最新人教版初二上册物理全册优秀课件(精心整理)

人教版八年级物理上册全套课件[精心整理]第1节长度和时间的测量第一章机械运动人教版八年级物理上册第1节

长度和时间的测量ＡＢ和ＣＤ哪个较长？中心两个圆哪个较大？只靠感官判断不准确。1.会使用适当的工具测量时间和长度。2.知道测量有误差，误差和错误有区别。3.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。【知识与技能】学习内容一：长度的测量阅读课本P10至P13文字内容、基本概念、定义用红笔做上记号，记住测长度和测时间工具的名称，长度和时间的主单位。【自学检测】1．在国际单位制中，长度的主单位是

，用

表示。常用的单位及符号还有

、

、

、

。2．

测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有

，学生常用的测量长度的工具是

。米m千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋测微器刻度尺长度

使用任何一种测量工具都要了解它的

和

，对照Ｐ11图1.1-1写出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺的量程是

，分度值是

，三角尺的量程是

，分度值是

。

一、长度的测量量程分度值15cm（或15.2cm）7cm1mm1mm1.刻度尺的认识２．刻度尺的使用规则：A、“选”：根据

选择适当的刻度尺。B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻线

、

、

。C、“放”：用刻度尺测长度时，零刻度要

被测物体的一端，有刻度线的一边要

被测物体且与被测边

（即“紧贴物体且不

”）。D、“看”：读数时视线要

刻度线（与尺面垂直）。E、“读”：在精确测量时，要估读到

。（要估读且只能估读一位）F、“记”：测量结果由

和

组成。（也可表达为：测量结果由

值﹑

值和

组成）。测量要求是否磨损量程分度值对准紧靠保持平行歪斜正对着分度值的下一位

数字单位准确估读单位刻度尺使用练习３．测量比赛：各组同学用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度，并将测量结果填入表格，看谁测得又快又准。测量对象长度宽度课本

作业本

二、身体上的“尺”1.你了解自己吗？(1)你的“一拃”（张开手，拇指尖到中指尖之间的距离）长度是多少？

(2)你的大拇指“指甲宽度”又是多少？

？？2.人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度？结合P15第二题，估测自己的身高。人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大。人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。达芬奇人体比例图三、光的传播速度1．打开手电筒，后排同学立刻能够看到灯光，说明光的传播不需要时间，对吗？为什么？不对，光的传播需要时间。这个现象是因为光的传播速度非常快，我们无法察觉。2．阅读科学世界《我们看到了古老的光》，阅读后请同学回答下列问题：（1）“光年”是什么物理量的单位？

。（2）1光年的含义是什么？

。（3）当你看到距你16万光年的一颗恒星时，实际上是这颗恒星多少年前发出的光？

。

3．分组板演P72第4题，注意保留物理解答题必要格式.长度单位光一年通过的距离16万年1．单位换算方法步骤：先“换”后“算”：不改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简计算。先“换”后“算”物理量的原数字不变,原单位与换用单位之间进行等量代换将各物理量单位前的数字进行化简运算2．测物体的长度时要注意：(1)一贴二平三读，读数时要

。(2)零刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”(3)长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”。3．下列单位换算正确的是（

）A.12.56cm=12.56×10-2m=0.1256mB.12.56cm=12.56cm×10-2m=0.1256mC.12.56cm=12.56÷102m=0.1256mD.12.56cm=12.56×10-2cm=0.1256mA估读到分度值的下一位1．你用的刻度尺量程是

，分度值（每一小格代表的长度）是

。

2．在下列测量数值后面填上适当的单位：某同学身高17.2

,学生课桌的长度0.6

。

3．如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的最小刻度值是

，所测木块的长度是

cm。4．P15第1题（如上右图所示），硬币的直径是

cm，你还能想到其他测量硬币周长的方法吗？cm3567410cm1mmdmm1mm3.502.50cm【自学检测】1．在国际单位制中，时间的主单位是

，符号是

。2．现代生活中我们常用

来测量时间，在运动场和实验室，为了较方便的测量时间间隔，我们经常用

测量时间。3．受测量工具等因素的影响，测量值和真实值之间

（选填“总有”或“没有”）误差，误差只能尽量

，不能

。学习内容二：时间的测量和测量误差阅读课本P14内容，细读测量错误和误差的不同。秒s钟、表停表总有减小消灭一、时间的测量1.古代人测量时间有哪些方法?日晷沙漏漏壶2．分组练习：停表使用实验室里常用的计时工具是停表（机械停表和电子停表），这是我们在实验室里常用的一种仪器。电子停表的分度值可以达到0.01秒。机械停表在读数时，要分别读出分（小盘：转一圈是15或60分钟，也有30分钟的，特此补充）和秒（大盘：转一圈为30或60秒），并将它们相加。

利用你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数：正常人心跳

次/分钟。60-100二、误差测量总是人利用工具进行的，测量工具自身制造时的精密度不够会造成误差,温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精密度，并且测量时还要估计，总会有一些误差。所以误差不能消灭，只能尽量减小。

被测物体真正的长度即真实值只有一个，而每位同学测同一个物体的测量结果可能不同,说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是

，除此以外还有哪些因素导致测量出现误差?误差能完全消灭吗?误差1．错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。2.测量长度时，通常采用多次测量求平均值的方法来减小误差，但是在最后的结果确定时，还须注意小数位数的保留规则与测量值相同。同一把刻度尺的最小分度值相同，测得数据的准确值应相等，计算时要去掉出现错误的数据，剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样，这样才接近真实值。1.如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是

