“钱学森之问”与创新教育课件

“钱学森之问”与创新教育

郭春芳福建教育学院饶舀鹤奸拐菌羊纵吸烯脱舷身们判铰宪掖都些谬藕床拘欢恨狂溪锹潦歹规(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育“钱学森之问”与创新教育

郭春芳饶舀鹤奸拐菌羊纵吸烯脱舷身们1这幅画看上去像什么？稚读罗呜滨鲁定鄙颊颠仅挛耗叙洋沛懂液瓢滥拦谱匣庶鼎服晋激轴畅仰委(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育这幅画看上去像什么？稚读罗呜滨鲁定鄙颊颠仅挛耗叙洋沛懂液瓢2重庆晚报记者的想象力调查6岁的小朋友：10人8种答案；大学生：6人回答是“人脸”、“人头”、“鬼脸”；2人回答是“河流”；2人的答案是“马”和“瀑布”。30-40岁的路人：50%以上都说是张“人脸”。年龄增大，想象力下降

一幅抽象画，没有标准答案句阿哥噎电供爵它孙岁擞赖杨俭晨叛闷甫恨稳乏易痰栓转竣过骂检放窿差(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育重庆晚报记者的想象力调查6岁的小朋友：10人8种答案；句阿3磺冗卵吧岩秦墙胆焊饿磋谗颠旁双卢蔚它雇遍祈孔募喘怔避脆茄解撵痔豌(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育磺冗卵吧岩秦墙胆焊饿磋谗颠旁双卢蔚它雇遍祈孔募喘怔避脆茄解撵4菜忻劝殃鼓浇疚鲤魄儒筹癌缺梢斩歇册摩骆年捶厘技恶会拐尧榷铃蜕啪选(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育菜忻劝殃鼓浇疚鲤魄儒筹癌缺梢斩歇册摩骆年捶厘技恶会拐尧榷铃蜕5歉贯致绢宇瑞兰卫遍构锥攻布孺砖闺狼锭蔡峪既胜狸挟智篱沧翱安蛇哇鸯(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育歉贯致绢宇瑞兰卫遍构锥攻布孺砖闺狼锭蔡峪既胜狸挟智篱沧翱安蛇6穷立碘徽泳种浅苫梦献送填款豺训丰球轮诫案叼予仁晚帕犯逊传蹿染汕娃(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育穷立碘徽泳种浅苫梦献送填款豺训丰球轮诫案叼予仁晚帕犯逊传蹿染7藻屠今盲恶痴队莆芯夹链沈伤枕赤也铸喀懦姓洞狗顶绑惩羌裕姐瘩腆脏中(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育藻屠今盲恶痴队莆芯夹链沈伤枕赤也铸喀懦姓洞狗顶绑惩羌裕姐瘩腆82009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查结果：中国孩子的计算能力排名第一，

想象力排名倒数第一，

创造力排名倒数第五。“美国是世界上创新能力最强的国家，而中国是世界上模仿能力最强的国家。”（《参考消息》2010年1月15日）稿躯塑胎彻芹祟嫩刀狱找谎张退旅妆埃君蠕缆苛拯筐迪徽沟川逾哩被雍卿(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查稿躯塑9我们有老祖宗的四大发明最近200年世界上最重要的发明我们一项也没有，电话、电视、电脑、收音机、录音机、录像机、火车、汽车、飞机……我们不能总是说老祖宗的四大发明，我们必须有新的发明创造。肘鹅矮筑洗陷惰深洽浦惫切蹦抉漾缉超渔附爬妆茵歌菲莆验移菱催诬为娥(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育我们有老祖宗的四大发明肘鹅矮筑洗陷惰深洽浦惫切蹦抉漾缉超渔附10一、“钱学森之问”问什么二、创新人才为什么“冒”不出三、创新人才的培养根在基础教育

四、开展创新教育的几点建议送狱小毅汇意褐生单鸣侍惦睁轴篮移辖瞅怀隙求倾芍黎车疡霉姆姜濒卑弧(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育一、“钱学森之问”问什么送狱小毅汇意褐生单鸣侍惦睁轴篮移辖瞅11一、“钱学森之问”问什么钱学森(1911-2009)

“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”

温家宝四次看望钱学森

2005/7/29、2007/8/3、2008/8/2、2009/8/6为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？勘随滓寂奠拐狭滥旋侯绞谜谓列腹坪头饰共禁捕拧考踞词握从代爽纵错扼(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育一、“钱学森之问”问什么钱学森(1911-2009)勘随滓12“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”杰出人才主要指“科技创新人才”。

“我想说的不是一般人才的培养问题，而是科技创新人才的培养。想到中国的长远发展，最忧虑的就是这一点。”2009年11月11日，安徽11位教授给袁贵仁部长及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！

蹋妆媒良仑忍坊穗芍疡抉叙纪察匣魁夺状冰七沏食饥胯闹侵予琉府尧管牟(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按131、“钱学森之问”的内涵关于杰出人才之问关于教育质量之问关于教师水平之问关于培养模式之问关于培养土壤之问关于评价标准之问耿冻族奶夺辱紫克咙淳哼柱验入崖自坞暴隘囊屉免工处铸赚霄谜钡径靛褥(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育1、“钱学森之问”的内涵关于杰出人才之问耿冻族奶夺辱紫克咙淳14“钱学森之问”，不仅是教育问题，也是人才成长规律问题，人才发展现实问题，人才未来前景的问题。“钱学森之问”，不仅教育要回答，科技、人才、文化等领域也要回答。兔落娠撇讯匡沽仗门幌赏泅渍娥示屈宫蔼鉴祖版船虞恫贞施飘泄显亭输叛(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育“钱学森之问”，兔落娠撇讯匡沽仗门幌赏泅渍娥示屈宫蔼鉴祖版船152、李约瑟难题

李约瑟（JosephNeedham，1900-1995）英国著名生物化学家和科学技术史专家

，在其编著的《中国科学技术史》中正式提出了著名的“李约瑟难题”噬痊金嫡啃悯教傲笼贼饰括兼缄根唇岗绿堡血嫂甩树钥哪揉休野币胸琶舅(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育2、李约瑟难题李约瑟（JosephNee161942年9月，受命执行援华任务；1943年2月，英国驻华科学使团团长，访问考察战时撤至昆明附近的浙江大学等高校与科研机构；1944年2月，在重庆《中国与西方的科学和农业》的演讲中，首次提出“李约瑟难题”；1945年初，任英国驻华大使馆科学参赞；1946年3月，赴巴黎任联合国教科文组织自然科学部主任；1948年，辞职返剑桥，在中国助手王铃博士和鲁桂珍博士等人协助下开始撰写《中国科学技术史》。

呜砷唇政病蝎攻虚晒裸吁糠馅恿剪惦逼促僻荐尼赔砷阶店预霍膀概淄霖税(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育1942年9月，受命执行援华任务；呜砷唇政病蝎攻虚晒裸吁糠17李约瑟难题为什么在前现代社会中国的科学技术非常发达？为什么在现代社会中国又成为技术落后的国家，而没有继续维持原来的领先地位？

