最新高一英语的教学反思示例三篇

精品文档最新高一英语的教学反思例如三篇高一英语的教学反思篇1新课程改革面临着机遇与挑战。在这将近三个月的教学理论中，我们感触颇多。现反思如下：一、学习探究新课程理念，发挥备课组力量。新课程理念的八个字“合作、探究、互动、评价”。我们备课组在教研活动时总是深化深讨并就如何把她贯彻施行在课堂教学中展开热烈地讨论。发挥整个备课组的力量，进展集体备课，共商教法和学法，在教学活动中，注重生生互动、师生互动。对教材内容进展有机整合，大胆取舍，调整顺序。每周由一位老师公开教学，而后进展听课、评课，再有一位老师的观摩教学，共同学习讨论教法和学法。从发挥备课组的集体力量中我们深感受益匪浅。二、“任务型”课题研究的延续和深化。任务型教学强调在“做中学、用中学”。旨在为学生提供更多的语言理论时机，更好地发挥学生的主动性和创造性。因此，备课组的各位科任老师在教学设计时都合理恰当地使用“任务型”教学。我们采用的形式包括指令型任务、猜想型任务、竞赛型任务、调查型任务、展示型和表演型任务等。从课堂效果来看，设计的各项任务层层递进，注重进步学生的解决问题的才能和语言的实际运用才能，同时到达活化教材的效果。所以，我们坚持“任务型”教学，作到“用教材”，而不是“教教材”。三、现代教学手段的合理运用。我们备课组坚持每位老师每周用一次多媒体教室和用一次语音室设备，使得教学方式更多样化，呈现的信息更大，更加直观形象。使用现代化的教学手段，能激发学生学习英语的兴趣，进步我们的教学效果。所以，备课组的成员都能深化意识到这一点并坚持使用之。下面，总结局部老师十一月份的教学反思，以供同行。杨梅霞师：任务型教学在英语教学中的理论与反思。她提到了丰富多彩的教学任务是吸引学生兴趣的重要因素，而把任务设计在学生的“最近开展区”上那么更能有效地激发学生们的认知兴趣和探究欲望。她用这种理念指导理论，把传统的教法和现代的理念进展完美结合，到达了教学目的，教学效果良好。黄彩虹师：坚持教学艺术为主，把教学活动作为一项创造性的，给人带来知识与美感的艺术活动来理论。因此，她的每一堂课上，都能让学生感到在经受一次美的陶冶，令人耳目一新，宛如春风吹拂一片新绿，给学生留下自然、舒展而隽永的无穷回味。李蓉师：期中考后总结经历，汲取教训，调整了教学思路。注重稳固根底，以旧带新。培养正确的学习方法——多重复和多说。有针对性的训练，重在“精”不在“多”。林明霞师：培养学生的人文素养。如在教模块Unit5中让学生们理解到：南非黑人为争取自由和平等权利而付出的努力，从而树立学生正确的人生观和世界观，并举出伦等人物，分清“伟人”与“偶像”，引导学生们的情感目的，进而引出曼德拉的荣耀动人的事迹，巧妙地引入了这单元的话题。叶建华师：培养学生背诵的习惯，注重学生在学习方法上的打破，养成学生良好的学习习惯。高一英语的教学反思篇2成功的地方：能在教学之前充分地备好课。详细做到以下几点：一、关于备课1、备学材作为老师，我们应该充分地备好上课的学习材料和老师的教学材料，所设计的学材应该遵循以下几个原那么：要有统一性，也就是说，所备的材料要与课堂的教学目的相一致性，学材的内容是为教学目的效劳的，课堂教学目的是课堂教学的灵魂；要有针对性，即有深度，这里所指的学材的深度并不是说我们老师所准备的上课素材一定要难倒学生，而是应该根据不同层次的学生准备合适的材料以满足不同学生的要求；要有有效性，即我们所准备的材料应该可以满足不同学生在课堂上的不同需要，以求到达不同程度的学生都可以有效的进展操练和取舍。2、备学生作为一线老师，备好学生是上课好坏的关键所在。要想学生学习得好，我们就应该最大地保证每个学生的学习需求，让每一个学生都能到达平等的学习时机。3、备突发事件有时侯，课堂上都会发生一些事先可能想都想不到的事情，但是作为教育者，我们应该做到未雨绸缪。把一些可能会发生的事情都想在前面，这样，即使发生了意外的时候，我们也能坦然面对而不是束手无策，并且因此而导致课堂的效率降低。4、备教学设备这也是我们老师在教学过程中经常会碰到的事情。譬如，我们已经把要去上的课都做成了漂亮的PPT。可是一走进老师室，才发现今天教室里的多媒体坏了，不能使用了。以上都是我们在上课前，也就是备课必须考虑的事情。我在十几年的教学过程中，都充分地考虑了以上这些。二、上课课堂上，我充分地遵循新课程标准提出的一些指导性的理念：围绕三惟目的去开展课堂的一些教学设计和活动。其实，知识目的，才能目的，情感，态度和价值观无时不刻地贯穿于整堂课中。只要我们在课堂上能充分的考虑到这些目的，有了目的意识，那么再加以巧妙的课堂任务设计，让学生参与其中。这不难做到，同样，这样的课堂没有学生不喜欢。十几年来，没有学生说不喜欢我上的课。甚至有的学生上大学了，最后工作了，里还是说：SHEILA，真想回去再听听你给我上课，久违了！三、课堂和课后作业我听了不少课，有的老师布置作业和课堂练习，缺乏两个原那么：统一性，层次性。所谓统一性，设计的练习与上课的总教学目的不吻合，脱离目的，那就叫做无的放失，你说这样的练习设计能有效率，能进步学习的英语程度吗？能进步学习学习的兴趣吗？否也！同样地，作业设计没有层次，就不能满足有些学生的需求。长期以往，将会是学生厌学烦学，老师苦教而低效，学生越来越成为英语低能而不思进取，望而生畏，逃之夭夭！高一英语的教学反思篇3教学贵在反思总结，这是在教学不断获得进步的重要一环。教学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为鼓励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进展不断的反思，总结经历教训，查漏补遗。与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最后几个月，我们更要做好总结反应，分析^p学生，分析^p学情大打好最后的攻坚战。〔一〕对英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个鼓励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意互相间严密联络，互相促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级开展，由低层次向深层次开展。在高三阶段，随着高考的临近，学生的压力日益增加，心理上有经常的波动很正常。这就更要注重激发学生兴趣，调动学生情绪，在情感上引起学生共鸣，创造良好的心理学习环境。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联络和强化，可使兴趣开展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，老师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言才能目的的完成，又要重视情意目的的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目的提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它无视了。2、语言知识与交际才能的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了进步运用语言进展交际的才能。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的才能，这种才能只能通过理论训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言才能的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的才能有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进展对话。学生在自由交谈中既稳固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还进步了他们的听、说、读、写和语言交际的才能，到达了多元培养目的。〔二〕教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能承受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的施行简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，老师在教学活动中要建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种才能的开展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面开展，建立学生自主探究、合作学习的课堂形式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识开展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，实在构建“以学生为中心”主体观。〔三〕加强理论学习，进步业务程度如今的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力进步自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育