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文档简介
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2022年春期趣味识字课题研究学习记录(三)
时间:2022.4.16地点:小会议室主持人:杨会兰加入人员:趣味识字研究课题组全体成员主要内容:
教低年级的老师往往产生困惑,每天每篇课文都需要孩子记住好多字,对于低年级的孩子来说的确是不小的负担,怎样才能又快又稳固的记忆汉字又不失乐趣呢?现在说说我的几条识字好方法,与大家共勉:
一、开设"游戏乐园',引起孩子兴趣。
心理学家弗洛伊德指出:"游戏是由高兴原则促动的,它是满足的源泉。'游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力能持久、稳定,活跃课堂气氛。低年级学生最喜欢做游戏了,识字教学中,我往往运用丰富多彩的游戏,激发学生识字的兴趣与愿望。
譬如:开火车(分小组进行)教师出示生字,说:小小火车开起来。生:火车开到我家来!让一组学生按顺序读字音、认字。谁说错了,火车停下,选其他组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开。这样的游戏有好多,如小邮递员送信、叫号游戏、放烟花等等。
二、配"画'识字。
爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,由于知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。'在识字教学中,教师应根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体化、形象化,从而培养学生的识字能力。低年级学生对图画的兴趣浓于文字,在识字教学中,教师应不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上"身体动画'"思维动画'。
例如,教学"看、吃、拍、站、采'时,教师可让学生发挥想象,给生字配上"身体动画',让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,从而培养学生的初步识字能力。
又如,教学"雨'时,我根据学生对"雨'的理解("雨'字上的一横代表雷电,一竖和横折钩代表一间房子,里面的一竖是闪电,直穿房子,把房子都打了一个孔,房子自然就漏水了,里面的四点就是漏进来的雨水),在黑板上把"雨'生动地表现了出来。学生的想象力真是丰富,我把他们的想象变成了生动的图画,收到了很好的识字效果。
三、猜谜语形式识字
自古以来,中国的大量汉字均可编成字谜。在小学低年级语文识字教学中,学生推测字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想,这是稳定识记汉字的一种方法,通过推测,学生可加深对字形的记忆,稳定所学汉字的有关知识。如"一口咬掉牛尾巴'是"告'字;人在高处走,云在脚下行'是"会'字;"一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫,是"秋'字如此等等。在识字教学中,教师编字谜,学生猜字谜,编口诀、儿歌、顺口溜牢记字形,能加强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。这样教学识字,既能加深学生对所学汉字的记忆,又能丰富学生课余生活,还培养了学生的想象能力和语言表达能力。
四、换"衣服'识字。
这一方法一般在学习新字前,用来激发学生的好奇心,提高教学效果,使用于形近字的学习,如学习"泡'字时先出现熟字"跑',然后用"足字旁'换下三点水为"泡',老师问:"你认识我吗?'"包'换上"三点水'这件新衣服是什么字?'这时学生的学习兴趣一下子被激发起来了,这个游戏学生不但学习了生字而且复习旧知识,对区别形近字有很好的效果。
五、教会方法,自学生字
教的目的是让学生把握方法,运用方法,自己学习知识。在平常的识字课里,我注意渗透一些识字的基本方法,如加部首法、添笔画法、换部首法、去部首法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生把握了这些方法后,对一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让四人小组自学,要求是读准字音,记住字形,分析含义。然后让小组汇报,说说要注意哪些字的读音,怎样记住字形,字的意思是什么等,汇报后再由其他小组补充、改正等。这样让学生自学,学生可以有更多机遇自由发挥,兴趣较浓,既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能等又提高了教学效果。
2022年春期趣味识字课题研究学习记录(四)
时间:2022.4.30地点:小会议室主持人:杨会兰加入人员:趣味识字研究课题组全体成员主要内容:
一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望'的要求。要让学生达到这样的要求,浓重的学习兴趣就显得十分重要。因此,在教学中教师必需调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在希奇好玩儿的识字场景中体验识字的开心。
二、倡导合作学习,利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异:有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了好多字,但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异,假如要统一地从头学起、从零开始,学生一定不喜欢,这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢?1.培养合作能力,实现优势互补。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不乐意与他人交往。但是通过我两个半月的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我寻常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到相互帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学相互听读课文,辨识生字,并告诉他们:假如你的同学读得好,请你夸夸他;假如你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2.聘任"小老师',实现多元评价。
课堂上我们要在短时间里了解每一位学生的识字状况是难的。我们可以采用聘任"小老师'的方法。学生认为自己已经把握了刚学的(甚至是未教的)生
字,就让他读给老师听。对于确实读得好的,就聘任其为"小老师'其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为"小老师'。因此学生学完一篇课文后,就积极地到老师、"小老师'处认读生字,学习主动性得到了很好的表达。
三、拓宽识字途径,扩展读的数量譬如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的便利面名称记录下来;把自己家的街道认下等等,在班会时间举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣。
2022年春期趣味识字课题研究学习记录(一)
时间:2022.3.13地点:小会议室主持人:刘建平加入人员:趣味识字研究课题组全体成员主要内容:
一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望'的要求。要让学生达到这样的要求,浓重的学习兴趣就显得十分重要。因此,在教学中教师必需调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在希奇好玩儿的识字场景中体验识字的开心。
可是一年级学生识字,存在的问题是:学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过实践,我发现稳定识字的最正确方法便是让学生进入"游戏乐园',在轻松、好玩儿的玩耍气氛中记住汉字。
二、倡导合作学习,利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异:有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了好多字,但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异,假如要统一地从头学起、从零开始,学生一定不喜欢,这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢?1.培养合作能力,实现优势互补。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不乐意与他人交往。但是通过我两个半月的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我寻常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到相互帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学相互听读课文,辨识生字,并告诉他们:假如你的同学读得好,请你夸夸他;假如你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2.聘任"小老师',实现多元评价。
课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字状况是很难的。于是我采用聘任"小老师'的方法,取得了较好的效果。学生认为自己已经把握了刚学的(甚至是未教的)生字,就让他读给老师听。对于确实读得好的,就聘任其为"小老师',其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为"小老师'。因此学生学完一篇课文后,就积极地到老师、"小老师'处认读生字,学习主动性得到了很好的表达。
三、拓宽识字途径,扩展读的数量譬如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的便利面名称记录下来;把自己家的街道认下等等,在班会时间举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣。这样,将课堂与课外相结合,大大提高了学生的识字量。
2022年春期趣味识字课题研究学习记录(二)
时间:2022.3.27地点:小会议室主持人:杨会兰加入人员:趣味识字研究课题组全体成员主要内容:
一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成状况。
一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。
大家都知道"兴趣是最好的老师',由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在高兴的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不简单集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规则给他们定下来,赏罚要明显,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、高兴的学习环境。
课堂形式单一,很简单造成学生身心疲乏,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂操纵能力:一年级学生年纪小,自我操纵力差,情绪易冲动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位腾跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说明了。一开始的细致对以后的教学会十分有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。譬如做连线题,假如老师说让我们来做个"找朋
友'的游戏好不好?学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:"哪个小朋友乐意帮帮他?'学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和勉励,加强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最正确的教学效果。
2022年春期趣味识字课题研究学习记录(五)
时间:2022.5.10地点:小会议室主持人:杨会兰加入人员:趣味识字研究课题组全体成员主要内容:
一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生,使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法:
一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。
大家都知道"兴趣是最好的老师',由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在高兴的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不简单集中,他们刚刚踏入校园进行正规
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