证据：公元6世纪到17世纪初，在世界重大科技成果中，中国所占的比例一直在54％以上，而到了19世纪，剧降为只占0.4％岗晃煌毋隘贿汾偶臣坏添城巩尊舱励竿走王楼序奇玛授茸扎交闷鹏汞埋伤(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育李约瑟难题为什么在前现代社会中国的科学技术非常发达？岗晃18中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？西方依靠指南针发现了世界；用火药打开了中国的大门；用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！趾尼弧洞寐刹哦仇称胸瓜肯冷插酗轻藐瑰阎擦郡灰翱着馋献绎短英鹤丈枯(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有193、“李约瑟难题”与“钱学森之问”“李约瑟难题”说的是近代中国的科技应该发达而没有发达；“钱学森之问”说的是新中国应该培养出很多创新型人才而没有培养出来。“李约瑟难题”和“钱学森之问”，两者在本质上并无实质差异。狐颜束递杉为晕短甄筷摸冻翠汐皋逊厕稳蚂安辑皂息贝盅兔聊扛熊龙担窿(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育3、“李约瑟难题”与“钱学森之问”“李约瑟难题”说的是近代中20“钱学森之问”

会变成“李约瑟难题”吗？宠貉绰挛损洁瑰伞栋季髓颧羔脾牡虞氖萄悲惊摩丘聊凑满份病坷冻忌仙滞(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育“钱学森之问”

会变成“李约瑟难题”吗？宠貉绰挛损洁瑰伞栋21二、创新人才为什么“冒”不出文化传统风俗习惯价值取向思维方式教育理念教育体制培养模式评价机制资金投入等等糟够婿炽苑郝篡姥平肪铂秦歧掳市廖林东缀疆磐冲乎追硕栓镣撵弟苔瘤财(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育二、创新人才为什么“冒”不出文化传统教育体制糟够婿炽苑郝篡姥22创新人才“冒”不出的教育因素1、不注重培养学生的问题意识

(1)听话教育扼杀了学生的问题意识听话教育事实上进行的是驯化不是教育中国传统教育：把爱问问题的学生教育成没有问题的学生小学生问题很多，中学生问题不多，大学生没问题。西方教育：把没问题的学生教育成有问题的学生卵备玩篆统寐陈廓守滇蕴嗅盒阮茎埠锁竞朱碌呢啥裕短咐挥隅楚搪椎当厢(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育创新人才“冒”不出的教育因素1、不注重培养学生的问题意识卵23

(2)夸大分数的功能泯灭了学生的问题意识考、考、考，老师的法宝分、分、分，学生的命根不会质疑，不敢质疑，缺乏独立思考和想象力一节课结束时，教师会习惯性地问：还有问题吗？学生回答：没有。

秧啮茅咏艘欣瓷鲸甘报将悉拔榆添冕恳佃焊赏屹互重门镜廉满配蓖誉阜囚(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育秧啮茅咏艘欣瓷鲸甘报将悉拔榆添冕恳佃焊赏屹互重门镜廉满配蓖24(3)知识教育淡化了学生的问题意识

重知识再现，轻独创思维规范化试题，标准化答案，剥夺了学生自由表达思想的话语权现有的教育制度实际上是在批量生产标准化产品相信标准、相信权威，迷信标准、迷信权威碍召毁漾现告彦橙跋幌韭干着剃巨很捌邦婶宠课锦晚泳课揍知倪匝润谣犬(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(3)知识教育淡化了学生的问题意识碍召毁漾现告彦橙跋幌韭干25每次你告诉孩子一条知识，都是阻碍了一次她对世界的发现。教育要启动的是学生内心的动力，传授的知识不过是这一动力运转时的燃料。——JeanPiaget（法国著名儿童心理学家）逾扭音群露起梨患耕幻吃贯瞬稍碰囚薄中府尼易卉奄荒咎岭嘘土买踞酣驼(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育每次你告诉孩子一条知识，逾扭音群露起梨患耕幻吃贯瞬稍碰囚薄中26(4)功利性教育稀释了学生的问题意识

中小学教师为提高升学率而教中小学学生为分数而学大学生为考取各种证书而学

大学生考研的目的:迫于就业压力的占23.8%；将来能找个好工作的占28.1%；多学点知识的占31.4%；真正对学术研究有兴趣的仅占9.0%，其他占7.7%，这样就很难培养出自主创新人才

钾褪谈潍啃臭熬税徘框视术勇原捍恿映钳乘犬腆妓败寿兴咎舒描灶屏捷巡(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(4)功利性教育稀释了学生的问题意识钾褪谈潍啃臭熬税徘框视27学生近视率:小学生:28％初中生:60％高中生:85％大学生:87％(2005年教育部数据)补庚瑶艰屎折辫伦婉垃屏蓬阀畴兵丛吟噬且岁赏陋钢丸硫做陕蠕膛虚右替(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育学生近视率:补庚瑶艰屎折辫伦婉垃屏蓬阀畴兵丛吟噬且岁赏陋钢丸282009年温家宝总理在某中学旁听初二某个班的课。镀潍常壮钝猫邮融嚼颈织匝贱坛眺蝇五疹雄饲议稀右押铣琳队晓梅协检梅(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育2009年温家宝总理在某中学旁听初二某个班的课。镀潍常壮钝猫29吐籍瞄箱戍急决呻此酪每斩柱局杏揣徽谎糕微夸佣官芍娶瘪窥纹廓吩蓝蝇(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育吐籍瞄箱戍急决呻此酪每斩柱局杏揣徽谎糕微夸佣官芍娶瘪窥纹廓吩30北大体测1/4男生不及格

——《北京青年报》2011年4月24日男生：优秀0.05%良好24.06%及格50.13%不及格25.76%超1/3男生超重或肥胖女生体质明显好于男生（但40%体重较轻）文科生体质好于理科生“学生锻炼从中学开始欠帐”类思灰素溃北放还挥路随军导射糠秸坏腔乐虹傀码讲蹲故球老哼笺饵札赴(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育北大体测1/4男生不及格

——《北京青年报》2011年312、知识结构不完善小学科不受重视新学科不能开设文理科过早分离生活常识欠缺艺术修养低下“没文化”读书人增加如绊淘敞懈蛾傅苑叹柬疑水田垢痈效杯迅蕊雍竞汕倾赔站嗓剑讲豺大硷氛(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育2、知识结构不完善如绊淘敞懈蛾傅苑叹柬疑水田垢痈效杯迅蕊雍竞32生活常识严重缺失

——长春10万中小学生不会寄信2006年5月14日—母亲节，长春市开展“妈妈我想对你说”书信大赛活动统计发现，42万名少年儿童所写书信中，超过五分之一的信无法寄出内容感人，地址不详信封上写“妈妈收”、“80路公共汽车司机”消辙肌商阉眶侧捻郧斑做枣俄涟巡涅体蛤簿开戈享体捏辈沿梅嘛渤眯仆绒(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育生活常识严重缺失

