幼儿园小班语言的说课稿

4/4幼儿园小班语言的说课稿幼儿园小班语言的说课稿

一、说教材

《小兔子找太阳》这篇童话故事中有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔对生活、大自然充满了好奇它爱探求可又总是出错这个作品不是简单地将“太阳样的”答案直接告诉幼儿而是通过小兔子一次次出错自然地使小读者理解这个开始便提出的问题故事内容生活气息较浓厚其中角色单

一只有小兔和兔妈妈情节也较简单就围绕着太阳这一主题从屋子里

面来到屋子外面并且重复出现的字、词、句子较多这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向与他们的接受能力相符

二、说目标

基于以上对教材的分析我为本次活动制定三条教育目标

1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象在理解故事的过程中学习语言

2、培养幼儿爱动脑筋的习惯引导幼儿积极参与表演尝试运用恰当的语言描述“太阳”

3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望

三、说教法

对于陌生环境中的人与物小班幼儿往往不敢做出积极的反映；而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中他们则会大胆表现出他们特有的

天真可爱在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能

得到积极应答的环境另一方面小班幼儿受其年龄和经验的限制在语言能力方面还很欠缺他们的词汇量很少表达起来较感困难学习中他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西因此根据以上精神和小班幼儿的学习特点为幼儿创设故事场景将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物说说它们的特点了解它们的不同讲讲故事中的形容词和对话从而实现教学目标

四、说设计：

活动的第一个环节：通过演示兔子木偶引发幼儿兴趣导入故事活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》讲述到“真急人太阳到底在儿呀”根据故事情节的展开逐步拉出画面我设计了故事情节的场景让幼儿参与到故事情节中让幼儿与故事互动学习语言理解作品情节和其中的人物形象

这一环节中带给幼儿的不仅是小兔子的出错还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳太阳到底在儿到底样的小班幼儿都有乐于帮助他人的心理而且同样又为引导幼儿并讲述太阳的特征创设说的机会活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》让幼儿对故事的情节有完整的印象并对太阳的特征进行总结

活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事幼儿在表演中进一步理解了故事感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象

在延伸活动中引导幼儿去感受太阳的温暖用画笔描述太阳的色彩、特征

一、说教材

这是一首短小的儿歌具有童趣和快乐的风格儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现特别适合小班幼儿的年龄特点因此我选择这首儿歌作为本次活动的内容针对小班幼儿的学习特点在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容幼儿玩的过程中增加了与同伴、老师的互动而这个互动的过程也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境

二、说目标

基于以上对教材的分析我为本次活动制定两条教育目标第一通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容初步学说儿歌发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点因此理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点第二能大方的表演和回答问题

三、说教法

首先本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动变被动记忆为主动探索使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次通过先进的教学手段——课件演示使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的

四、说设计

活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏教师在活动中是幼儿的游戏伙伴和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的头饰在干什么”幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌

活动的第二个环节：幻灯片展示我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程

活动的第三个环节：师生互动朗诵儿歌

1、幼儿戴上头饰按角色轮流朗诵并表演儿歌

2、集体完整朗诵儿歌

3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室

在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法引导幼儿和教师一起表演儿歌幼儿在游戏中不知不觉掌握了儿歌内容同时我还多

采用赏识激励法比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐

通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高而且使幼儿感受到了语言的优美受到了语言艺术的熏陶

附儿歌：

快活得像小鸟

我学小鸟飞飞我学小兔跳跳

我学小鱼游泳我学小鸡叽叽

在可爱的幼儿园里我快活得像小鸟

设计意图

《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系概括事物依属太阳告诉了幼儿太阳带给我们的重要性以及晒过太阳后植物颜色的变化诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩――小草的绿衣裳稻子的黄衣裳苹果的红衣裳而儿童的世界更是五彩斑斓就像红、黄、绿这些颜色一样诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界并以拟人化的形象表达出来而最后用了一句“娃娃晒太阳身体才健康”更贴切地结合到了幼儿给幼儿亲切的感觉

一、说教材

（一）教材分析

诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍是一首优美的儿童诗以清新的语言形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力的要求因此适合中班教学

诗歌鲜明的结构特点拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿的想象力重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编通过仿编活动可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力还能提高幼儿与同伴交流的能力促进幼儿社会性的发展而我们中班幼儿有了一定的生活经验他们能观

察到身边事物的各种变化同时他们的语言能力也有了很大的发展能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化

（二）目标定位

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解因此我设计了以下几点目标：

1、理解诗歌的内容学习大胆朗诵诗歌

2、引导幼儿观察周围事物想象事物之间的关系

3、运用添画学习仿编诗歌

（三）活动重难点

中班幼儿的理解能力和模仿能力较强语言发展比较好但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力确定教材的重点为理解掌握诗歌内容难点为学习仿编诗歌发展创造性思维培养口语表达能力因此学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点（四）活动准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一寓教育于生活情境、游戏之中特做以下活动准备：

1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系

2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐

二、说教法

遵循“幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的”这一认知发展规律为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法运用这些教学方法交替使用互相补充配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力

三、说过程

本次活动以新《纲要》为指导从“理解――感受――体验”三大块由浅入深从理解到感受使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系让幼儿在互动式、开放式、