生来再次理解这两个词的不同之处。

现在让教师来试试朗读这一自然段，你们听听教师读得怎么样？

说得好极了，惊醒和唤醒是比照，那我现在把惊醒和唤醒交换一下位置，你来读一读，说说你的想法。（惊醒是一下子被惊醒了，唤醒呢，是轻轻地被唤醒的）

同学们可真会动脑筋，已经知道惊醒和唤醒这么一个比照。木船闲适的摇撸声唤醒了小镇的早晨，是多么舒适啊！课文还在什么地方向我们呈现了小镇的舒适呢？（第2自然段）

（四）学习第2自然段。

1、请学生有感情地朗读第2自然段，思索：

下面让我们来学习第2自然段，请有感情地朗读第2自然段，思索：

（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用划出。

（2）、写了哪些景物，用○圈出这个词语，并写在小纸片上。

（每人3张）

小河

小船

石桥

2、检查。

那谁知道这句话在这段中是什么句？（总起中心句）这样的段式叫什么段式？（总分）

这里又有哪些景物，我请同学把你找到的景物贴到黑板上。（一人一个景物）

（小河、小船、拱形石桥）

小镇的早晨是舒适的你觉得我们可以抓住哪个词语来理解？（舒适）

舒适是什么意思？（宁静）

既然舒适就是宁静的意思，那么我干脆将课文中小镇的早晨是舒适的这句话改成小镇的早晨是宁静的，行不行？（不行）

既然你们说不行，那么从这段文字中，除了宁静，你们还感受到什么？

请同学们朗读这一自然段，找找这段中描写了哪些景物的静。舒适地读一读、想一想你从中读出了什么感受？读好后与同桌争论、沟通。

3、争论、学习反应，体会情境。

我请同学来说说，你读出了什么是静的？

㈠河水穿过小镇，小河是静的。

A．淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水净的得透亮，如同一条碧绿的带子，悄悄地穿过小镇。

你从哪些词看出小河舒适的美？你为什么选这些词？抓住净、透亮、带子、淡淡的、碧绿结合插图来理解舒适。

a淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

b河水银鳞，使你想到什么？它原来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们说小河在淡淡的霞光下，闪耀着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

c.多洁净的河水，透过这透亮的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？

e轻轻地说明白河水流淌时是多么的安静啊！静得仿佛感觉不到它在流淌。

（指名读，齐读。）

㈡小船是静的。

B．①沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

哪些词看出船许多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

②一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得非常醒目。

（指名读，齐读，背读）

③这么多的船，怎么会给人舒适的感觉呢？好好读读、想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

㈢石桥是静的。

两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。

你读懂了什么？

遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，悄悄地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

（一叶叶，静静，轻轻，飘，都写出了小舟的轻松与舒适。）

指导示范朗读，指名读，学生评。

多静的石桥，多轻松的小舟，你能把它读出来吗？

读得多静啊！想把它记住吗？（背读。）

D.刚刚我们巡游了小镇，知道小镇特别舒适。假如让你给舒适的小镇配上一段音乐，你会选择怎样的？（预备不同的音乐，听了以后让学生选择）

播放音乐，齐读朗读其次自然段。

多舒适的小镇，多美的小镇，想把这样美的风光记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

现在，让我们在奇妙的音乐中，向大家介绍这舒适的小镇。

（五）小结。

小镇的早晨，有淡淡的霞光，净得透亮的小河，好玩而闲适的乌篷船，给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的舒适。下节课，我们将连续学习第3、4自然段，小镇早晨的紧急和喧闹这两个特点。