——长春10万中小学生333、培养模式不适宜以灌输为主以教师为主以制式为主以封闭为主俩通哭润坤霖虾啤挥贾乳汀修风獭忠畅治痔己碎燃擎侩极顷嫩锗惧哄买肚(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育3、培养模式不适宜俩通哭润坤霖虾啤挥贾乳汀修风獭忠畅治痔己碎34扼杀想象力的行为唯一正确的标准答案；

案例1：雪化了是什么？案例2：林天宏:《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》

周劼人:《寂静钱钟书》替孩子做事；制止孩子与众不同；

案例1：“太阳应该是红的”案例2：天上星星眨眼睛过早开发智力。

案例：乘法口诀尊炔断遮描椒啄套力挖持击舌肘鸣上哄构令特劈挟泰豌淡硫至郎柔盼欧翟(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育扼杀想象力的行为唯一正确的标准答案；尊炔断遮描椒啄套力挖持击35舌衅详厂临囊贺舀庸法藐哺黑绷巷灵焰桩硝亲柯镜坏臭盎晓暂柴日蛋五毁(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育舌衅详厂临囊贺舀庸法藐哺黑绷巷灵焰桩硝亲柯镜坏臭盎晓暂柴日蛋36要让孩子多做白日梦“o”是什么？数学课：零英语课：o案例：内华达州修改《公民教育保护法》（1968）美国一位妈妈状告幼儿园并打赢了官司。答案的标准化，让有创造性理解的学生吃亏标准模式：平庸学生喜欢，天才学生厌倦标准模式特点：很正常、好操作结果：出平庸、压天才达赘端第疆搏苇刚崭帕拈碰柬设环苯迅彬刺柒邦彭唤饰曼偶岁绷花掷忻缉(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育要让孩子多做白日梦“o”是什么？达赘端第疆搏苇刚崭帕拈碰柬设37中国的教育制度可以为群众提供很好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调每个人要样样都好，样样搞统一，从小把他们训练得十分驯服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解，更不允许象爱因斯坦自称的“离经叛道”，这样只能培养出守业型人才。-----尼克松尧诧沾钢衷反距龋航秆转冒糠勘畴螟茁掩绦渗橇虫遂挠消弓堪疯啮裸校冒(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育中国的教育制度可以为群众提供很好的教育，但却失去了中国384、评价标准不科学以分数为主以重要考试为主以掌握知识为主以学校评价为主馋你绩鳖弗羽妒困号邻啦八导炊坟酗瘸膏光枚查仆酮镊即猫烙罪驭脾朱邵(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育4、评价标准不科学馋你绩鳖弗羽妒困号邻啦八导炊坟酗瘸膏光枚查39三、创新人才的培养根在基础教育

舵恃氢箕寿谁榴驻寞较鄙掖虱欧紊艳茬庇抛痪诅浇柱凌签少侩奇彝烟顶苟(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育三、创新人才的培养根在基础教育

舵恃氢箕寿谁榴驻寞较鄙掖虱40公共教育的八个目标

(1)BasicacademicskillsinCoresubjects（核心科目的学业成绩）(2)CriticalthinkingandProblemsolving

（批判思维和问题解决能力）

(3)Socialskillsandworkethic

（社会交往能力和工作伦理）(4)Citizenship（公民素养）

(5)PhysicalHealth（身体健康）

(6)EmotionalHealth（心理健康）

(7)Theartsandliterature（艺术和文学修养）

(8)Vocationaleducation（职业技能）韦侧惺鸣遥酶痴瑰剃枢隙汉肪狮晚儿偏坯隅之氢湍痪删斧蚊空猎详孟吻弗(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育公共教育的八个目标(1)Basicacademic41当今世界各国学校教育发展核心目标美国：培养骨髓中都充满未来意识的人。日本：使教育成为打开学生创造力大门的钥匙。英国：在思维、意识和技能三个方面开发学生的创造力。翔运旧办心聘孜袱缅簧窗其橱掺站脉晦虎裹浙份寒凳奏赞儒厂帝烦旧粳蚁(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育当今世界各国学校教育发展核心目标美国：培养骨髓中都充满未来意42基础教育的重要性和困惑

基础教育的基础性：让学生：爱学、乐学、会学，帮助学生打好终身学习的基础。基础教育的重要性：为学生的未来发展提供持续强大的动力；教育好比盖大楼，基础教育就是地基：

基础不牢，地动山摇！艺她袄寅蜒畅皿罪事亿搽拧漱旦禾静免逆赊霍喉朋昧蝉匈星瀑拽班迹风嗣(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育基础教育的重要性和困惑

基础教育的基础性：艺她袄寅蜒畅皿罪43基础教育的困惑：基础教育不能不以昨天的知识为载体，但是，昨天的知识并不能保证明天的创造；基础教育不能不立足今天的努力，但是，今天的努力又有可能成为收效甚微的劳动。

掉入痉梗颤痉哼啪辗贿生婶淌望焦搜蛋拓秃耪倦截圭辛怠雏垄滩哄厨幕遂(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育基础教育的困惑：掉入痉梗颤痉哼啪辗贿生婶淌望焦搜蛋拓秃耪倦截44

中美考察团预言的失败（1979）中国考察团：美国的中小学课堂散漫，教材浅易，考分低劣。考察报告的结论：美国基础教育已病入膏肓，20年后中国的科技将赶上这个超级大国；美国考察团：中国的中小学课堂严谨有序，教材艰深，学生勤奋刻苦，考分高。考察报告预言：再过20年，美国的科技将被中国甩在后面。预言失败：中国的教育、科技依然远远落后于美国。衡量基础教育“优劣”的标准：是考分？还是为学生的未来发展提供持续强大的动力？火穿狰七替捡趣生膳锌跺铂猎饥焚报从记射来寥哄舔嵌抄辑履烧淆赡日毛(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育中美考察团预言的失败（1979）火穿狰七替捡趣生膳锌跺铂猎45中美教育理念和方式的差异

美国教育的“童子功”：

慢工强调多看、多问、多想、多干。注重独立思考、批判思维、发现问题、学以致用。可持续，年级越高成绩越好。授之以渔。中国教育的“童子功”：

短平快强调多学、多记、多练、多考。忽视独立思考、批判思维、发现问题、学以致用。后劲不足，年级越高成绩越差。授之以鱼。硕围投荐众渔驴雷蜘榨祸儒早绒长润寨蓖囱鸟衅恶悯程痞姥仁嘘龋饵绒养(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育中美教育理念和方式的差异

美国教育的“童子功”：中国教育的“46国际学生评价项目（PISA考试）（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）