，分度值是

；短针转一圈度量的时间是

，分度值是

。图中记录的时间是

。30s0.1s15min30s（或0.5min）3min37.5s2.一位同学用刻度尺5次测得某物体的长度分别是：10.21cm、10.23cm、10.11cm、10.24cm、10.22cm，这些数据中，错误的是

；该物体的长度应该记作

cm；这位同学所用刻度的分度值为

。10.11cm10.220.1mm第2节运动的描述第一章机械运动人教版八年级物理上册新课引入形形色色的运动探究点一机械运动整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做

，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕

公转，它们也在做机械运动。可见，运动是绝对的，宇宙中

(“有”或”没有”)绝对静止的物体。结论：

是宇宙中的普遍现象。机械运动太阳没有机械运动探究点二参照物场景重现：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却往相反的方向开去了。问题：为什么乘客会产生这样的错觉？乘客判断运动和静止所选的标准不同，会产生不同的判断。活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：1.选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止的？2.选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

3.选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？可见:描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个

的物体叫参照物。运动的尺：静止的课桌：运动的课桌：运动的课本：静止的作为标准分析回答下述问题：1.两个看起来都运动的物体，彼此看来也一定是运动的吗？2.甲相对于乙是运动的，则乙相对于甲也一定是运动的，对吗？3.人坐在行驶的车上，人相对地是运动的，但相对车又是静止的，到底人是静止的还是运动的？1.不一定，如果两物体相对原来的运动情况完全一样，彼此看起来就是静止的；如果相对原来的运动情况不一样，彼此看来就是运动的。2.对。3.必须指明是参照哪个物体才能确定人是静止的还是运动的。探究点三运动和静止的相对性运动和静止的相对性1.描述图中车辆的运动情况：(1)选取地面做参照物，车辆是

的；(2)选取收割机做参照物，车辆是

的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体作参照物，选择的参照物不同，它的运动情况就

(选填“可能”或”一定”)不同。这就是运动和静止的

性。

运动静止可能相对2.描述图1.2-5的各种情形物体的运动状况。3.接力赛运动员交接棒时有什么诀窍？

接棒者与交棒者达到相对地面共同的快慢程度，即交接棒时接棒者与交棒者要保持相对静止。参照物选取注意事项：1.只有选好参照物才能确定物体的运动状态或运动形式。2.同一个物体选取不同参照物时可能有不同的运动形态。3.要比较几个物体的运动情况必须选取同一参照物。第2节运动的描述一、机械运动把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运动是绝对的。二、参照物1．说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。2．对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。三、运动和静止的相对性课堂小结第3节运动的快慢第一章机械运动人教版八年级物理上册新课引入汽车速度仪探究点一速度问题:如何比较运动员的运动快慢？1．观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶,如何比较下列物体运动的快慢:运动物体初始位置(m)经过时间(s)末了位置(m)A.自行车020100B.公共汽车010100C.火车500301250D.飞机500102500总结描述物体运动的快慢的方法:方法一:运动时间相同，通过路程越长，运动越

。

方法二:通过路程相同，所用时间越短，运动越

。2．如果通过路程不同，时间也不同，运动快慢如何比较？比较相同时间内物体运动的路程大小快快3．在物理学上，我们用

来比较物体运动快慢。速度的计算公式是

，速度的国际单位是

，符号是

，在交通运输上通常用

做速度单位，符号是

。4．你见过汽车的速度表没有？结合右图给大家说说你的认识。

此时汽车的速度是20km/h,相同时间内比较运动路程的长短v=s/t米每秒m/s千米每小时km/h该速度表能显示的最大时速是220km/h。阅读P20小资料“一些物体运动的速度”

路过人步行时的速度约为

,它表示的含义是

.1.1m/s1秒内通过的距离是1.1米速度的单位换算：1m/s=

=

km/h3.6在物理学习中，经常遇到比较物理量的大小，处理这类问题时，要统一单位，然后才能做出正确的比较，不能只看数值的大小。

在遇到速度的不同单位时，最好都换算成国际单位制．都换算成统一单位时，数值大的物理量大。探究点二匀速直线运动

机械运动按运动路线的曲直可分为直线运动和

运动.按速度是否变化可将直线运动分为

直线运动和

直线运动.曲线匀速变速一．思考问题：看课本图1.3-3“想想议议”中，在图中两车之间标出时间间隔和对应的路程,通过计算分析比较甲乙两车各段时间内的速度有什么特点？看谁分析的有快又准。甲车:在各段相同时间内通过的路程相同。（30m/s）二．在变速直线运动中，如果不关心在某处的快慢情况，只粗略计算全过程总体的快慢情况，能否用v=s/t求速度？这时的意义如何?可用v=s/t计算总体运动速度,此时的速度称为平均速度第3节运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1．比较相同时间内谁走的远；2．比较在相同长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。三、速度1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。2．公式：v=s/t；3．单位：即m/s或m．s-1

；常用单位是km/h或km·h-1

。四、匀速直线运动和变速直线运动1．概念；2．变速直线运动计算公式。课堂小结第4节测量平均速度第一章机械运动人教版八年级物理上册一、演示：小车在斜面上滑下的过程中有什么特点吗？1.实验的原理：

