操场上教案汇总6篇

Youdon'thavethatmanyviewers,don'tbesotired.勤学乐施积极进取（页眉可删）操场上教案汇总6篇操场上教案篇1教学目标：1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、1、彳5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字教学准备：1、游戏用品准备。2、字词卡片。教学时间：2课时教学过程:第一课时一、课前活动听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：请读拼音。操场上。（先写好课题）请坐下。二、看图。1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。三、小组活动。1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认足字。并认识口字旁。（摆在4号的桌子上）板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。4、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）四、识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）1、认识打、拔、拍①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是才（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：才加丁打打打。②认识球字和王字旁。2、认识跳、跑、踢（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。（4）足字旁与足字比较教学生认识高字。去掉拼音读一遍（投影出示）课中活动：12拍拍手，34拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳910快坐好。五、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用有的有的还有的说话。要用上本节课所学的词语。六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。七、学儿歌。1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）2、学生自己试读。3、师领读、请小老师领读。4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。6、练习背诵。八、进行积极锻炼身体的思想教育。九、巩固练习。连线。把图片与相应的词语连起来。最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。操场上教案篇2学习内容：北师大版小学一年级（上册）第三单元第42〜43页“操场上”内容简析：“操场上”一课是解决减法问题的综合练习，是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题，教材用具体生动的画面替代文字叙述，这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活，有助于学生对实际问题的理解。在此之前，学生已经学习了比较多少、大小、高矮等，知道了同样多以及10以内的加减计算，这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题，同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。“操场上”一课内容，可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习；第二课时运用所学知识去解决新的实际问题，提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题，这是一道开放式活动题，它不仅要求对所学知识的综合运用，更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有（）个空座位”与“抢座位”的对立训练，设问“要使同学们抢座位，可以搬掉几把椅子？”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此，把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。学情分析：1、学习习惯方面：我校学生85%以上来自外来务工农民子女，父母文化低，没时间和能力辅导孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地区教育的差异，学生受多方面的影响，整体学习习惯不好，语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中，教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义；组织他们自主学习与合作学习，学会主动与同伴合作、探索，并从中获得积极的数学学习情感，体会合作学习的愉悦。2、知识经验与思维认知方面：小学一年级的孩子，他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此，教学中尽量采用直观教学法。同时，他们所学书本知识少，学习经验不足，综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中，我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景，利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性，引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较；从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题，循序渐进。3、个体差异：尊重学生个体差异，课堂教学中适当给学生留有空间，我们在满足大部分学生学习的同时，关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三；学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习，在同步练习中找到方法。学习目标：1、进一步体会减法的意义。2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，体会学习的愉悦。6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力，在学习过程中感受数学本身的魅力。学习重难点目标：重点目标：用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系；正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题；结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。