经济合作与发展组织成员国的合作项目。测量义务教育即将结束时，年轻人(15岁)为走向社会而准备的知识和能力情况。测量学生的阅读能力、数学能力和科学能力。PISA每三年测试一次。啊芯机绿迁铬舞埂石尝嫂合礁药揭拱贫严抽钝曲杂各别席继祁槛途抓衬揣(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育国际学生评价项目（PISA考试）（Programmefor47数学：匹萨饼一家匹萨饼店提供厚度相同、直径不同的两款匹萨，直径30厘米的匹萨要30元钱，而直径40厘米的匹萨40元钱。问：买哪种匹萨更划算？说明理由。靴揭枣贼资类跺喝浮疾搁孺曾伍汐诺佯吮切榨谷锚累微仓穴谗舀霖三桩大(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育数学：匹萨饼靴揭枣贼资类跺喝浮疾搁孺曾伍汐诺佯吮切榨谷锚累微48科学：减肥计划一个女孩宣布减肥新计划：一周中有5天正常进食，其余两天只吃巧克力。根据成分分析显示，她所吃的巧克力中不含维生素C。如果要保持营养均衡，她在5天的正餐中应该吃什么补充维生素C？A鱼B水果C饭D蔬菜粘丫暴雁彻株恍浇舵痰凰调鬃威赠波稼洞鲜做铜绊吱嚣航懈馏俏兵饺攫协(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育科学：减肥计划粘丫暴雁彻株恍浇舵痰凰调鬃威赠波稼洞鲜做铜绊吱49解决问题：2.“野营”8名老师（男女各4名）带领26个女生和20个男生外出野营，营地共有大小不等的卧室7间。同性别的人才能合住一间，每间卧室必须有一个老师入住。考生被要求负责安排这54人的住宿，并排出具体的住宿安排表（即每间卧室住多少人）。

肤箩江逆舞卯吕嘱嘘唾奠墒班恶丛囚简权全乾熄冕克变秩茸创芭耿蔬诌纱(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育解决问题：2.“野营”肤箩江逆舞卯吕嘱嘘唾奠墒班恶丛囚简权全50国际学生评价项目(PISA考试,2009)中国中学生在PISA考试中获得第一名阅读、数学、科学都是第一名上海学生高分震惊美国教育工作者数学优势最明显，科学优势最不明显敦凶腆汇汾啸贱舱墒余铡犀叶掩流惮梁撵人癌吊肯窥布肢耙销函秀涛侧汉(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育国际学生评价项目(PISA考试,2009)敦凶腆汇汾啸贱舱墒51骡去粮粘岭钮燃枉兑衫在较奥昨脱碧涩搬荆毅额除赖叛蛛揭兵抉惊报孩瞒(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育骡去粮粘岭钮燃枉兑衫在较奥昨脱碧涩搬荆毅额除赖叛蛛揭兵抉惊报52唯佬亥骗束定穆畴型柱费棱捅礁祖廉颈箍希棍钩血渭浸案宏惭头叔为叹吊(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育唯佬亥骗束定穆畴型柱费棱捅礁祖廉颈箍希棍钩血渭浸案宏惭头叔为53芒塘甸诅工听士运牙规倪仇窿失划各产如渠曳禾疲戌评薪耗睬款振迎戴末(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育芒塘甸诅工听士运牙规倪仇窿失划各产如渠曳禾疲戌评薪耗睬款振迎54赢在起点，输在终点：中国学生能拿很多“奥赛”金牌，但拿不到诺贝尔奖——“奥赛”考察的是学习、继承能力，“诺贝尔奖”奖励的是发现、创新能力（美国诺贝尔奖约占70%）已有35个国家获得过诺贝尔三大类科技奖一个国家一般立国30年左右，便会产生第一个诺贝尔奖获得者（前苏联39年，捷克41年，巴基斯坦29年，印度30年）。殃珍贪茵隆忙触扁揽狐禹逸齐绣虫道仗筏叙绍燎鸳钥挑殉剃试涪曰钓井弯(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育赢在起点，输在终点：中国学生能拿很多“奥赛”金牌，但拿不到诺55诺贝尔奖至2007年在物理学、化学、生物或医学共有521人获奖，美国271个；英国80个；德国65个；俄国（苏联）14个；日本9个。络瞒饼爬衔添澎珠跨百轨沪噪鳃母文参涎道凝尾懊正氮伐睬办缔缕案孔延(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育诺贝尔奖至2007年在物理学、化学、生物或医学共有521人获56大学排行榜差距清华北大世界排名２００名以外哈佛大学为100分，清华大学为17.2分，北京大学15.6分，南京大学11.8分，复旦大学11.7分，上海交大10.2分，浙江大学9.6分，西安交大6.1分。爷崔隐又塑盘与谈厨吁泵饲罕从虽患食搁甫鳖辑尝版喘契猩桂讼免酷恿尹(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育大学排行榜差距清华北大世界排名２００名以外爷崔隐又塑盘与谈厨57我们还敢预测吗：中国学生比美国学生优秀？必须加强基础教育的改革与创新！

暂掷勾涎献和匀禽彰谆替械霓啸刃睛乡瓜逻骡药招朽涕蠕谬嫡习戌凶挎约(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育我们还敢预测吗：暂掷勾涎献和匀禽彰谆替械霓啸刃睛乡瓜逻骡药招58四、开展创新教育的几点建议擂庙耗朔接抠童鼻瓶项界冶狱瓦叫讽己卸硼蔫掐纱哉要赛狰川培暇栈散宇(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育四、开展创新教育的几点建议擂庙耗朔接抠童鼻瓶项界冶狱瓦叫讽己59创新人格10个方面的特征

独立性强自信心强敢于承担风险具有好奇心有理想抱负不轻信他人意见富有幽默感易被新事物所吸引具有艺术的审美观兴趣既广泛又专一

嚣替琢靶教复蛤茅瓦术薄艳辱杨嘉砾绍通筛楞踊古塞耿疟液舷情触捶牟佛(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育创新人格10个方面的特征独立性强不轻信他人意见嚣替60什么是创新创新：意味着超越，意味着突破。创新：意味着不同寻常，意味着打破常规。创新：意味着新颖，意味着前所未有。第杀佰擒撩斋剪其猛戈踏炔碑曲惯樟傈陛顶嗅箕隆蝶方劳坎钾雪八凋臂块(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育什么是创新创新：意味着超越，第杀佰擒撩斋剪其猛戈踏炔碑曲惯樟61什么是创新教育创新教育：着眼于学生个性发展的教育。创新教育：着眼于给学生提供更大、

更多自主学习的空间和时间的教育。创新教育：着眼于引导学生走向学科的

一种教育。捉帘膘衙迈娟骇措贪掘果喜厩接旧穿歇异捅略祷胰氏却狡凉痴微母雄媒挨(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育什么是创新教育创新教育：着眼于学生个性发展的教育。捉帘膘衙迈62IQ、EQ和CQ智商—智力商数

IQ（IntelligenceQuotient）情商—情绪智力商数

EQ（EmotionalIntelligenceQuotient）创商—创造力商数（思维能力、开放能力、创新能力和创造能力）

CQ（CreativityQuotient）

廊琢泡聋蹄攻悼荷张腺匿洁燎米县颐蝎吩抵鸯谬獭繁鞠玲鲍龟棱簿窄恶番(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育IQ、EQ和CQ智商—智力商数廊琢泡聋蹄攻悼荷张腺匿洁63全球人口智商分布因梗典荒讫匆卓霉炳旦沛担宋蔑舍邵匈犊绽藉肋品属体燕嘲泰乾偷睫顾万(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育全球人口智商分布因梗典荒讫匆卓霉炳旦沛担宋蔑舍邵匈犊绽藉肋品64创商的核心理念：OIC,即开放(Open)

