人民币兑换 市赛获奖

韩阳中心校电子备课教案年级五学科数学课题人民币兑换课时1主备人赵霞学校双店学校使用人赵霞双店学校教材分析《人民币兑换》是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值，学习四舍五入的方法。学情分析本节课之前，学生已经学习了小数乘法，小数除法的基础。课程标准认为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供发展实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。教学目标1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2、能够按照要求求出积、商的近似值。3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。教学重难点重点求积，商近似值。难点在不同的情况下，积、商的近似值的求法。教学准备多媒体课件教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境导入，切入主题二、引发思索，探究方法三、巩固练习，应用提升四、课堂总结出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本美元的故事书。引导学生：你能提出哪些问题？师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢?为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。一、美元兑换人民币1、美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？2、课件出示2022年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。3、从这个表里，你获得了哪些信息？4、借助比率，独立试做。列式：×5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？6、总结：美元兑换人民币的方法。二、人民币兑换美元1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？三、求积、商的近似数1、对比两道题的结果，有什么异同？2、总结求积、商的近似数的方法。1、完成教材第13页练一练第2、3题。2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。出示2022年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2022年的人民币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？学生自由提问。美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？学生说说自己的想法。教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币元，那么2美元就是2个元?学生讨论交流。独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。通过情境，激发学生学习的兴趣。引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试，然后在小组内讨论交流一下想法。引导学生做好归纳总结，激发学生兴趣，同时体现以人文本的主要思想。作业设计1、完成教材第13页练一练第2、3题。2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。板书设计人民币兑换美元兑换人民币×=≈（元）人民币兑换美元600÷≈（元）课后反思学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活经验，所以理解人民币的兑换问题会有一定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。因此在一上课我就设计了一个环节进行货币兑换的计算，来突破重难点。上课伊始，我就让学生读书上“中国银行”的信息，问：“一元港币兑换人民币元，那两元呢？三元呢？......”孩子们能很快说出，再让他们总结用的什么方法求出来的？学生们立刻回答是乘法。紧接着