。

2.实验中所用的器材有:_

_，测小车的平均速度让小车走得慢一点，路程适当长一点，则测量的误差可以小一点，金属档片的作用是

。3.待测物理量：用

测量物体运动的路程，用

测量物体运动相应距离所需的时间，用

求出平均速度。4.设计出实验记录表格v=s/t带金属档片的斜面小车刻度尺停表便于计时刻度尺（卷尺）停表v=s/t(3)要减小误差，应注意什么？分析实验数据问题(1)为什么实验得到的两个速度v1，v2不一样大？两者是二倍关系吗？(2)该实验误差主要来自哪几个面？路程运动时间平均速度S1=

cmt1=

sV1=

cm/sS2=

cmt2=

sV2=_____cm/s小车越走越快，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍关系（v2<v1<2v2）。①是受工具精度所限；a.安装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准。起止点距离适当大一点好。②是测量者反应速度和读数误差；③是装置光滑度不均匀带来误差。b.测时间时释放小车与开始计时要尽量同步。c.对刻度尺和停表读数要规范准确。二、针对上述实验,判断下列说法,并作简要分析说法①:该实验如果测出上半程和下半程速度分别为v1、v2，则全程的速度是（v1+v2）/2。错误，可设出路程s，表示出时间s/v，由公式推出结果,如下:说法②:该实验如果测出上半段时间和下半段时间的速度分别为v1、v2，则全程的速度是（v1+v2）/2。正确，可设出时间t，表示出路程s=vt，与上类似，由公式推出结果。

如图所示，一列长为120m的火车匀速通过一座3000m长的大桥，火车完全通过大桥所用的时间是100s，求火车过桥时的速度是多少？提示：火车完全通过大桥的路程分析。通过大桥的距离是多少？物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min。求:(1)前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度。解：（1）前10min的平均速度V1=s1/t1=3000m/600s=5m/s。（2）后5min运动的路程s2=5min×240m/min=1200m，整个路程的平均速度为v2=（s1+s2）/（10min+5min+5min）=4200m/1200s=3.5m/s。第1节声音的产生与传播第二章声现象人教版八年级物理上册声音的产生与传播我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操。那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？探究点一声音产生的条件

1．动动手：运用身边的器材，用不同的方法（敲击、碰撞、振动……）来发出声音。如：将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动钢尺另一端，观察钢尺发声时情形（或用手摸喉咙，感觉发声和不发声声带有什么不同）。结论：声音是由物体的

而产生。振动2．演示实验：敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能观察到这种微小振动？再次敲响音叉，用一个塑料小球去靠近正在发声的音叉进行观察。你们能看到什么现象？说明什么？正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动。3．用手接触正在发声的音叉，迫使音叉停止振动。还能听到声音吗？这又能说明什么问题？振动停止，发声也停止了。

探究点二声音的传播1．声音是怎样向远处传播的?再次阅读：真空罩内的闹钟实验。联系该实验现象，大家能得到什么结论？猜想：真空

传声。声音的传播需要

。介质不能2.小组合作探究——声音的传播实验：（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。（2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较声音的大小。问题：(1)实验的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？(2)当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？(3)我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？●声音是由木头（桌面）从一端传到另一端的。●声音是由空气传到耳朵的。●声音是由空气传到耳朵的。实验说明：液体也能传声结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做

，它可以是气体，还可以是

或

；真空

传声。我们平时听到的声音主要是通过

传播的。3．振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？回顾水波的形成与传播过程。（水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？）这说明声音在介质中是以

的形式传播。波液体固体介质不能空气水

波振动、发声、听声三者的关系●发声的物体一定在振动，振动不一定发出声音（处于人耳的听觉范围以外）。●振动停止，发声停止，但声音不一定马上消失，因为声音传播也需要时间。探究点三声速1．阅读P30小资料可知：在15℃和25℃时空气中的这个值分别是

和

，这说明声音传播的速度跟介质

有关．声音的传播速度还跟介质的

有关；分别用V1、V2、V3表示声音在气体、液体、固体中传播的速度，其大小关系一般为________

。2．P31第3题。340m/s346m/s温度种类V1<V2<V3小结：能听到两次声音，第一次铁管传来的，第二次是空气传来的。声速跟介质的种类和温度有关，并不是所有固体传声比液体传声快（如软木）。探究点四回声及其利用1.请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到什么声音？2.请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时，你的讲话声经多长时间老师才能听到？如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？（回声到达耳比原声晚0.1秒以上,人耳才能把回声和原声区分开）他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在0.04秒后听到．但实际上我听不到。3.如果你发声后2秒听到回声，那么你距障碍物多远？请你再想想可以利用回声做什么？4.利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在．请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？然后怎样计算？之后完成P31第5题。5.利用回声能测地月之间的距离吗？障碍物距我约340米．利用回声可以测距离。不能，因为地球和月球之间有一段真空，声音不能在真空里传播。科学世界我们怎样听到声音1.人们感知声音的基本过程:外界传来的声音引起

振动,这种振动产生的信号经过

及其他信号传给听觉神经,听觉神经把信号传给

,人就听到了声音。鼓膜听小骨大脑2.如果只是传导障碍，如鼓膜、听小骨、半规管、耳蜗等损坏（非听觉神经和大脑损坏），而又能够想办法通过其他途径将振动产生的信号传给听觉神经，人也能够感知到声音，这种感知声音的方式我们叫做