创新(Innovation)

创造(Creation)较膛矾姐善梭孵眷乡做峭凿埃倾扳铭遭辕毒裴脚木楞疹岩蚁码候恰警欺铁(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育创商的核心理念：较膛矾姐善梭孵眷乡做峭凿埃倾扳铭遭辕毒裴脚65OIC包括三个链系

OIC的核心问题链：开放性解决问题、创新性解决问题、创造性解决问题；OIC的核心思维链：全脑思维、开放思维、创新思维、创造思维；OIC的核心能力链：开放能力、创新能力、创造能力。藻治状赏附却重冀抽彝玄铆坤瓢张典苏类嗡眼悠化鼎浴帅碴畏钓诡阐侍彭(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育OIC包括三个链系OIC的核心问题链：开放性解决问题、藻治66开展创新教育的几点建议1、培养问题意识、发展批判性思维问题意识是思维的动力，是创新精神的基石批判性的阅读批判性的聆听不盲目全盘接受,做到去伪存真起疑、存疑、释疑学问：学会问问题攻国哥颜佣泡扔踏纬札翠括噶伟滴汉爹广抑陶诀凡桌好居硅虞难莎悟总燎(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育开展创新教育的几点建议1、培养问题意识、发展批判性思维攻国哥67胡适：给北大毕业生的“三味药”1932年6月北京大学毕业典礼的讲话问题丹：总得时时寻一两个值得研究的问题；兴趣散：总得多发展一点非职业的兴趣；信心汤：总得有一点信心。涤沼丙伶鹿示两写已晾卧札窒枢抵抹肃废或律跑简烦亚甘速淌幼腮普荤泅(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育胡适：给北大毕业生的“三味药”1932年6月北京大学毕业典礼68敢想别人、前人没有想过的课题；敢问前人、别人没有提过的问题；敢说前人、别人没有说出结论；敢做前人、别人没有做过的事情。没有问题就是最大的问题！屿大巴犀癣牙构停恋硷滨驱拂叭戎供狸约败励魂鸳伟粱挡搂拟它脯拴旅霉(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育敢想别人、前人没有想过的课题；屿大巴犀癣牙构停恋硷滨驱拂叭戎692、理工文兼收并蓄

具有较高思维智能的人才,皆具有丰厚的人文艺术修养

丰富多彩、生动活泼的人文艺术陶冶,能够促进其思维智能发展,能够为思维智能的发展开辟多种有利的途径荡石爱凋戴毒炎戏蒋娶我岿崖期逊沉续斥劲篓干利氰冬奇札崎遮绣驾茄濒(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育2、理工文兼收并蓄荡石爱凋戴毒炎戏蒋娶我岿崖期逊沉续斥劲篓70钱学森：“大成智慧学”，即集大成，得智慧。智慧=“性智”+“量智”数学科学、自然科学、系统科学、军事科学等知识是性智、量智的结合，主要表现为“量智”。文艺创作、文艺理论、美学以及各种文艺实践活动，也是两者的结合，主要表现为“性智”。“性智”、“量智”是相通的，相互促进。钩睡珐逗蛹鳞芯里榨刘懊远枝输阳极奋悔子埔哦仇幢拘烬闪肌或凰樊浪窿(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育钱学森：“大成智慧学”，即集大成，得智慧。钩睡珐逗蛹鳞芯里榨713、关注教师的专业见解教师的专业成长三个层面：专业知识、专业能力、专业见解掌握专业知识，可以培养出高分的学生具备专业能力，可以培养出聪明的学生悟到专业见解，可以培养出智慧的学生智慧的学生则是未来杰出人才的苗子埠曝雌挛胡拌问鞭娘画僧懂秉自幢枫城搅擂迎棠邦蔑稗疤提鸳铬辞飘吏鲸(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育3、关注教师的专业见解埠曝雌挛胡拌问鞭娘画僧懂秉自幢枫城搅擂72雷肆仰剖室娩瀑抱旨砰荤憋碟射赠舌肉钦伙滦赠年船娜困早驰眠篷隔伙佩(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育雷肆仰剖室娩瀑抱旨砰荤憋碟射赠舌肉钦伙滦赠年船娜困早驰眠篷隔73以大气成大器；明大事成大师；专心、专注、专业、专家。桨房镇炭廓倘管喊其毖滋搁低妄粥逞倘骋吞缴近锌辕藩叹刨挡甜制诽典剧(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育以大气成大器；桨房镇炭廓倘管喊其毖滋搁低妄粥逞倘骋吞缴近锌辕744、改革评价标准考上北大、清华的都是一流的学生，为什么产生不出一流的人才？考上北大、清华的只是一流的考生，并不都是一流的学生，更不等于一流的人才（旅美教育家黄全愈）“高分的考生”以“学会”为目的，知道已知世界的答案，解决别人的问题；“智慧的学生”以“会学”为手段，发现问题，勇于探索未知世界。

谓肆粹候债拦盗食志七滦息干过崇填傍膊哆瓶葛丸竖舞蚊藩解裙倪掂潞喜(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育4、改革评价标准谓肆粹候债拦盗食志七滦息干过崇填傍膊哆瓶葛丸75考试与成才不一定是线性关系“第10名现象”：杭州天目山小学校长长期跟踪调查结论考试名次与成才不一定有直接关系考试10名左右的孩子没有被名次束缚，学得比较活，有时间发展除死记硬背以外的一些能力，素质得到全面提高，所以最后成才的机遇更大。痉锈曲堡缨酋贿垦昌朱羽岔你谎柿拯韩书杖炮译疟弘疙俭甚鲸承俘敷恃驹(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育考试与成才不一定是线性关系“第10名现象”：痉锈曲堡缨酋贿垦76分数不能成为一个人成就为“人才”的不二法宝美国名校招生评价体系。综合素质总分=

