让家校共育从角力走向合作_第1页
让家校共育从角力走向合作_第2页
让家校共育从角力走向合作_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——让家校共育从角力走向合作余颖

家校共育;家校合作;家长学校

G626

B

1005-6009（2021）36-0077-01

家校共育作为一种沟通交流的行为模式，共育的核心在于意义与关联的建构，须以平等合作的家校关系为基础。我们需要摆脱二元思维下的“以家为本〞或“以校为本〞的界定，把它看作一种双主体的双向活动，看作家校双方在责任明确前提下为学生的健康成长形成合力的过程。

一、作为合的学校应是帮助支持的伙伴

家校合作中的學校应“视学生为孩子〞“视家长为伙伴〞。视家长为伙伴，意味着作为拥有儿童教育专业能力的学校代表——教师，首先需对家长多一点理解，对不同的家庭教育多一点了解。客观上，由于身份、角色的差异，要让家长对教师敞开心扉，暴露自己家庭教育的不足，是需要勇气的。这就要求教师要放下架子，多一些换位思考的自觉，以合作伙伴的身份和心态去凝听、去表达。与家长合作还需要考究方法和策略，这不仅是让家长以放松和敞开的心态互动的需要，也是促进家长呈现真实、促其反思与解构的需要。

二、作为合的学校应是汇集资源的中心

互联网时代的到来，学习资源及教育资源的获取渠道更为广泛。学校教育不再是知识传播的唯一渠道，也不再拥有知识把握的优势。学校必然应回归到以育人为核心的教育原点。类似在抗击新冠肺炎疫情过程中涌现出的“家长讲坛〞的内容，基于问题、聚焦主题，涵盖教学内容、育人主旨，既与学校生活相关，又和家庭生活相关;既关联学生现在的学习，又关乎他们未来的生活。这类与生活联结的课程内容，因家长广泛资源的提供，拓展了课程的外延。同时，内容维度的丰富，既因生活发挥出教育真正的力量，也加强了多元教育力量集聚中的价值观趋同。

三、作为合的学校应是成长共进的纽带

伴随着孩子的成长，家长也必需成长。他们需要不断刷新对自己孩子的认识，在不断学习如何教育这个“具体的〞孩子中实现能力的持续提升。但广泛的社会教育资源、“宝刀未老〞的祖辈参与，已造成了“80后〞为主体的小学生家长在家庭教育中自我效能感普遍不高的现状。都说“陪伴是最长情的告白〞，但不擅于陪伴甚至回避陪伴的新时期家长也为数不少。

学校在看到家长的“茫〞与“弱〞中，除了提供指导和帮助，还需把握新时期家长“有主见、有特性〞的时代性格，将“在场〞的关系联结，不囿于家校之间的线型互动。努力整合师、生、家长各方面“人〞的资源，拓展人际交往“场〞的资源，以系统思

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论