，这说明利用的是

（选填“固体”“液体”或“气体”）能传声。骨传导固体第1节声音的产生与传播一、声音的产生一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播1．声音靠介质传播，真空不能传声；介质：能够传播声音的物质。2．声音在空气中是以声波的形式传播。3．声速：（1）15℃时，v声=340米/秒；（2）传播速度与温度、介质有关。课堂小结第2节声音的特性第二章声现象人教版八年级物理上册新课引入探究点一音调与频率的关系1.按课文P32图2.2-1方案进行:(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越

，物体振动得快，发出的音调就_____；钢尺伸出的长度越

，钢尺振动得就越慢，音调就

____。次数钢尺伸出长度振动快慢音调1

2

短高长低2.频率不同的声音，波形有什么不同？演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更

,声音的频率

,低音调的声音的波形

,声音的频率

。稀疏高密集低你能得出哪些信息？探究响度与振幅的关系1.教师演示实验

(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度1

2

同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越

，响度越

。(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)结论：物体振动幅度越大，响度越___；幅度越小，响度越___。

大小大大探究点二响度与振幅的关系3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越_____。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。大小远近2.响度不同的声音，波形有什么不同？响度波形图响度大声音，波形的振幅大响度大响度小探究影响声音的因素——音色1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。①我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？②我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？③用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受发声体的

影响。④钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别:钢琴音色浑厚,扬琴音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟什么有关？材料发声体的结构形状能因为不同的同学声音的特点不同音色探究点三音色2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波形有何异同吗？1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：1．乐器分为

乐器、

乐器、

乐器，所有乐器的发声原理都一样：通过

发声。2．管乐器靠

振动发声，空气柱的长短决定

，长空气柱产生

，短空气柱产生

。3．弦乐器通过

的振动发声，音调的高低决定于

、

、

和

等因素。打击弦管振动空气柱音调的高低低音高音弦弦的材料长短粗细松紧程度一、给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3进行探究。如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋的松紧程度之间的关系。二、P37第4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：1.敲击时,是

振动发声，装水越多发声的音调越

，水越少音调越

；2.用嘴对着瓶口吹也能发声，是

振动发声，装水越少（空气柱越

）音调越

，装水越多（空气柱越

）音调越

。水和瓶子共同低高瓶内空气柱短低长高第3节声的利用第二章声现象人教版八年级物理上册情景引入

铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境……探究点一声与信息通过声音获取信息的事例有哪些？1.从异常声音中获取信息医生通过听诊器诊断疾病;汽车修理师傅听汽车发动机的声音判断故障。2.回声定位：根据回声到来的方位和时间,来确定目标的位置和距离.如：蝙蝠觅食、利用声呐探测海洋深度、“B超”等。蝙蝠的回声定位汽车的倒车雷达彩色B型超声波诊断仪超声波测速仪超声波测厚仪超声波探伤仪海豚与声呐以及潜水艇

潜水艇利用海豚仿生制造了声呐系统,使自己知道与海岸的距离,敌舰的方位和行踪。

海豚利用声波识别食物、猎物的行踪和它们周围的环境。

美国几个环保团体指责美国海军在潜艇训练中使用主动中频声呐监测，对鲸和海豚等珍贵海洋生物造成损伤，甚至导致它们内出血并冲上海滩自杀。为此美国海军争辩说，中国三十多艘先进的静音潜艇使得美国不得不加强反潜训练。

图片说明：4月28日，至少有400只海豚的尸体被海水冲到了坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导致了海豚的大面积死亡。

科学家已经通过录像证明，海豚是靠声纳来攻击并找到它们的捕获物，他们发现海豚在靠近鲱鱼时发出低沉的轰声，其频率足以破坏鲱鱼的声音感觉器官。海生哺乳动物受到惊吓会快速由海下深处上浮。一般来说，潜艇在水下潜航时，需要借助声呐系统来发现目标。而声呐产生的水底噪音会惊吓鲸豚类哺乳动物，使它们异常加速浮上水面，进而导致它们搁浅死亡。

美国海军曾认为是他们的核潜艇声呐系统干扰了海豚，在他们的演习范围海域内也出现了大规模海豚自杀现象。探究点二声与能量声波能传递能量吗？利用声波传递能量的事例有哪些？

外科医生利用超声波传递能量,除去人体内的结石。超声波雾化、超声波清洁牙垢。

工人利用超声波传递能量,清洗钟表等精密的机械。超声波加湿器

小型超声波清洗机

使用目的：物件的清洗、脱气、消毒、乳化、混匀、置换、提取。

使用部门：工矿企业，大专院校科研单位实验室；医院；电子车间流水线；钟表眼镜店、珠宝首饰店；家庭。

清洗物件：电子产品、机械五金配件、眼镜、首饰、钟表、钱币、水果等。超声波加湿器采用超声波高频振荡原理将水雾化为1~5微米的超微粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。

超声波碎石机

主要适应症：肾结石、输尿管结石、膀胱结石、尿道结石。第3节声的利用一、声与信息1．从异常声音中获取信息——声可以传递信息。2．次声波传递信息——预知次生灾害。3．超声波传递信息二、声与能量声波也是一种波动。课堂小结第4节噪声的危害和控制第二章声现象人教版八年级物理上册情景引入探究点一噪声及其来源1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？从物理学的角度看，噪声是指发声体