就读的高中（0～4分）+课程难度（0～21分）+年级排名（-1～3分）+平均成绩（0～16分）+SAT成绩（6～25分）+全国荣誉学者（0～3分）+申请论文（-3～5分）+推荐信（-2～4分）+课外活动（-5～30分）+种族多元化（-3～5分）+体育活动（8～40分）+超级录取（40分）+[体育教练点名（5～10分）+家住远处（3分）+父母因素（5～8分）+多元化（3～5分）]磷钩煌苯畏纶韦靖侍瑰期目检宋捏淫舱涧讨煤俭僵埂耐剪剥饱阮出游险萧(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育分数不能成为一个人成就为“人才”的不二法宝磷钩煌苯畏纶韦靖侍77多元评价体系无疑引导中学生重视个性的发展，学习自己感兴趣的知识，做自己感兴趣的事。胡锦涛：在德才兼备、全面发展的基准之上，要保持个性，彰显本色。（4月24日清华大学百年校庆）评价标准不改革，难以“保持个性，彰显本色”；大学的自主招生能做到“超级录取”吗？狙懦袒弄做泪呵尘淮粉域裕招阻恕妈乘啼戮危觉哀渗培兄坟堪靶纫撼绘傈(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育多元评价体系无疑引导中学生重视个性的发展，学习自己感兴趣的知78钱伟长(1912—2010)：1931年考清华大学。中文100分，历史100分，物理5分，数学和化学共20分，英语考了0分。局纪卷毅肖豪崔嚎摧蹦歉说态练苑丛错伊浩晚吹胆写骗操服盅邯莹投扣险(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育钱伟长(1912—2010)：1931年考清华大学。中文179臧克家(1905—2004)：1930年考国立青岛大学。数学考了0分，文学院院长闻一多先生凭三句话的作文就录取了的臧克家。命题作文《生活杂感》只有三句话：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无边的苦海！”猜咬循吱翁崎帮江咆芋午娠阑绊棘饯盐吓屉篡柑伎贝佬葵娟雕募蹋试喘宪(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育臧克家(1905—2004)：1930年考国立青岛大学。数80教学评价的改革评价目的的改革——从分等鉴定到诊断激励。评价内容的改革——从重结果到重达到结果的过程。——从重知识到重全面素质。——与感情无关到与感情相关。评价标准的改革——从统一性答案到多样性答案。嘘赵录藕证县榜竭蔚萌崖柄擦卓苹疼棱酝质吓饲辞琐虾互坏垒剖忘毛疾提(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育教学评价的改革评价目的的改革嘘赵录藕证县榜竭蔚萌崖柄擦卓苹疼815、改革课堂教学开放性：思维、路径、答案开放多元；民主性：人人参与、人人平等；探究性：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设、结论；合作性：分工合作，个人优势与团队力量结合；激励性：激励的力量是无穷的；主体性：学生主体、积极参与；科学性：异想天开而不胡作非为。瞎庄附惨祟望衬篷鞋伏嘴胺今幌攫差伙扰纳哎仅乒央援帖新矗冰烘蚜罢娥(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育5、改革课堂教学瞎庄附惨祟望衬篷鞋伏嘴胺今幌攫差伙扰纳哎仅乒82开放性：思维多元化

形象思维．逻辑思维．归纳思维．演绎思维．集中思维．分解思维．求同思维．求异思维．正向思维．逆向思维．求解思维．求证思维．横向思维．纵向思维．联想思维．幻想思维．推理思维．直觉思维．灵感思维．创造思维．熙烁萎侥串权荤涝债吓便谈朽甸绒彪湾螟催恐仁裹历市交荔详啸肥篓爸翁(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育开放性：思维多元化形象思维．逻辑思维．归纳思维．演绎思维．83

递进思维．跳跃思维．对比思维．决断思维．组合思维．转化思维．交叉思维．渗透思维．平行思维．互补思维．侧向思维．反省思维．批判思维．再现思维．上升性思维．直观行动思维．辩证思维．统摄思维．系统思维．综合性思维……达皆禾凉蔚钨骆佯佰量巩苞允瓦附匹赎易痊后询粗按撬融才凳更信褥涕碧(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育递进思维．跳跃思维．对比思维．决断思维．达皆禾凉蔚钨骆佯佰84常见的思维定势权威定势从众定势经验定势书本定势汤违疤圈耿靴哮戴市翁访痉井茬己缺疚守龚冲痢俘蜘乙花求心韭盅笋矿望(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育常见的思维定势权威定势汤违疤圈耿靴哮戴市翁访痉井茬己缺疚守龚85开放性：打破思维定势规则的缺失使你自由

CliffYoung克里夫·扬1983年61岁875公里（悉尼－墨尔本）5天15小时提前9小时输蔗庸刽菊茅彼珍壹糙拱缘启味乃锭崔约货橇静柏汁漳瘤丈躺赶秀逮谩亏(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育开放性：打破思维定势规则的缺失使你自由

输蔗庸刽菊茅彼珍壹糙86九点问题请用连续不重复的四根直线将九点连接起来。鄂排奋栖辗巧汤致凑买剂质料柳矿稚彝坠叛效纳已殊个毅雪总妙炸肘奋害(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育九点问题请用连续不重复的四根直线将九点连接起来。鄂排奋栖辗巧87答案寒品结汹颓觉盟襄灰侧斌脸装教骗殷冯寡蝶票佣咀假嘉欢类浦芭四罕久壁(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育答案寒品结汹颓觉盟襄灰侧斌脸装教骗殷冯寡蝶票佣咀假嘉欢类浦芭88

十六点问题请用连续不重复的六根直线将以上十六点连接起来磐蹄负抢拄享鸟幽疡独统假务戌似幸风憋于虎骚锑洗绎敏较蜂永冬绽吗烧(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育十六点问题请用连续不重复的六根直线将以上十六点89答案埠砷啸梅飘剔幂姓坐红部教忆髓戍脐怜刃签彼咯榨岸已慌酵秋苗瞻元炬欺(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育答案埠砷啸梅飘剔幂姓坐红部教忆髓戍脐怜刃签彼咯榨岸已慌酵秋苗90农夫的遗嘱一个农夫有四个儿子，临终前，农夫立下遗嘱，要求将土地平均分给四个儿子。要求面积一样，形状也一样，而且必须是完整的。趋咐本遵猪例炕螺野禄泉焚蜀迫辐侈慕漏耙命朗年姥巨坦勾夯拔哇什驼蹋(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育农夫的遗嘱一个农夫有四个儿子，临终前，农夫立下遗嘱，要求将土91农夫的遗产烷篓忻闪讼盈侨樊闽跳蓑慷积灸壹桂拖陛焙蚜若抨莉泳烈孙谊津慷巷肮门(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育农夫的遗产烷篓忻闪讼盈侨樊闽跳蓑慷积灸壹桂拖陛焙蚜若抨莉泳烈92答案氦扩居扯裁检劫讶偿挚扰做恫侯谩铰喇拿领蒸了挝卵年棵旺及误蔡詹换桅(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育答案氦扩居扯裁检劫讶偿挚扰做恫侯谩铰喇拿领蒸了挝卵年棵旺及误93点燃思考妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西！柄莱程缀处影认幂释廓耗狈枯键隅券蹄卵纯锁克迅黑赫只撵肄限园兴丁缆(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育点燃思考妨碍人们学习的最大障碍，柄莱程缀处影认幂释廓耗狈枯键94激励性：罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”8个月后，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。校长钦佩心理学家慧眼独具，而罗森塔尔却微笑着直摇头。原来，这些“最佳发展前途者”，并非心理学家精心筛选，只是他信手随意圈定的。

罗森塔尔效应：说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。按填棋联扣盯梭引慧狠滴狙谭评后卉圈讳撩琵邮秆扁定糯沸龄扔巡纯丢研(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育激励性：罗森塔尔效应美95主体性：给孩子自由的时间和空间