（六）布置作业。

1、用舒适写一句话；

2、摘抄第1、2自然段中你喜爱的句子。

板书设计：

18.小镇的`早晨

霞光（淡淡的）

舒适小河（悄悄的）

小船（尖尖的）

石桥（半月形的）

《小镇的早晨》教学设计5

教学目标

1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用的得地

2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。

3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。

4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

教学重点

能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。

教学难点

（1）能给指定的词语正确使用的、得、地。

（2）背诵1、2自然段。

课时安排3课时

第一课时

教学目标

1．初步学会14个生字；理解局部词语的意思。

2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。

3．争论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。

4．理解蚕乡小镇舒适的情景。

教学过程

一、看课题推想课文内容。

1．揭题，齐读课题。

2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？

二、初学课文。

1．自由读课文思索：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。

2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。

3．不懂的地方打？。

三、检查自学状况。

1．抽读生字新词。

2．把你认为最难写的字书空一遍。

3．检查练习题。

四、争论学习1、2自然段。

（一）第1自然段。

1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？

2．依据学生提出的问题随机争论解决。

着重理解惊醒和唤醒的意思。完成练习题三。

3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。

4．引背。

（二）第2自然段。

过渡语：被闲适的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇舒适的情景。

1．欣赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。

2．依据学生发言，品读其次自然段。

（1）自由读，思索：这段话在写作方法上，有什么特点？

（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作详细说明的？），自学。

（3）沟通争论：

a．在自学过程中你读懂了哪些问题？

b．在自学过程中你有什么不懂的问题？

c．你认为哪些词句值得与大家共同品尝。

在学生品析朗读中相机引导，重点理解。

小镇的早晨是舒适的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，悄悄地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得非常醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。

（4）有感情地朗读其次自然段，预备背诵。

（5）师生合作，一边再次欣赏小镇早晨舒适的风光，一边介绍。

五、小结。

1、学生小结学法。

2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是舒适的。下节课，我们还将用同样的阅读方法连续学习课文，领会小镇早晨喧闹、紧急的情景。

六、作业：

抄写生字各两遍。

板书设计：

小镇的早晨

《小镇的早晨》练习题

一、读课文，填空。

课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。

二、看意思写词语。

1．光亮而透亮。（）

2．价钱廉价物品美妙。（）

三、选词填空。

1．妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。

2．一声响雷，把我从睡梦中（）。

《小镇的早晨》教学设计6

教学目标：

1、争论学习课文2、3自然段，感受小镇早晨的舒适与喧闹，并感情朗读

2、学习总分写法，仿写片段《校园的早晨》

教学过程：

一、复习导入

1、昨天我们整体感知了课文。回忆一下，课文写了小镇早晨的哪些特点？

2、这节课，让我们坐上小船动身，去小镇感受一下唤醒后的小镇是怎样的一番情景。

二、学习课文其次自然段

1、自由朗读课文，想想：这段话主要围绕哪个词语来写的？

2、理解舒适。（宁静）

3、默读课文，找找你从哪些句子感受到这份宁静？

4、沟通，汇报。指导读出静

5、辩析：舒适与宁静有无区分？教师在备课时也查阅了好些资料，发觉舒适就是宁静。那么它们之间究竟有无区分呢？不如我们先来看画面，可能会有新发觉。

（1）播放课件，让学生感受

（2）沟通。你觉得最美的是什么？找出相关的句子读读想想：美在哪里？

（3）反应。教师点拨学生发觉美、感悟美。随机指导朗读。

6、小结：是啊！除了宁静之外，舒适还给人以美的感受，美的颜色。拿起书来一起共享这份美。

7、配乐朗读。（小镇的风光很美，文章的语句很美，你们读得也很美。信任三者结合起来会更美。）

三、学习课文第三片段

引：刚刚我们领会了小镇早晨舒适的美，再来感受一下早晨喧闹的场面。

1、自由朗读课文，想想：这会儿，谁来凑喧闹？

2、检查反应，教师板书：人、土特产

3、选择最让你感到喧闹的句子，读一读。

4、指名读出喧闹的句子。说说你从哪能些词感受到了喧闹？

（其次句，不由自主、拥挤体会人多，指导时可从一个人到一排人到全部人

三到五句：从摆满、各种体会土特产的多）

5、想象说话。假设你就是赶集的农夫，当你带着自己的产品来到这样热腾腾的集市，你觉得怎样的叫卖最能吸引人？

6、小结：是啊！农夫的叫卖声双为这原来就喧闹的集市平添了更多的喧闹，让我们也来喧闹的读一读。

四、指导写作

1、刚刚我们跟随着的脚步巡游了江南小镇，领会到它独有的特色。虽不是实地巡游，却也真真实切地感受了一回。这种抓住特点分详细事物来介绍的描写方法很值得我们学习。

2、假设让你为学校的早晨做一则广告。你会抓住哪些特点来介绍？又会从哪些方面着手写？

3、动笔试写。

《小镇的早晨》教学设计7

教学目的

初读课文，了解课文内容，学习生字新词，弄清课文层次，概括段意。

重点难点学习

生字、新词，弄清层次。

教具1、生字、词语、长句投影片；2、教学挂图。

教学过程教的过程学的过程备注

一、设疑激趣，导入新课。