时发出的声音。

做无规则振动噪声波形乐音波形2.从环境保护的角度看，什么是噪声？举例说明。从环境保护的角度看，凡是

、

和

的声音以及

的声音，都属于噪声。妨碍人们正常休息学习工作对人们要听的声音产生干扰

3.学校周围的噪声主要来源有哪些？（1）交通运输噪声：（2）工业噪声：

（3）施工噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。筑路、盖楼、打桩等。探究点二噪声强弱的等级和噪声的危害噪声强弱及测量噪声等级标准1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。030—4070901509070503.噪声的危害表现在哪些方面？（1）心理影响：

。（2）生理影响：

，

。（3）

。4.P45第3题

(放课后测量)，可以通过同学回忆曾被别人突然惊吓时的感觉来分析。猜想：

。人在声音过大的环境脉搏会变快使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等严重的神志不清、休克或死亡高强度的噪声能够损坏建筑物探究点三控制噪声1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？

产生声音——

传播声音——

的振动引起听觉。2.控制噪声的三种途径是什么？（1）

。（2）

。（3）

。防止噪声产生（在声源处减弱）阻断噪声的传播（在传播过程中减弱）防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）

声源的振动空气等介质鼓膜3.P44“想想做做”：请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。

用闹钟做声源：（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）；（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）；（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。4.课本图2.4—3中控制噪声的措施分别属于哪一种？（1）摩托车的消声器采用了在

减弱噪声。（2）城市道路旁的隔声板采用了在

减弱。（3）工厂用的防噪声耳罩采用了在

减弱噪声。声源处传播过程中人耳处●噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。第4节噪声的危害和控制一、噪声的来源1.噪声的振动都是无规则的；2.凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。二、噪声强弱的等级和危害1.等级：噪声的单位是：分贝，符号为dB。适宜学习的强度为30～40dB。2.危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。三、控制噪声的方法1.在发声处控制；2.在传播过程中控制；3.在声源处控制。四、我国在控制噪声方面的措施五、噪声的利用课堂小结第1节温度第三章物态变化人教版八年级物理上册温度热的物体温度高，冷的物体温度低人凭感觉判断温度的冷或热可靠吗？热冷思考：1.此“温度计”放在热水中液面位置较

，放到冷水中液面位置较

，自制温度计的工作原理是

。2.为什么要用小瓶？3.为什么要用细管？探究点一温度计自制液体温度计在小瓶里装一些带颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。高低液体的热胀冷缩原理

减少瓶内液体（测温液体）可以减少对待测液体的影响，从而更准确地反映待测液体的温度。放大液体的体积变化效果。

生活中有哪些测量温度的工具？体温计寒暑表实验室用温度计三种温度计的相同点项目实验室用温度计体温计寒暑表构造都是由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等组成原理液体的热胀冷缩单位摄氏度三种温度计的不同点项目实验室用温度计体温计寒暑表测量范围－20～110℃35～42℃－25～50℃分度值1℃0.1℃1℃用途实验用测体温测气温构造无缩口有缩口无缩口玻璃泡内的液体煤油水银酒精温度计的使用常用温度计的使用方法：使用前，观察它的

，判断是否适合用于测量待测物体的温度；看清它的

，以便准确读数。使用时，温度计的

全部浸入被测液体中，不要碰到

；温度计玻璃泡浸入被测液体中

一会儿，待温度计的示数

再读数。读数时,

要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面

。量程分度值玻璃泡容器底或壁静置稳定玻璃泡相平探究点二体温计1.观察体温计，找出它与实验室用的温度计的区别。实验室用温度计和寒暑表都是在测量温度的同时，可以直接看到读数，而体温计插入人体后由于直接读数不方便，专门为体温计设计的“缩口”保证了体温计离开人体后，温度值不变。每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去(其他温度计不允许甩)。2.观察下图体温计和实验用温度计的刻度特点，并完成下面填空：体温计：量程

分度值

，当前读数

。温度计：量程

分度值

，当前读数

。35℃-42℃-20℃-100℃0.1℃1℃37.8℃29℃●生活中给物体消毒的方法很多，如高温消毒，酒精使病毒细胞脱水消毒等，体温计使用后也要进行消毒，下列给体温计消毒的方法可行的是()A放入沸水中煮

B放人温水中泡

C用酒精棉花擦洗

D在酒精灯上烧C1.P52第1题。2.P52第3题这种指针式寒暑表制作原理是什么？3.P52第4题不同物体的热膨胀系数不同。T（K）=273.15+t(℃)。热力学温度（T），单位：开尔文（K）

摄氏温度（t），单位：摄氏度（℃）

8℃9℃18℃-4℃课堂小结第2节熔化和凝固第三章物态变化人教版八年级物理上册情景引入多媒体展示生活中的各种物态变化的事例：铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮；不同季节、气候下的水的状态变化。思考交流：还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？探究点一熔化和凝固1．物质熔化时温度有什么特点?把装有一些海波（或石蜡）的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波（或石蜡）均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图3.2—1，注意观察温度计读数和海波（或石蜡）的状态变化，当温度达到40℃时，每隔1min记录一次温度，在海波（或石蜡）完全熔化后再记录4～5次，填入表中:时间/min012345678910……海波的温度/℃