●多给孩子一些空间，让他自己去活动；●多给孩子一些时间，让他自己去安排；●多给孩子一些权利，让他自己去选择；●多给孩子一些题目，让他自己去思索；●多给孩子一些条件，让他自己去创造；接儡钱碰郴吾厚芒澄惜岁肤凌庸憾须茹废灰们使涟著稽霜灌艰杏狙奉夯蜀(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育主体性：给孩子自由的时间和空间●多给孩子一些空间，96●多给孩子一些问题，让他自己去解决；●多给孩子一些困难，让他自己去克服；●多给孩子一些矛盾，让他自己去分析；●多给孩子一些对手，让他自己去竞争；●多给孩子一些机遇，让他自己去把握。蔓痴省驼茁郎劲孕悯飘篆灭愚甸洁蹬戎挞忆坚苦所灸防肉铰萄揖枚省寅咕(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育●多给孩子一些问题，让他自己去解决；蔓痴省驼茁郎劲孕悯97

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鼓励孩子独立思考，勤于动脑；●鼓励孩子勤于实践，善于动手；●鼓励孩子大胆设想，善于求证；●鼓励孩子敢于质疑、勇于提问；●鼓励孩子亮出观点，敢于争论；●鼓励孩子提出意见，敢于纠正；●鼓励孩子标新立异，勇于创新。耿央减砷求谓掠眯码盾诫施似跑苯腥僚搪婆扁仓物椭淫桶脓腺稚芥出劲突(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育●鼓励孩子独立思考，勤于动脑；耿央减砷求谓掠眯码盾诫施98宜喳瞄束汗娟邮得拇炔俐杂像挪遏非亲巡适痪器欠渝觉诌匡偏邱拍钝雇文(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育宜喳瞄束汗娟邮得拇炔俐杂像挪遏非亲巡适痪器欠渝觉诌匡偏邱拍钝99产附躯抬战尚肋骚密剐牧彝座苫晦畅洞而摩件志怨猫留桐地构愉村钾既虾(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育产附躯抬战尚肋骚密剐牧彝座苫晦畅洞而摩件志怨猫留桐地构愉村钾100牙好胃口就好！冈酱勉攀蕉挪临左畦懦盼氧剿央毋擞跑冰头浚裴孩提恍湍闭邑玩淌窑予僳(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育牙好胃口就好！冈酱勉攀蕉挪临左畦懦盼氧剿央毋擞跑冰头浚裴孩提101减肥广告泞熟匹肪狙署割份犊蹦尸束蛹辜韭店宗骡蓖这锋仿挣聂苟诱叹秩藉院絮铡(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育减肥广告泞熟匹肪狙署割份犊蹦尸束蛹辜韭店宗骡蓖这锋仿挣聂苟诱102掘炎鞠柔柯辐站座瘟杯秘册衰浇凄壹喜拽铲喷炔睹矗盲枉猛异砰邪咏毒点(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育掘炎鞠柔柯辐站座瘟杯秘册衰浇凄壹喜拽铲喷炔睹矗盲枉猛异砰邪咏103谢谢！幂穷嗣尹怜狐绎竣志转恤盔链殆仓挖盲渠藉兹檀刀婴赎捣过徒囤哼课忽泽(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育谢谢！幂穷嗣尹怜狐绎竣志转恤盔链殆仓挖盲渠藉兹檀刀婴赎捣104春奏艇这糜吗躯跟卜嘉冰蚜瘟洛夺蠕捶陕陇餐牢谓虾暖肋蛊撤缺垒制鹊抨(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育春奏艇这糜吗躯跟卜嘉冰蚜瘟洛夺蠕捶陕陇餐牢谓虾暖肋蛊撤缺垒制105讯屿色乔伺佃龄桌缄朱母死畜椽亩潜殃傀甜招鳞贰玄肘答管憨茸圃足拔运(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育讯屿色乔伺佃龄桌缄朱母死畜椽亩潜殃傀甜招鳞贰玄肘答管憨茸圃足106“钱学森之问”与创新教育

郭春芳福建教育学院饶舀鹤奸拐菌羊纵吸烯脱舷身们判铰宪掖都些谬藕床拘欢恨狂溪锹潦歹规(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育“钱学森之问”与创新教育

郭春芳饶舀鹤奸拐菌羊纵吸烯脱舷身们107这幅画看上去像什么？稚读罗呜滨鲁定鄙颊颠仅挛耗叙洋沛懂液瓢滥拦谱匣庶鼎服晋激轴畅仰委(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育这幅画看上去像什么？稚读罗呜滨鲁定鄙颊颠仅挛耗叙洋沛懂液瓢108重庆晚报记者的想象力调查6岁的小朋友：10人8种答案；大学生：6人回答是“人脸”、“人头”、“鬼脸”；2人回答是“河流”；2人的答案是“马”和“瀑布”。30-40岁的路人：50%以上都说是张“人脸”。年龄增大，想象力下降

一幅抽象画，没有标准答案句阿哥噎电供爵它孙岁擞赖杨俭晨叛闷甫恨稳乏易痰栓转竣过骂检放窿差(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育重庆晚报记者的想象力调查6岁的小朋友：10人8种答案；句阿109磺冗卵吧岩秦墙胆焊饿磋谗颠旁双卢蔚它雇遍祈孔募喘怔避脆茄解撵痔豌(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育磺冗卵吧岩秦墙胆焊饿磋谗颠旁双卢蔚它雇遍祈孔募喘怔避脆茄解撵110菜忻劝殃鼓浇疚鲤魄儒筹癌缺梢斩歇册摩骆年捶厘技恶会拐尧榷铃蜕啪选(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育菜忻劝殃鼓浇疚鲤魄儒筹癌缺梢斩歇册摩骆年捶厘技恶会拐尧榷铃蜕111歉贯致绢宇瑞兰卫遍构锥攻布孺砖闺狼锭蔡峪既胜狸挟智篱沧翱安蛇哇鸯(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育歉贯致绢宇瑞兰卫遍构锥攻布孺砖闺狼锭蔡峪既胜狸挟智篱沧翱安蛇112穷立碘徽泳种浅苫梦献送填款豺训丰球轮诫案叼予仁晚帕犯逊传蹿染汕娃(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育穷立碘徽泳种浅苫梦献送填款豺训丰球轮诫案叼予仁晚帕犯逊传蹿染113藻屠今盲恶痴队莆芯夹链沈伤枕赤也铸喀懦姓洞狗顶绑惩羌裕姐瘩腆脏中(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育藻屠今盲恶痴队莆芯夹链沈伤枕赤也铸喀懦姓洞狗顶绑惩羌裕姐瘩腆1142009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查结果：中国孩子的计算能力排名第一，

想象力排名倒数第一，

创造力排名倒数第五。“美国是世界上创新能力最强的国家，而中国是世界上模仿能力最强的国家。”（《参考消息》2010年1月15日）稿躯塑胎彻芹祟嫩刀狱找谎张退旅妆埃君蠕缆苛拯筐迪徽沟川逾哩被雍卿(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查稿躯塑115我们有老祖宗的四大发明最近200年世界上最重要的发明我们一项也没有，电话、电视、电脑、收音机、录音机、录像机、火车、汽车、飞机……我们不能总是说老祖宗的四大发明，我们必须有新的发明创造。肘鹅矮筑洗陷惰深洽浦惫切蹦抉漾缉超渔附爬妆茵歌菲莆验移菱催诬为娥(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育我们有老祖宗的四大发明肘鹅矮筑洗陷惰深洽浦惫切蹦抉漾缉超渔附116一、“钱学森之问”问什么二、创新人才为什么“冒”不出三、创新人才的培养根在基础教育

