新部编版小学二年级上册道德与法治《我们小点儿声》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】

部编版小学二年级上册道德与法治说课稿

第三单元我们在公共场所第12课《我们小点儿声》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我

们班》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说

板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、说教材本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。二、说学情课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。通过分析统计，数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。三、教学目标：1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。四、教学重难点：【教学重点】：养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。【教学难点】：感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。五、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、教学过程活动一导入新课：1、师：同学们，奇妙莫测的大自然，将各种声音构成一曲美妙绝伦的自然交响曲。今天上课之前，我们先来听听大自然的声音。（出示绘本）说说你们听到的声音？为什么第二次除了风声和雨声外，还能听到其他的声音。播放音频：绘本1，对比风声放大掩盖流水的声音和风声渐渐变小，风声伴着流水的声音绘本2：雨声放大掩盖小鸟的声音，雨声渐渐变小，听见小鸟的声音。2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好听.大自然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种各样美妙的声音。上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音，今天我们将走出校园去看看。这节课我们就继续来学习（板书：我们小点儿声）设计意图:利用音频，将教材的绘本变成具体的声音演绎，从“保持自然环境的安静”出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好。活动一：走近标志1、师：孩子们，你们知道这是哪里吗？它们都有一个共同的特点，你能找出来吗？课件出示：医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景请学生上台，在白板上从场景中拖出场景中的标志，并利用白板放大镜功能放大标志，介绍标志的含义。小结：三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志，可是这三个地方实际的情况又是怎样的呢？设计意图：从学校生活拓展到社会生活，呈现三个常见的有“保持安静标志”的场所，引导学生认识这些标志，并明白标志的作用。活动二：声音分贝小调查上一节课，老师给大家介绍了一个小工具：声音分贝测试软件。我们扫描二维码进行了下载。同学们还利用软件测量了校园的各个地方。课外，同学们还并分组走访了医院、图书馆、博物馆这三个地方，并利用它实地测量了这三个地方的声音分贝。那么，你们有什么收获呢？接下来就有请各个小组给大家分享你们的调查结果吧！一、小组汇报：1、一小组汇报，重庆市儿童医院的调查情况播放视频：重庆市儿童医院情况、实地测量环境声音分贝和采访市民的情况讨论：看完视频，请同学们谈谈感受，想一想这样的环境影响了哪些人？视频里的声音都来自于哪里，其中哪些声音是可以理解的，哪些声音是可以控制的？怎样控制？（学生将视频里的声音通过白板的拖拽功能进行分类辨析。）小结：体谅弟弟妹妹生病的难受的哭闹，你们真会站在别人的角度思考问题。用手机看视频打游戏时，能想到医院有保持安静的标志，带上耳机不影响他人，这真是一个文明的举动。你的一个简单的行动为大家创设了一个良好的就医环境。真是一个文明的小公民。2、二小组汇报，重庆市图书馆的调查情况汇报中孩子们出示他们在调查过程中拍到的保持安静标志地图片、市民安静借阅图书阅读图片、实际测量分贝的图片。介绍了在这样地环境下，访谈了图书馆阅读的市民的感受。师：大家能在图书馆静下心来读书，是谁给大家营造了这样安静的氛围呢？小结：市民们能遵照标志，自觉营造看书、学习需要的安静环境，这正是作为公民的素养。如果我是游客来到重庆，我会为重庆市民的素养点赞。3、三小组汇报，重庆市三峡博物馆的调查情况孩子们呈现博物馆里保持安静地标志、一些这些不文明地行为、实地测试的分贝图。师：是什么让博物馆里的实际分贝数大大超过应有的分贝值呢？学生自由讨论，我们在博物馆应该怎么做呢？（当3小组的同学表演怎样文明参观博物馆时。其它同学利用手机里的声音分贝测试软件，测量现场的声音分贝。）师：为什么同学们现场测出地数值，能够达到正常地范围呢？学生讨论回答。小结：安静有序的排队参观，遇到感兴趣的东西小声讨论，正是因为这些文明的行为，让周围的声音变小了，我们的一言一行正是我们文明的体现。出示绘本：我们声小了，听得见心灵的声音；在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！总结：从三组同学的走访中，同学们通过佩戴耳机、有序参观、小声讨论，这些文明行为，让我们的医院、博物馆有了良好的环境。除了上面这几个地方，当你在其他地方看到了体现安静的标志时，我们就应该自觉控制自己的音量，不影响他人，这就是文明的行为，也是我们作为小公民应该具有的素养。设计意图：承接上一个环节，通过学生课前实地观察、走访的实践活动。由事例引发全体学生进行思考，规范自己的言行，形成尊重他人、保持安静的文明意识。活动三：声音的旅行1、师：可是在实际生活中，很多地方没有保持安静的标志，我们还需要控制自己的音量吗？2、师：本学期我们学校要去重庆科技馆游学。这是我们这一次的游学路线，（课件演示游学路线）我们将从学校出发，乘坐6号线前往，在游学的过程中，我们将参观几个展区，还将观看一场科幻电影。