石蜡的温度/℃

２．如图3.2—2和图3.2—3：方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑的曲线连接，便得到海波和石蜡熔化时温度随时间变化的图象。根据对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。海波熔化曲线石蜡熔化曲线探究点二凝固点和熔点1.像海波这样的固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，有确定的熔化温度，叫做

，晶体熔化时的温度叫做

，像蜡这样的物质没有固定的熔化温度，这样的固体叫做

。

你知道的物质中是晶体的有

，是非晶体物质有

。晶体熔点非晶体冰、所有金属、海波、萘松香、玻璃、沥青、塑料、蜡几种常见晶体几种常见非晶体2.看课本图3.2-4和图3.2-5温度变化曲线，完成下面填空：（1）AB段为

态，温度

。（2）B时刻为

态，C时刻

，BC段为

态，

热量，温度

。（3）CD段为

态，温度

。（4）EF段为

态，温度

。（5）F时刻晶体开始

，到G时刻

，FG段是

态、温度

。（6）GH段为

态，温度

。固不断升高固全部变为液态固液共存吸收不变液升高液下降凝固全部变为固态固液共存不变不断下降固3.查P56晶体熔点表认识各种晶体的熔点。思考：●水银能用来做寒暑表中的测温液体吗？●为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？探究点三熔化吸热，凝固放热把冰握在手中,冰会

,同时手会感觉到

(“冷”或”暖”),说明物质在熔化的过程中要不断地

；相反，物质凝固时要

热，如北方的冬天，菜窖里放几桶水，菜就不容易被冻坏．这是因为水凝固

的热量使菜窖内的温度不会太

，菜不容易被冻坏。熔化冷吸热放放出低1.如何判断发生的是哪种物态变化？关键是找到物质在发生物态变化前后的两种状态，再根据定义进行比较，就可以得出正确的结论。2.晶体熔化条件：达到

，要继续

热，才能维持熔化过程，两个条件缺一不可。

晶体凝固条件：达到

，要继续

热，才能维持凝固过程，两个条件缺一不可。3.吸热、放热的条件：要存在

，温度相同的两物体不可能存在热交换（热平衡）。

你能根据冰的熔点和水的凝固点回答：为什么标准气压下冰水混合物的温度始终保持在0℃？熔点吸凝固点放温度差1.完成课本P57第3题。2.第4题。酒精降低了混合液的凝固点。萘15min80℃第2节熔化和凝固1.熔化和凝固熔化——物体从固态变成液态叫熔化凝固——物体从液态变成固态叫凝固2.熔点和凝固点熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点。凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点。3.熔化吸热，凝固放热课堂小结第3节汽化和液化第三章物态变化人教版八年级物理上册情景引入按照教材中的的实验，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，排尽空气后把口扎紧，放入80℃以上的热水中。

提出问题：你看到什么现象？从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化？怎么解释这些变化？想提出什么疑问？你的想法是什么？探究点一探究水的沸腾1．[提出问题]：我们把水烧开称为

，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象。[猜想和假设]：

。[制定计划与设计实验]：通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用：沸腾水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……酒精灯---

；

加盖烧杯---

；

铁架台---

；温度计---

；

石棉网---

。加热盛水、减少热散失支撑烧杯测水温烧杯受热均匀时间/min00.511.522.53┄温度/℃

气泡变化情况

[进行实验与收集证据]：分工合作进行实验，计时、观察气泡的变化情况、温度的变化，将观察到的数据和现象记录在下表中。[分析和论证]：（1）将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。

(2)在实验中可观察到气泡的变化情况：开始加热时，杯底及杯侧壁生成许多

；沸腾前杯底的气泡在水中上升时体积

；沸腾时杯底的气泡在水中迅速上升，体积

，到达水面时气泡

。气泡变小变大破裂探究点二蒸发1.P60“想想做做”：（1）将酒精擦在手背上，过一会酒精消失了，这种物态变化叫做

，同时手背会感觉到

，说明蒸发要

热，蒸发具有

作用。（2）用扇子对着温度计扇风，细心观察温度计的示数，用扇子对着涂有酒精的温度计扇风，细心观察温度计的示数怎样变化？讨论产生这种现象的原因。蒸发凉快吸致冷2.影响蒸发快慢的因素天气晴朗时，洗过的衣服很快就干了，阴天洗过的衣服就不容易干，说明蒸发有

，根据你的生活经验，还有哪些做法能使湿衣服干得更快？⑴合作讨论：影响蒸发快慢的因素有哪些？⑵猜想：影响蒸发快慢的因素有

、

和

。⑶小组合作任选一个影响因素利用桌上的器材，验证自己的观点是否正确？快慢液体的温度

液体的表面积

液体表面的空气流动速度3．沸腾与蒸发的对比

发生部位温度条件剧烈程度吸热放热情况蒸发沸腾在液体表面进行在任何温度都能发生缓慢吸热在液体内部和表面同时进行在一定的温度下（沸点）发生剧烈吸热●汽化有两种方式分别是

和

，

沸腾的条件：①达到

；②继续

，二者缺一不可。●蒸发与沸腾的关系：蒸发时

伴随沸腾，沸腾时

伴随蒸发。（两空均选填“一定”或“不一定”）●水的沸腾实验中注意事项：水量适当，过多会导致实验时间过长，过少则温度变化过快，不便于读数。沸腾蒸发沸点吸热不一定一定1.P63第1题。2.欣赏“坎儿井”图片后完成P63第3题。探究点三液化夏季下雨前，地上的石头会“冒汗”清晨，小草或树叶上的露珠奇妙的液化现象1.将水蒸气喷向冷铁板，会观察到冷铁板上有