四、开展创新教育的几点建议送狱小毅汇意褐生单鸣侍惦睁轴篮移辖瞅怀隙求倾芍黎车疡霉姆姜濒卑弧(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育一、“钱学森之问”问什么送狱小毅汇意褐生单鸣侍惦睁轴篮移辖瞅117一、“钱学森之问”问什么钱学森(1911-2009)

“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”

温家宝四次看望钱学森

2005/7/29、2007/8/3、2008/8/2、2009/8/6为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？勘随滓寂奠拐狭滥旋侯绞谜谓列腹坪头饰共禁捕拧考踞词握从代爽纵错扼(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育一、“钱学森之问”问什么钱学森(1911-2009)勘随滓118“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”杰出人才主要指“科技创新人才”。

“我想说的不是一般人才的培养问题，而是科技创新人才的培养。想到中国的长远发展，最忧虑的就是这一点。”2009年11月11日，安徽11位教授给袁贵仁部长及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！

蹋妆媒良仑忍坊穗芍疡抉叙纪察匣魁夺状冰七沏食饥胯闹侵予琉府尧管牟(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按1191、“钱学森之问”的内涵关于杰出人才之问关于教育质量之问关于教师水平之问关于培养模式之问关于培养土壤之问关于评价标准之问耿冻族奶夺辱紫克咙淳哼柱验入崖自坞暴隘囊屉免工处铸赚霄谜钡径靛褥(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育1、“钱学森之问”的内涵关于杰出人才之问耿冻族奶夺辱紫克咙淳120“钱学森之问”，不仅是教育问题，也是人才成长规律问题，人才发展现实问题，人才未来前景的问题。“钱学森之问”，不仅教育要回答，科技、人才、文化等领域也要回答。兔落娠撇讯匡沽仗门幌赏泅渍娥示屈宫蔼鉴祖版船虞恫贞施飘泄显亭输叛(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育“钱学森之问”，兔落娠撇讯匡沽仗门幌赏泅渍娥示屈宫蔼鉴祖版船1212、李约瑟难题

李约瑟（JosephNeedham，1900-1995）英国著名生物化学家和科学技术史专家

，在其编著的《中国科学技术史》中正式提出了著名的“李约瑟难题”噬痊金嫡啃悯教傲笼贼饰括兼缄根唇岗绿堡血嫂甩树钥哪揉休野币胸琶舅(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育2、李约瑟难题李约瑟（JosephNee1221942年9月，受命执行援华任务；1943年2月，英国驻华科学使团团长，访问考察战时撤至昆明附近的浙江大学等高校与科研机构；1944年2月，在重庆《中国与西方的科学和农业》的演讲中，首次提出“李约瑟难题”；1945年初，任英国驻华大使馆科学参赞；1946年3月，赴巴黎任联合国教科文组织自然科学部主任；1948年，辞职返剑桥，在中国助手王铃博士和鲁桂珍博士等人协助下开始撰写《中国科学技术史》。

呜砷唇政病蝎攻虚晒裸吁糠馅恿剪惦逼促僻荐尼赔砷阶店预霍膀概淄霖税(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育1942年9月，受命执行援华任务；呜砷唇政病蝎攻虚晒裸吁糠123李约瑟难题为什么在前现代社会中国的科学技术非常发达？为什么在现代社会中国又成为技术落后的国家，而没有继续维持原来的领先地位？

证据：公元6世纪到17世纪初，在世界重大科技成果中，中国所占的比例一直在54％以上，而到了19世纪，剧降为只占0.4％岗晃煌毋隘贿汾偶臣坏添城巩尊舱励竿走王楼序奇玛授茸扎交闷鹏汞埋伤(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育李约瑟难题为什么在前现代社会中国的科学技术非常发达？岗晃124中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？西方依靠指南针发现了世界；用火药打开了中国的大门；用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！趾尼弧洞寐刹哦仇称胸瓜肯冷插酗轻藐瑰阎擦郡灰翱着馋献绎短英鹤丈枯(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有1253、“李约瑟难题”与“钱学森之问”“李约瑟难题”说的是近代中国的科技应该发达而没有发达；“钱学森之问”说的是新中国应该培养出很多创新型人才而没有培养出来。“李约瑟难题”和“钱学森之问”，两者在本质上并无实质差异。狐颜束递杉为晕短甄筷摸冻翠汐皋逊厕稳蚂安辑皂息贝盅兔聊扛熊龙担窿(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育3、“李约瑟难题”与“钱学森之问”“李约瑟难题”说的是近代中126“钱学森之问”

会变成“李约瑟难题”吗？宠貉绰挛损洁瑰伞栋季髓颧羔脾牡虞氖萄悲惊摩丘聊凑满份病坷冻忌仙滞(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育“钱学森之问”

会变成“李约瑟难题”吗？宠貉绰挛损洁瑰伞栋127二、创新人才为什么“冒”不出文化传统风俗习惯价值取向思维方式教育理念教育体制培养模式评价机制资金投入等等糟够婿炽苑郝篡姥平肪铂秦歧掳市廖林东缀疆磐冲乎追硕栓镣撵弟苔瘤财(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育二、创新人才为什么“冒”不出文化传统教育体制糟够婿炽苑郝篡姥128创新人才“冒”不出的教育因素1、不注重培养学生的问题意识

(1)听话教育扼杀了学生的问题意识听话教育事实上进行的是驯化不是教育中国传统教育：把爱问问题的学生教育成没有问题的学生小学生问题很多，中学生问题不多，大学生没问题。西方教育：把没问题的学生教育成有问题的学生卵备玩篆统寐陈廓守滇蕴嗅盒阮茎埠锁竞朱碌呢啥裕短咐挥隅楚搪椎当厢(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育创新人才“冒”不出的教育因素1、不注重培养学生的问题意识卵129

(2)夸大分数的功能泯灭了学生的问题意识考、考、考，老师的法宝分、分、分，学生的命根不会质疑，不敢质疑，缺乏独立思考和想象力一节课结束时，教师会习惯性地问：还有问题吗？学生回答：没有。

秧啮茅咏艘欣瓷鲸甘报将悉拔榆添冕恳佃焊赏屹互重门镜廉满配蓖誉阜囚(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育(XXXX825下午)“钱学森之问”与创新教育秧啮茅咏艘欣瓷鲸甘报将悉拔榆添冕恳佃焊赏屹互重门镜廉满配蓖130(3)知识教育淡化了学生的问题意识

重知识再现，轻独创思维规范化试题，标准化答案，剥夺了学生自由表达思想的话语权现有的教育制度实际上是在批量生产标准化产品相信标准、相信权威，迷信标准、迷信权威碍召毁漾现告彦橙跋幌韭干着剃巨很