初中教师教学总结

—初中教师教学总结光阴荏苒，工作即将翻开新的篇章。我们需要开头搜集整理工作总结的相关素材了。通过总结如今，以后在工作中就可以防止重复踩“坑”。下面给大家带来关于初中老师教学总结5篇，希望会对大家的工作与学习有所帮忙。初中老师教学总结篇1本学期培优辅差工作过程中，我能按照方案，依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，方案中要求到达的目标根本能完成。现特对本学期工作，尤其是培优辅差方面的工作总结如下：我所担任的是四班级的英语教学工作，同学在学习程度上，学习看法不端正，同学两极分化有些严峻，其中很大的原因就是显现低分的同学比拟集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。一、转化后进生方面1、在课前预习中指导学困生。指导他们解决生字、生词，读通课文。2、让同学当主角，让学困生上台“多唱戏”。课堂上我注意后进生的发言，激励他们发表自己的见解，增加他们的自信。3、挖掘学习内容的趣味性，增加适用性。对每一个同学，包括学困生，都有一种吸引力。老师不用强迫他们，好奇心已使他们开头主动思索了。4、施行订正嘉奖制。作业有进步，我则大加表扬，并在学习园地中展览。此举对后进生有很大刺激，作业质量有很大提高。二、培育优等生方面：1、处理好老师与同学之间的关系。师生之间应以一种公平、互助、互爱的原则友好相处。对于同学，做老师的要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严肃，随和而不随便，亲切而不亲呢，只有这样，才能在同学面前树立老师的威信，获得同学的信任。2、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于尖子生而言，他们之间的竞争显得尤为剧烈。因此，处理尖子生之间的关系，我注意引导尖子生进行公正、友好地竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个相互学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取别人的特长，补自己的短处。3、对尖子生施行点拨式的教学。尖子生的学问基础和理解力量都比拟好，对于课堂的学问往往通过自学就能把握。他们所缺乏的是对学问结构的整体把握，对解题技能技巧的娴熟把握。因此，尖子生喜爱老师能够解其惑、指其路。在指导过程中，我帮忙他们分析，让同学自主选择做法，并且答应同学殊途同归，激励创新思维。在一学期的时间里，虽然我取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些暴躁，对吕益廷估量过高等还有待改进。相信只要有学校的支持、老师的协作，“培优辅差”工作肯定能越做越好的。初中老师教学总结篇2一、思想方面的培优补差。1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解同学们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。2、定期与同学家长联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。3、我始终查找时机教育同学要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开头行动，这样才不会变得平凡。我更关注同学的行动，每次发现问题按时给他们指出来。一直强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。经过大约三个月的“整顿”，同学们的看法已趋于稳定，大部分同学开头有了学习英语的爱好。二、对于成果较好的同学，想法让他们学会学习我发现有一些成果很好的同学不肯定有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下取得进步的。这不利于同学朝更高的方向进展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了六班级，由于要复习大量的学问，不会学习是肯定不行的。成果较好的同学面对升学的压力，都想考出好成果。我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地提高学习效率。在六班级没有竞争意识也是不行的，尽管如今始终强调合作意识。刚开头我很担忧，由于看到同学根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，同学的你争我赶的劲头开头显现。对于详细的学习，我一般要求这部分同学在识记学问点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的训练，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合训练，只在培育同学的综合语言运用力量。三、对于基础很差的同学，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培育他们学习英语的爱好本学期中后期我们采纳了分层教学，大多成果较差的同学由老师进行特地指导，效果突出。为了让这部分同学产生学英语的爱好，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的学问点，估量考试会显现的，特地给同学重新讲解一遍，要求他们划下这些学问点。并给他们强调我们要把握的学问原来是如此少，所以肯定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少同学主动找我，请我检查他们的把握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已显现良性势头。四、让同学喜爱老师，是培优补差的关键在课堂上充足尊重他们，一同学习，一同研讨学问，和同学拉近了距离。尽管这样，我发现同学更加尊重我，本学期总体上没显现让人不快乐的事。当然，就如今的成果来看，还没有显现明显的好转，但不管是成果好和成果差的同学，都正在向好的方向进展，我能预见再过一两个月，同学的成果会有提高。不过，仅依平均分来推断老师的胜利与否，从我校的实际来讲是不够科学的。只要同学进步了，并能健康地成长与学习，就说明老师已付出了很多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的老师。我认为这才是最重要的。初中老师教学总结篇3在近几年的教育教学工作中，我深入认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中，我依据班级的根本情况，针对班上显现的一些详细表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒散等情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容，现将“培优扶差”工作总结如下：一、在“培优”方面：1、分析中等生的独特，强化思想教育培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培育他们有要正确的思想，认真的学习看法。由于一个人的思想确定他的看法，而看法又确定了一切。因此，我先了解同学的独特，依据他们不同的特性，在课余的时间实行不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中显现的各种现象，使同学理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。2、竞争机制，查找原因，表达胜利感在课外辅导时，我通过做大量的训练，让中等生分成小组来竞争，查找错误的原因。在不断的训练中，使他们自己发现错误，并予以更正。在课堂教学中，我擅长设计不同层次的问题，有意识的把不同题目抛给不同层次的同学，给时机他们表现，这样不但调动他们的学习主动性，而且让他们表达胜利感。3、表达优生的价值，争做优生在班里我非常重视优生的力量，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮忙中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并取得了肯定的成效。