难点目标：理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法；正确列式计算，解决比多、比少的实际问题。学习准备：知识准备：10以内的加减法计算；比较多与少。资源准备：课件、挂图、学生每人一个学具盒。状态准备：师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。导学流程：（一）说一说比一比学习方法及设计意图：这个环节采用问题引导式学习，引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题，温故而知新。教师用多媒体出示5个。，3个△，排成一排。随着多媒体的出示，教师提问：“你们看到了什么？”学生纷纷说：“我看到……”随着学生的回答，教师在图形下面写出数5和3师：孩子们，我们怎么知道。和△谁多，谁少啊？生：（用学过的比较大小知识）5>33V5学生有可能回答：。多△少教师引导他们说完整：。比△多△比。少师：你知道。比△多几个，△比。少几个吗？生：（因为直观简单，很容易的说出）。比△多2个△比。少2个学生也可能说成。多2个△少2个（教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法）师：用学具摆出来，证明你的看法，好吗？（过渡下一阶段）与本环节通过层层深入的问题引导，学生的探究兴趣充分调动起来，思维在润物无声中一步步活跃。（二）摆一摆议一议学习方法及设计意图：这个环节选用合作探究式学习，依据一年级小学生的认知规律，从直观形象出发，通过实践操作，找到解决问题的方法，亲历比照过程，建立模型1、要求学生从学具盒里正确拿出5个。3个△，教师巡视检查2、自由摆图，摆出表示5个。比3个△多2个的示意图，并和同桌议一议3、抽选几组学生汇报摆法（教师边听汇报边板书各种不同的示意图）然后让学生逐一评论，最后优化选择最佳摆法ooooo△△△4、依据摆法，探索列式计算方法（要比较o比△多几或4比o少几，首先找出它们的同样多部分，去掉同样多的部分，就得到多出部分）列式为5—3=2与尊重学生年龄特征，一年级的小学生，受思维局限性影响，思考问题片面，小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。（三）摆一摆填一填设计意图：强化认识解题模型，依据艾宾浩斯的遗忘规律，大脑对新鲜事物往往很快接受，但很快遗忘，及时的强化，反复的出现可让记忆深刻。因此，本环节要求学生独立完成后，教师再酌情讲评。多媒体出示一排，让学生对照摆一排，观察摆图，独立完成填空，教师统一讲评。i、oooooooo△△△△△。比4多一一个△比。少一一个列式口。口=口2>OOOO△△△△△△——比一一多2个 比 少2个列式口。口=口（课中休息一听音乐学生可以拍拍手、摇摇头放松一分钟）（四）综合运用解决问题学习方法及设计意图：这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言，形成文字数学的雏形，同时培养学生认真观察，正确表述，善于发现问题，提出问题，解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题，生活中处处有数学；感受到数学本身的魅力。（出示挂图“操场上”）1、看图找信息师：大课间活动开始了，看！老师和同学们玩得多愉快啊!你在图中发现了哪些数学信息呢？说给同桌听听！学生看图找到：老师2人；同学8人；男生3人；女生5人；扎辫子的女生2人；不扎辫子的女生3人；踢毽子7人；当裁判的3人；穿红衣服的5人……（选取几组汇报，要求不重复）2、用完整数学语言表达信息间的关系师：发现这么多的数学信息，你想说些什么呢？学生举手发言：老师比同学少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……3、列式计算，解决问题游戏“我来问你来答”要求：两人一组，一人提问，另一人列式计算其他同学和老师当裁判，及时给于。与让学生亲历“观察一分析一解决问题”的过程，循序渐进地培养学生的归纳推理能力。（五）拓展延伸设计意图：从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律，也是学生轻松学习的一条捷径。因此，这个环节先设计从身边找比多少并列式解答，及时反馈、检测上一个环节所学知识；再抽象出纯数字比多少并列式解答，发展知识，抽象出数学模型。(1)在教室里找一找，填一填一比——多一列式口。口二口一比——少一列式口。口二口(2)你会填吗？6比3多——列式口。口二口4比9少——列式口。口二口3比7 列式口0口二口8比5 列式口。口二口这个环节的练习，第一部分让学生在小组内说一说，口头填空，教师随意抽查即可；第二大部分让学生独立完成；教师可针对学习困难的同学给于指导。梳理知识知识系统化数学书43页第2题，在巩固本课“比多比少”的同时，对比巩固“求和”计算。教材处理：让学生各自从图中读出数学信息后，教师再读题，提醒学生注意“一共”所表示的意义，学生独立完成。课堂知识巩固深化练习设计意图：游戏拓展知识，由于本课所学知识非常贴近生活，学生学习起来就简单而有趣。因此，课堂最后把比多少知识稍加变化，提升难度，以游戏的形式，让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。1、师生共同本节课学习的知识2、拍手游戏师：我拍3（拍3下），请你比我多拍1生：3+1=4我拍4（拍4下）我拍3（拍3下），请你比我少拍13-1=2我拍2（拍2下）（结束本课）板书设计：操场上OOOOO56比3多3△△△36-3=3。比△多2个4比9少5△比。少2个9-4=55-3=2比多比少：首先找同样多，再从大数中减去同样多，得到多几或少几操场上教案篇3操场上课文教案教学目标：1、认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，"口"，"『”“彳”。2、正确、流利朗读课文。3、复习“，”“”两个笔画写法，区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。4、通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。教学重点与难点：重点：1、认识14个生字。2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。难点：1、识记5个带新偏旁的字。2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。教学准备：课件、生字卡教学时间：二课时第一课时-操场上教案一■、激趣导入：小朋友们，还记得他吗？快和喜洋洋也打个招呼吧？今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们开心吗？指板书：操场上（注拼音的）哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读）那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧二、传授新知：1、同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答）2、看一看想一想，操场上的小朋友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话）。