产生。2.冬季汽车挡风玻璃内侧容易起雾，影响司机的视线，这是因为车内空气中较

温度的

遇到较

的玻璃窗从而

的现象，如何消除？水珠高水蒸气冷液化液化的条件是水蒸气遇到冷物体放热从而形成雾（小水滴），在停车时打开车门，将车内温度降低到与车外温度相当，就可以大大减少风挡上的雾的形成。3.冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”（缓慢地吹气），手会感到暖和，若用劲儿向手上吹气，手不但不会暖和，反会觉得更冷。都是从嘴中出来的气，为什么会有不同的感觉呢？

“哈气”与“吹气”的区别是：“哈气”是慢慢地吹气，“吹气”是快速使空气流动，“哈气”时口腔中的“高温”水蒸气遇到较冷的手液化放热，手会感到暖和；而“吹气”加快了皮肤周围空气流动，使皮肤中的水分蒸发加快，皮肤温度降低，因此手会觉得更冷。4.液体汽化要吸热，与汽化相反，气体液化要

热，烧水蒸馒头时，水蒸气引起的烫伤要比开水严重的多，这是因为

。大量实验表明：所有气体在

时都可以液化，另外在一定温度下，

也可以使气体液化，将气体液化的最大好处是

。放水蒸气液化会放出大量的热温度降到足够低压缩气体的体积缩小体积，便于储存和运输5.电冰箱工作原理电冰箱中的制冷剂氟利昂的特点是：吸热容易

，放热容易

，化学性质稳定，具有不燃、无毒等特点，但是氟利昂也有其危害：它是

破坏的元凶。汽化液化臭氧层臭氧层●水蒸气与液化后的“白气”区分：水蒸气是无色透明（气态），所以眼睛能看到的一定不是水蒸气，“白气”是水蒸气液化的小水珠（液态），只不过由于太小太轻所以可以漂浮在空气中。●分析下图：烧瓶中的水

热

成

，通过玻璃管后遇到温度较

的冷凝管

热降温

成了

。这种装置就是化学实验中常用的“蒸馏”，如：蒸馏水的制作--加热普通水使之汽化，再使水蒸气液化，从而除去其中的杂质。你还知道蒸馏在其它方面的应用吗？吸汽化水蒸气低放液化水第3节汽化和液化一、汽化：物质从液态变为气态的过程。1．沸腾：(1)是剧烈的汽化现象；(2)在液体的内部和表面同时发生；(3)沸腾过程要吸热，温度保持不变。沸腾必须具备两个条件：(1)温度达到沸点；(2)继续吸热。2．蒸发：在液体的表面进行的汽化现象。特点：(1)液体在任何温度下都能发生；(2)只在液体表面发生；(3)缓慢的汽化现象；(4)要从周围吸收热量，制冷性。二、液化：物质从气态变为液态的过程，是汽化的逆过程。气体液化的两种方式：(1)降低温度；(2)压缩体积。课堂小结第4节升华和凝华第三章物态变化人教版八年级物理上册

往试管(或烧瓶)中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？将试管从热水中拿出，再放入凉水中（或拿开静置一段时间），观察试管内又会出现什么现象？1.物质从固态直接变成气态的过程叫做

。2.物质从气态直接变成固态的过程叫做

。升华凝华探究点一升华和凝华美丽的雪景雪是天气较冷的时候，空气中的温度低于零摄氏度，水蒸气在空中凝华成固态，为六角形的冰晶（叫雪花），在飘降时相互结合形成雪片或雪团（温度越低雪花越小）。雾凇“雾凇”（树挂）在严寒的天气里，由空气中的水汽在物体表面直接凝华而成。霜是在地表面的水蒸气遇到摄氏零度以下的物体，直接凝华为固体。探究点二升华吸热、凝华放热仔细观察共同点干冰升华干冰舞台经常用喷撒干冰（固态二氧化碳）的方法制造白雾以喧染气氛，你知道其中的道理吗？干冰灭火器利用干冰人工降雨利用干冰冷冻食品升华吸热，凝华放热1、人工降雨。执行任务的飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳，常温下为气态），干冰进入云层，很快

为气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，则高空水蒸气就成为小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就

为雨滴落到地面上。

生活与物理升华熔化在舞台上喷洒干冰可产生白雾，形成所需的效果。这种雾气是干冰

吸热，使空气中的水蒸气

形成的雾。２、舞台效果。３、储存食品。在食品运输中，利用干冰的

来使运输中的食品降温，防止食物腐烂变质。升华液化升华固态液态气态熔化（吸热）（放热）凝固（吸热）（放热）液化汽化升华（吸热）（放热）凝华物质的三态变化1、灯泡为什么会变黑？2、灯丝变细是为什么？烧黑的灯泡想一想：看见这只灯泡，你有什么问题吗？第4节升华和凝华升华：物质由固态直接变为气态的过程。凝华：物质由气态直接变为固态的过程。升华过程吸热，凝华过程放热。课堂小结第1节光的直线传播第四章光现象人教版八年级物理上册

