11-20各数的认识教学设计

《——20数的认识》教学设计教学目标：使学生能正确地数出数量在间物体地个数,认识数,能正确读出11-20各数,初步掌握20内数的顺序。使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"3步体会数学与生活的联系初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作探索合做掌握一个十和几个一表示十几能正确地读出11-20各数。教学难点：建立计数单位十的概念。教学过程：一：创设情境，导入新知：出示主题图，看一看，数一数。师：我们就来学习比10更大的数，板书课题：11-20各数的认识]二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位"十"地概念师：今天，老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，带来的第一个问题是什么？老师：请小朋友们数出根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出根小棒，可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师你们听明白了吗？下面就请你们想一想摆一摆在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：．每2、3、4、6一份地摆。．把12根分成9根和3根。．12根分成根和2根。师小朋友们真了不起想出了这么多的好办法电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。课件演示：数出根→堆成一堆→捆成一捆师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根10个一根捆成一捆就是根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出根小棒一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示1317根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）（二）摆摆、说说，理解“2个十是”师：想一想怎样摆出根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出根、18根）师：请小朋友们很快地摆出根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：．先摆出一捆，再数出9根。．在18根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20了，20根是几捆带几根？单根的又满了根又可以怎样了？现在有两捆小棒是个十2个十就是20板书2个十是）（三）11-20的数序师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，老师很高兴，可调皮的东东一不小心把摆放得整齐有序的数字打乱了你赶快帮我把这些数字按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。学生独自操作，同桌互查。汇报交流。师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。三、自练反馈，强化新知师:我们以前认识了0-10天们又认识了11„„这么多的数你想读吗请女生从11读到20，男生再来读一读。从读到15