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）3、这些词语，你会读吗？（个别读，师相机纠正字音，范读）4、游戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）5、请你边配合自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）6、齐读（每词两遍）7、看到小朋友们读得认真，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么热闹，我们也来高兴高兴！看哪个小朋友读儿歌最高兴。（个别读，师相机纠正读音）（大组读）（齐读）8、小朋友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读）（生字卡的运用）9、这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发现了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）（中间休息时间）三、写字教学：（黑色卡纸做格子）1、（出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你认识它吗？（个别读，组词）观察它在田字格中的位置，写这个字时要注意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”字。（师巡视辅导）。2、（出示“大”）小朋友，它还有个哥哥，你们知道是谁吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片（出示“天”）你认识它吗？快跟他打个招呼吧！（个别读，组词）把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置，想想小朋友写“天”字的时候要注意什么？（指名说）师范写，生书空。生描一个，写二个。（师巡视辅导）。操场上教案板书：cdochangshang4操场上操场上教案篇4一、教学要求1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。二、教学重难点认字识字。三、课时划分两课时四、教学设计第一课时一、兴趣导入1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）二、反复引导，认识词语。1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）2、同桌合作，借助拼音认读。3、反馈交流（1）谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。（2）根据学生回答，出示相应的汉字及图片。4、找出词语中的生字多读几遍。5、齐读词语。三、师生合作，学习词语中的生字1、认读词语中的9个生字。2、复习“才”，说说学过的带“才”的字。3、找一找生词中带“才”的字，说说你怎样记住它。4、小组讨论：为什么这些字都是带“才”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）四、巩固练习1、连一连，读一读。打拍跳踢气球皮球排球足球地球2、分类游戏。把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。五、学习书写-操场上课堂实录教案1、指导写好两种撇的笔画。2、比较“八”和“人”的.异同。相同之处：都是撇低捺高。不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、学生描红练写。教师看视，相机指导。第二课时一、复习巩固1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。二学习儿歌1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。（1）自学儿歌中的5个生字。(2)自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？(3)小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。(4)检查交流生字学习情况。响一学习偏旁“口”课一i+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“i”。真一注意“八”与“入”的不同。身一与“真”的上半部进行比较。体一仆本，学习偏旁“彳”(5)用生字口头组词。(6)说说带“足、口、彳、i、才”的字4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。小组读一一个别读一一评议一一集体读5、指导背诵。(1)小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。(2)小组交流。(3)集体背，个别背。三、扩展活动课后读读画画：1、学生自读词语。2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”1、比一比，说一说。“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。“人”加一笔是“大”，人加两笔是“天”。2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写。操场上课堂实录教案5、学生练写，教师巡视。6、展示学生作业，针对性进行讲评。7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。操场上教案篇5教学目标：本节课通过“操场上”这一场景，使同学进一步体验加减法的含义.借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题.教学设想：本节课通过“操场上”这一情境，让同学初步接触比多比少的问题,通过同学的探索,实践,来理解这类问题的解答要领,并且尝试进行小组合作训练.教学设计：一.情景创设师：同学们,下课的时候，你们在操场上都做什么游戏？生:我们玩"老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.师:大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么？（出示挂图）生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师，他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢.二.解决数学问题师:你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题?生:我提的数学问题是操场上一共有多少人?师:好,这个问题谁能来解决一下?生:操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10师:还有谁能提数学问题？生:我的数学问题是男生有多少人？生:男生有3个人.生:我的数学问题是老师比同学少多少人？师:这个问题很新颖，以前我们从来没有遇到过，你真是个勤于考虑的小朋友.生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人？