二、在“辅差”方面：差生，他们具有与一般同学不同的特点：自卑感强；同学们的嘲讽、瞧不起；老师的无视与冷落，使他们感到很自卑或形成了逆反心理。其实，他们是非常渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家长的关爱。因此，我通过以下几方面进行“扶差”工作：1、倾注真心真爱，促进感情内化。黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有自己的尊严，自己的感情，自己的思索，自己的独立意志和独立追求的人。”因此，作为老师，不应一味地去挑剔、埋怨、责怪，应更多地去发现，去赏识，发现他们的进步，赏识他们的点滴胜利，并且让他们学会自我发现和自我赏识。2、多激励，多表扬。差生同样希望受到别人的尊重和表扬，假如这种期望总得不到满意，他们就会对自己也越来越绝望。所以我在他们取得进步或是胜利时，赐予按时肯定，借此增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面使他们慢慢的走出逆境，找到前进的方向。如在平常的听写中，只要有一点进步，我就会按时表扬。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得到按时表扬，产生胜利感。从而使他们更加有信念完成老师提出的更高要求，以此来唤起他们的自信念和求知欲。3、建立目标，让其感受胜利。在激励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受胜利的愉快。由于胜利的愉快是有力的推动器，能催人发奋前进。依据后进生的实际情况，建立合理的目标，让他们可以到达。只要他们在原有的基础上有所提高，我就赐予嘉奖，让他们感到胜利并不难，感到有成就感。三、存在的缺乏及努力的方向尽管我做了许多努力，做了很多有益的探究，在培优补差的工作中，虽然取得了肯定的成果，但从近两次英语期末的测试成果分析来看，两班五班级相当少部分的同学，基础还较差，底子还比拟薄，成果还比拟低下，部分同学的思想还没有完全转化，部分优生成果还不尖，我的培优扶差工作还须加倍努力。今后我会连续努力探究更加有效的路子，完成每一个同学的全面进展。初中老师教学总结篇4一、思想方面的培优补差。1.做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解同学们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。2.定期与班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二、实行有效培优补差措施。采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。1.课上多给差生展现的时机，多制造时机让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。2.坚持“好差互帮”结为学习对子。即“兵教兵”。3.课堂训练分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”--拓广题。满意不同层次同学的需要。4.着力提高四非常钟的教学质量。在备好同学、备好教材、备好训练，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发同学思维；习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增强化度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答；解答习题留意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的广阔性和变通性；解题训练留意“精”，精选构思巧妙，新颖敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的同学都能获得不同的进展。三、培优补差的详细做法：1、在培优补差的过程中能做到不鄙视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对2、依据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有肯定难度的题目让他们进行训练，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行训练和讲解，以到达按部就班的目的。3、常常与同学谈心，帮忙他们树立起对学习的信念。4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。5、对于同学的作业完成情况按时地检查，并做出评价。差生常常会显现作业没做好的情况。我能耐烦的询问原因，“对症下药”让同学感受到老师的关爱，让同学主动参与学习。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充足发挥各种主动因素，争取让每一位同学都能有不同程度的提高!初中老师教学总结篇5最近几年同学的英语程度都不是很抱负，每个班及格的都只有三到五个，其余的大部分也只是30到505。针对这种情况，我在培优补差方面进行了许多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获。如今总结如下：第一，让同学在思想上产生紧迫感由于绝大部分同学在七、八班级懒散惯了，到了九班级心仍然未回到学习上来。老师急同学不急，这种情况不能再连续。我始终查找时机教育同学要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开头行动，这样才不会变得平凡。我更关注同学的行动，每次发现问题按时给他们指出来。一直强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。经过大约三个月的“整顿”，同学们的看法已趋于稳定，大部分同学开头有了学习英语的爱好。第二，对于成果较好的同学，想法让他们学会学习我发现有一些成果很好的同学不肯定有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下取得进步的。这不利于同学朝更高的方向进展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了九班级，由于要复习大量的学问，不会学习是肯定不行的。成果较好的同学面对升学的压力，都想考出好成果。我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地提高学习效率。在九班级没有竞争意识也是不行的，尽管如今始终强调合作意识。刚开头我很担忧，由于看到同学根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，同学的你争我赶的劲头开头显现。对于详细的学习，我一般要求这部分同学在识记学问点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的训练，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合训练，平常训练针对考点，语法与语境相结合，培育同学敏捷做题的力量。另外也有意培育同学的观看力量，能独立发现课文中的重点、难点和考点。第三，对于基础很差的同学，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培育他们学习英语的爱好本学期中后期我们采纳了分层教学，大多成果较差的同学由老师进行特地指导，效果突出。为了让这部分同学产生学英语的爱好，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的学问点，估量考试会显现的，特地给同学重新讲解一遍，要求他们划下这些学问点。并给他们强调我们要把握的学问原来是如此少，所以肯定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少同学主动找我，请我检查他们的把握情况。我又对他们