《可贵的沉默》阅读课文教学反思

《可贵的沉默》阅读课文教学反思《珍贵的缄默》阅读课文教学反思

《珍贵的缄默》是人教版义务教育教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。该课的教学目的在于让学生深入领悟课文内容的根底上，使学生受到要关怀父母，回报父母之爱的教育，学会关怀别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习气氛的魅力。这篇课文虽然篇幅短小，叙述的道理却很有现实意义。之所以引人入胜，是由于采纳了悬念的手法。

所以在导入的时候，我同样以悬念的手法向学生叙述了一个相类似的故事，学生的学习兴趣被大大的激发。课文浅显易懂，在教学中，我放手让学生自己把课文读懂，在学生广泛沟通、思索的根底上，提示学生回忆一下以前课文中学过的“想别人没想到的”例子，结果学生的兴趣高涨，效果不错。在以后的教学中，还应想方法提高学生的学习兴趣，让学生感兴趣，情愿听，否则讲得再好也达不到好的效果。（

一、“让学生自主学习，使学生成为学习的仆人！”这是我们新课改中所常常提到的。

但要提示的是课堂上教师在调动学生积极性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课完毕之后，我想了许多许多。平常，上课是学生跟着教师的指挥棒走，教师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张教学时间，完成不了教学任务；有时又可怕学生造成为难的场面，自己下不了台，时时牵着他们鼻子走。今日这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生制造的火花也在不断闪耀。这很大一个缘由就在于我为学生创设了安全的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。

教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习力量提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学气氛，让学生在轻松愉悦的气氛中有效地进展学习。如在沟通“同学们为什么缄默时”，有同学举手想答复却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是急躁地让同其它同学一起讨论，一起争论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活泼起来，促进了学生制造力的发挥。

二、入情入境，指导朗读。

新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐《感恩的心》和教师的动情表达，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。

比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。由此可见：课堂教学中，教师的主导性与学生的主体性，是伴随着语文教学活动的过程进展的。在上述教学活动中，教师创设情境，激发了学生的兴趣，引导学生绽开教师、学生、文本之间多向的公平对话，变预设为生成，使课堂更活泼，让真情涌动于意外之时！

三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度动身思索问题。

为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮忙学生。比方最终设计了“这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（）。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（）。这一片缄默给了我多大的享受啊！我（）三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《珍贵的缄默》。

这节课中同学们感悟缄默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会到达感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。

同学们假如联系实际说到：父母每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的......等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就有更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱。

篇2:小学语文教学心得：抓住重点词句理解课文

小学语文教学心得：抓住重点词句理解课文

在课文教学中，假如脱离了对课文中的字词句的理解，学生学起来是干巴巴的，失去了语文课的特点。在实践工作中，紧紧抓住从理解课文的字词句着手进展教学，对全面提高学生的素养，是非常有帮忙的。通过字词句的理解，体会思想感情。课文教学中，教师引导学生从理解重点字词句着手。由于重点字词句蕴含着浅显的人生哲理和丰富的思想感情。通过理解重点字词句，挖掘它的言外之意，言外之理。指导学生运用多种思维方式，透过字词句的外表去探究其内涵的深意，感情颜色、写作方法、修辞手法等。引导学生通过朗读、理解、想象，理解课文内容及其思想感情。

在阅读教学中，如何引导学生通过抓住重点词句来理解课文内容呢？特殊是课文内容学生不是很熟识的状况下，这是我始终思索的问题。如在上《雷锋叔叔，你在那里》一文的时候，我很犯难，班上的学生都不熟悉雷锋，更不行能理解雷锋精神了。如何让学生理解雷锋精神呢？如何让学生理解文中不是查找雷锋，而是查找雷锋精神。我在上这一课的时候，先让学生了解雷锋的生平极其主要事迹，然后再学习课文。在学生理解课文时，我主要让学生们通过抓住文中的重点词语来理解课文。那如何引导学生通过抓住文中的重点词语来理解课文呢？我引导学生们绽开想象的翅膀，通过想象来理解词语、句子的意思。

师：请同学们想象一下，在第三节和第四节中，雷锋在帮忙他人的时候的感受和想法是什么？你是怎么想到的？

生：我想：雷锋叔叔在抱迷路的小孩回家的时候，很困难？

师：为什么说雷锋会很困难呢？

生：由于路很滑，不好走。

师：你从哪里知道路很滑呢？

生：从书上“那泥泞路上的脚窝，就是他的脚印”知道的，下雨了，泥路变成了泥浆路，所以路会很滑，不好走。而且，雷锋叔叔当时身上确定有许多泥浆呢。

生：当时雷锋叔叔还看不清路，所以更难走了。

师：为什么呢？

生：由于下着小雨，象有雾一样。我是从“冒着蒙蒙的细雨”这里知道的。

生：教师，我想，雷锋叔叔当时抱着个小孩，很重，很难走。走着走着，手就酸了。但也不敢把小孩丢在地上。

生：我想雷锋叔叔虽然很累，可是，他会觉得很快乐的。由于他帮忙了迷路的小孩。

师：同学们都找得很认真，都说得特别好。谁能把刚刚几位同学说的总结一下，说说当时雷锋在帮忙迷路的小孩时候的感受和想法？

生：雷锋叔叔听见有小孩在哭，他就寻声找到了迷路的小孩，他打算送小孩回家。蒙蒙的小雨始终不停地下着，远一点的地方都看不清晰。泥路上由于下了雨变得泥泞不堪，很滑，一不当心就会滑倒。雷锋叔叔当心地困难地向前走着。路很远，雷锋叔叔手都抱得很酸了，可是，却不敢松手。最终，雷锋叔叔最终把小孩送回家了。虽然很累，但是他心里却很快乐，由于他帮忙了人。

师：说得特别好。那你们学习了这一课，你们觉得雷锋叔叔是个怎么样的人？你想对他说什么？

生：我觉得他是个乐于助人的人。

生：他很爱帮忙他人。

生：我想对他说：您不怕困难帮忙别人，我要向您