师:好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表同学.（一一对齐板书）你们先试着自身来解决一下这个问题吧.假如喜欢小组合作就可以一起商量一下.师:现在来汇报一下你是怎样做的.生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出6个，所以同学比老师多6个人.生:我是一个一个数的,我发现同学比老师多6个人.生:我发现2+6=8,所以同学比老师多6人.生:我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人，得4人.我的列式是8-2=6师：同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问，同学比老师多几人?还可以怎样说？生:可以说老师比同学少几人？师:是的，虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.［点评：教者充沛利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。让同学观察图中自身喜闻乐见的游戏，同学比较感兴趣，从而发现问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比老师多几人？”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培养了同学的创新思维。］三.选择喜欢的问题来完成师:刚才同学们还提出了一个问题:男生比女生少几人?我们还可以怎样说？生:我们还可以说女生比男生多几人？师:请你也像我这样摆一摆学具,选一种你喜欢的方法来解答此题.生：出示学具,我是用一一对应的方法来算的,男生比女生少2人.生:我列算式：5-3=2师:谁和他的方法一样,也来说一说.生:我用女生的5个人减去男生的3个人，得2个人,我的列式是5-3=2师:你还能提出什么数学问题？生:我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人？生:我的数学问题是男老师比男同学少几人？师：同学们的观察力如强,提出这什么多有趣的数学问题,现在你可以选择一个你最想解决的问题,来解决一下,再给你的同桌说说你的想法.师:谁愿意给大家说说你解决的问题？生:我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人？这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人?我列式：5-2=3师:你的思维很缜密,能够把一种含意的两个问题都说到,这很好.生:我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人?我还可以说不踢键的比踢键的少几人?我的列式是10-7=3生:我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人?我还可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人?我的列式是10-2=8师:真了不起,你们提的数学问题多有趣,我感到很振奋.四.游戏师：同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这样多的新问题,这很好,我们又知道了一种提问的方式.下面,我们来轻松一下，同桌两个人做一个游戏.两个人合作摆学具，出一道比多比少的题,一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.完成后，讲给临近组的同学听.师:哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果.生:我摆5个方形，他摆4个圆形,我的数学问题是方形比圆形多几个?他提的问题是圆形比如形少几个?我们的列式是5-4=1生:我摆7根小棒，他摆2个三角，我的问题是小棒比三角多几个?他的问题是三角比小棒少几个?我们的列式是7-2=5师：同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍门了，我们真是收获多多.下课.总评：这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。课标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的知识，体现了知识的实际性。另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。反思：在教学《操场上》一课时,我让同学看图提出有关数学问题，同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”，这是我们以前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去，终于一个同学说：“我的问题是同学比教师多几人？”我马上褒扬他：“你真了不起,这样的问题我们以前从没见过，你真聪明,谁还能提类似的问题？”同学好像马上明白了什么，都纷纷举起手来,有的说”我的的问题是男人比女人少几人？”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问：“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人？”等等.原本以为同学不会提出比多比少的问题,没想到不但这群小朋友提出来了，而且观察角度这样新,这样多,真是令我十分惊喜,为课堂气氛掀起了一个小高潮,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.既然选择和同学一起解决问题这种教学方式,我就下决心以一种最民主的方式来处置,调控课堂,这里最主要的一条是学会等待.在同学没有提到有关比多比少的问题时,说实话我很着急，因为每个环节的布置是有时间的，这个导入的环节要浪费很多时间,那么课堂就要失恒了.我很想马上就提示他们,然后进入到下一个环节,可是一想,这样做自身就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的同学一起解决问题,就要充沛相信他们,尊重他们,于是我选择了继续听他们的问题,终于,有一位同学说出了我们的主题，我没有急着进行下去,而是大力的褒扬他,并且将他出色的地方说得明确,事实证明，我是对的，同学的思路被打开了，他们终于有了提问的方向,接下来的问题真是很精彩,同学掌握了本节课的重点，下面的环节水到渠成,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头,我学会了等待我的同学，他们回报我无限惊喜.操场上教案篇6一教材分析：本课是以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加活动可以使我们的身体更健壮。二教学目标：1认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、i、彳5个偏旁。2、2正确、流利地朗读课文。3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。三教学重点：认字写字。四教学准备：1、