光的直线传播你们知道影子

形成的原理吗？有个好朋友,天天跟我走,有时走在前,有时走在后,我和他说话,就是不开口。多姿多彩的世界光源：能够自行发光的物体如：太阳蜡烛，电灯，手电筒等自然光源人造光源探究点一光源萤火虫是否为光源？月亮是否为光源？下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的是

，一定不是光源的是

，可能是光源的是

，属于人造光源的是

，属于天然光源的是

。③⑤⑥⑦⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦③⑧⑨探究点二光的直线传播问题：光总是沿直线传播吗?在水中滴入几滴牛奶的目的是

。靠悬浮在水中的牛奶颗粒反射光呈现出光路由图4.1-2实验得出：光在水中沿

传播。直线由图4.1-1可知：光在空气中沿

传播。直线甲树林中的阳光乙水中的光路1③归纳光沿直线传播的条件:光在

沿直线传播。直线偏折1．实验探究：探究光的直线传播的条件归纳得出:光在同种介质中沿

传播;但在两种介质的界面上发生了

。①教师演示实验,然后小组间交流实验方法和结果。②演示：光在非均匀糖水中传播的实验。同种均匀介质中2．如何形象简单地在纸上将光的传播路径表示出来？用

来表示光的传播路径，箭头表示光的

。带箭头的直线传播方向光的直线传播应用1．影子的形成:请同学们想想：如果电灯的光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会有什么东西形成?2．日食当地球、月亮和太阳运动到一条直线上,地球处在月亮的影区时.地球上影区中的人能看到太阳吗?这种现象叫

。3．小孔成像如果打开电灯,一部分光将穿过小孔射到屏上,请同学们猜想一下,在屏上将看到什么?作图分析小孔成像的原理。月食4．给你一个玩具枪和激光器,你能想到什么?你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子：

。

射击用的激光瞄准器不能影子光的传播速度1．打开手电筒，后排同学立刻能够看到灯光，说明光的传播不需要时间，对吗？为什么？不对，光的传播需要时间。这个现象是因为光的传播速度非常快，我们无法察觉。2．阅读科学世界《我们看到了古老的光》，阅读后请同学回答下列问题：（1）“光年”是什么物理量的单位？

。（2）1光年的含义是什么？

。（3）当你看到距你16万光年的一颗恒星时，实际上是这颗恒星多少年前发出的光？

。

长度单位光一年通过的距离16万年●光源是指本身能发光的物体，有些物体看起来闪闪发光是由于光的反射引起的，不一定是光源，恒星本身能发光,是光源，行星自身不能发光,不是光源。●小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树荫下的光斑是太阳的像）。●光路图作图注意事项：（1）要借助工具作图。（2）是实际光线画实线，不是实际光线画虚线。（3）光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不能断开。第1节光的直线传播1．光源定义：能够发光的物体，称之为光源。2．探究光的直线传播的条件条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向这样的直线叫光线。3．光的直线传播应用光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像。小孔成像的成像特点：倒立的实像。二、光的传播速度光速：c＝3×108m/s。课堂小结第2节光的反射第四章光现象人教版八年级物理上册学习内容:光的反射【自学检测】

阅读课本P73至P75文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。1.光的反射：光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面

回来,这种现象叫做光的反射。2.我们能看到本身不发光的物体，是因为物体

（填“发出”或“反射”）的光进入我们的眼睛。反射反射一.光的反射定律1．认识光的反射几个概念如图，明确几个概念：(1)入射点O：入射光与反射面的交点，即图中O点。(2)法线ON：

叫法线，用虚线表示。(3)入射光线：即图中的

，用实线表示。(4)反射光线：即图中的

，用实线表示。(5)入射角：

光线与

的夹角，用i表示。(6)反射角：

光线与

的夹角，用r表示。ir过入射点垂直于反射面的直线AOOB入射法线反射法线２．实验探究：光的反射定律（1）提出问题：光的反射遵循什么规律？（2）要探究的问题：①角大小关系如何？②“三线”关系（三线是否在同一平面内？三线的位置排列关系如何？）（3）组内讨论：①怎样把看不见的入射光线和反射光线显示出来？②如何比较反射角与入射角的大小关系？③如何确定反射光线和入射光线及法线是否在同一个平面上？（4）师生共同探究：①改变光的入射角度，做两次试验，将数据填入下表中：

角ⅰ角r第一次

第二次

②分析以上实验数据可得出：在光的反射现象中

。③将纸板沿绕ON向前折或向后折，还能不能看到反射光线？

现象是

，可以得出在光的反射现象中

。归纳得出光的反射定律：反射光线、入射光线和法线

；反射光线、入射光线

；反射角

入射角。反射角等于入射角看不到反射光反射光线、入射光线和法线在同一平面内在同一平面内分别位于法线两侧等于（记忆口诀：三线共面，两线分居，两角相等）二．光路的可逆性将光线沿着刚才记下的右侧反射光线的位置射入，观察左侧的反射光线的位置。现象：

。由此可得出：

。反射光会沿原来入射光线的方向反向射出在反射现象中，光路是可逆的光的反射作图注意事项：

反射光路作图要注意结合几何知识，注意光的反射定律（“三线两角”）的关系，线的虚实（光线实,法线虚），光线要标出箭头,用规定字母注明等知识。1.注意事项：反射规律中，每句都以“反射”开头。反射光线受入射光影响（反射角