3、师：但是，在整个游学的过程中，公交车上、排队的地方和电影院里都没有保持安静标志，大家又是怎么做的？播放视频：人们在公交车上、排队时、电影院的情况。师：请你选择一个场景，小组讨论一下，他们是怎么做的？旁边的人又有什么样的感受？师：我们应该怎样做？学生上台在白板上将标志拖到合适的场景并说明理由。小结：在没有保持安静的标志的公共场所，就像大家说的那样，我们也应该根据情况自觉调节自己的音量，不打扰他人。4、课件出示学校楼道、操场、走廊、实验室。师：你们还知道哪些地方没有保持安静的标志，同样需要我们小点儿声?（校园的走廊、电梯、商场、餐厅等）师：孩子们都有一双善于发现的眼睛。能够找到我们身边需要保持安静的场所。不论是学校、公园还是商场、银行。这些地方都是公共场所，虽然没有保持安静的的标志，我们也要小点儿声。那么，是不是这些地方我们就不能说话了呢？5、课件出示电梯场景师：这，是我们非常熟悉的电梯。丽丽和她的2个伙伴正乘坐电梯去上班，这时候他们可以聊天吗?为什么?师：当电梯来到11楼，又进来的2个人，这是他们应该怎么做呢?生：调节自己聊天的音量，不打扰其他人乘坐电梯。师：公共场所不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己的音量，不影响他们，就是文明的行为。设计意图：选择一个学生亲历的事例，通过三段动画，引导学生思考和讨论生活中即便没有安静的标识，我们也需要保持安静。由事例进行拓展，让学生发现身边没有提示标志的公共场所。这，也是一种自我教育。最后利用电梯的事例让学生明白要根据实际的情况合理调节音量，而不是只要是公共场所都不能讲话。【全课总结】师：孩子们，通过你们两节课的走访、分析和讨论，我们很容易发现，其实文明就在我们身边。安静的公共环境需要我们每一个人去共同维护。这是一种文明的表现，也是对他人的尊重。让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做一名文明的小学生吧！七、说板书根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出《我们小点儿声》板书时时处处做个文明人总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在教学本课时，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标，在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境串吸引学生。让学生明白了在公共场合不能大声说话，学会调节自己的音量，小声说话或保持安静是文明的表现，也良好的行为习惯，不仅自己要做到也要让身边的人做到。懂得了在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为。在教学增加实践活动，这样对于实现教学目标更有帮助。我的说课到此结束，谢谢大家！我们小点儿声》说课稿一、说教材本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师'”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。二、说学情二年级的学生已经具备了初步的思维能力，能够对自己看到的、听到的进行思考和简单地分析。学习本课，让孩子们在体验、观察中建立排队的意识，并在学习中不断强化排队的重要性和好处。守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。孩子们也已经有能力通过自己的生活经验和思考，总结出一些排队的方法。三、教学目标【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。【过程与方法目标】在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。【情感态度价值观目标】自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。四、教学重难点【教学重点】：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。【教学难点】：逐步养成文明的说话习惯，学习掌握排队的规则，懂得礼让是文明的更高表现。五、说教法和学法、从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。【课前准备】：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。六、说教学过程（一）、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！生：（兴奋地）聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生（纷纷举手）：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？揭示课题《我们小点儿声》。（二）、创设情境，主动交流【教室里面有点吵】（出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……）1、这样的教室给你什么感觉？2、你觉得怎样做才是对的，为什么？3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。4、教师总结：出示书页下小故事风声小了……雨声小了……我们的声音小了……【做个小小调音师】1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）2、这样的做法对不对？（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家。（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！【这里也要小点儿声】还有哪些地方需要我们小声点？情景1:师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。情景2:师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音？生1：在饭店吃饭时