也谈农村小学语文教学与现代远程教育的整合

也谈农村小学语文教学与现代远程教育的整合

松桃县太平营乡太平完小隆志敏

小学课程改革标准指出：义务教育阶段的课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。教学中，我们不仅要考虑教学自身特点，还要遵循学生的身心发展规律，让其在现有生活经验的基础上去寻求思维能力、情感态度和价值观念的共同进步和发展。因此，如何将远程教育更好地运用于小学语文教学,是值得我们思考和研究的问题。经过近两年的实践，我深刻感悟到：随着现代教育技术在教学中的广泛推广，远程教育正以其特有的科学性和高效性，以其独特的内在魅力，逐步占领农村教学的主阵地。在教学中恰当应用远程教育媒体来辅助教学，准确把握媒体在教学中的演示契机，对激发学生学习兴趣、发挥学生主体、教师主导作用、突出课堂训练重点、突破教学难点、提高课堂教学效率、提高学生素质起到了举足轻重的作用。

一、应用远程教育媒体，创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。任何没有兴趣而被迫进行的学习，只能是徘徊在学生心门之外的一种外部活动，根本不能满足学生的成长需求，某些时候，它甚至会扼杀到学生的个性。小学生活泼好动，好奇心强，喜欢接触新鲜事物。教师可利用远程教育将教学内容通过丰富多彩的动画、图像、声音、图表、文字等形式手段，将抽象的学科知识形象直观地展示给学生，以激发起其求知欲望和自主探究兴趣。婉转的旋律、悦耳的语调、光彩夺目的色彩、美丽斑斓的图画都能吸引学生的注意力，使学生怦然心动，激起学生情感，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，对教学内容产生浓厚兴趣，最终达到“寓教于情”、“寓教于乐”的教学效果，提高学生掌握知识的能力和推动其智力的发展。例如：在上《狱中联欢》（小学六年级下册）时，就可以播放电视剧《红岩》中相关视频片段，让学生先感受一下那个黑暗的时代，那种恶劣的环境；再播放一个现代人“过年”“贴对联”的视频片段。通过对比观看的方式，让学生体会到时代的反差，进而激起学生胸中的激情。这样，学生就很容易进入角色，由衷地理解江姐等革命先辈忠于革命、向往革命胜利的革命乐观主义精神。比较革命先辈们贴“对联”和现在人们贴“春联”，很多的同学会从不同的角度提出不同问题：国民党反动派为何不放鞭炮过年？革命先辈们为什么敢在敌人的眼皮底下进行新年联欢？国民党反动派为什么不出来阻止？革命先辈们后来怎样了？……有了这么多的问题，还担心学生不去寻找问题的答案？

二、恰当运用远程教育媒体，突出重点、突破难点

随着教学手段日趋现代化，课堂教学适时合理地使用远程教育资源，不但可以改革单一的教学结构，还可以凸现教学重点、突破教学难点。在教学活动中，我们可以利用媒体将一些生活画面直观、形象地展示出来，创设与教学相融的情景，让学生真切地感受个中涵味，从而轻松突破教学中的重难点。

远程教育具有集图、文、音、视为一体的综合信息表现特点。课堂上，教师只要有步骤有部署地灵活运用远程教育设备,哪怕就是一组模式一的设备，也就是只有一台电视机和一台DVD播放机，也能照样使课堂教学进行得生动、活泼、见成效。例如在上低年级的语文课时，只要利用DVD播放机执行“播放”“暂停”“播放”“暂停”等任务，就完成一堂精彩课的教学，而无需让学生在沉闷的气氛中想象、重组、再现课文情景；亦无需教师把自己想象虚构中的课文情景通过沙哑的嗓音将这样或那样的精彩传递给学生……学生只需在清晰的画面、磁性的声音、美妙的旋律中轻松愉快地完成课堂学习。如：在进行“a、o、e”的教学时，教师可通过远程教育资源，把医生看病、公鸡打鸣、白鹅浮水等画面展现给学生，当学生看到画面中的的生动画面，就会有一个直观的认识。教师再启发，呼唤学生探究、模仿的欲望，诱发学习动机，让其在积极的状态下，掌握“a、o、e”的发音方法。

三、利用远程教育进行教学应注意的问题

利用远程教育进行教学，教师必须具备远程教育资源的合理设计、开发、管理与利用的能力与对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指挥的水平。不是所有的课都适合利用远程教育资源辅助教学，教师要善于根据学科自身的内容、特点，合理运用教育手段。同时，远程教育运用不是教育的全部内容，只能是作为教学中的新兴辅助手段，并且在运用时，教师不仅要掌握教学方法，还要对不同的远程教育素材编辑工具的性能以及教学所要达到的效果有一个比较全面的了解。教师要充分发挥在学生协作学习活动中的指导和调控作用，要为学生解决自主学习中遇到的困难和问题。

总之，在教育科学不断发展的今天，远程教育进