如何构建新课程背景下的高效小学语文课堂

如何构建新课程背景下的高效小学语文课堂杨金桃摘要：向课堂

分钟要质量是搞好教育工作的保障，是确保小学语文课堂价值有效展示的基础。然而，如何才能在新课程改革下保证课堂40分钟的高效呢？我认为为新时期的语教师在明确问题的基础上转变教育教学观念，并采用恰当的教学模式调动学生的学习积极性充分发挥学生的主体性而，促使学生在轻松和谐的环境中提高学习质量最终为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。关键词：小学语文

高效

观念

目标

教学方法评价

反思语文是人类文化的重要组成部分学好语文是学好其他学科的基础是学生全面发展和终身发展的前提在九年义务教育阶段占据着重要地位然而传统教学模式下的语文课堂价值并没有得到充分的体现因此在新课程改革下教师要做好语文教学各个环节的工作要充分发挥学生的主体性使学生在轻松地环境中获得更好的发展。

、转变教学观念教师教育教学观念是影响高效课堂实现最重要的因素之一，是前提也是基础。因此，在新课程改革下，教师要实现以下几个方面的转变，即：将“以师为中心”的课堂转变成“以生为本”“以学为中心”的语文课堂；将以“课堂教学为中心”转变成“课内外相结合”模式上来；将以单一的知识传授为主的课堂转变成素质教育和能力齐头并进有做好这几个方面的转变才能真正让学生获得更好的发展，才能确保高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要摒弃传统教学模式中的弊端要认真贯彻落实新课程改革基本理念进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

、完善教学目标所谓教学目标是指课堂预期要实现的结果，是教师选择教学方法的重要依据是教材中心思想是否得以实现的关键然而在传统的语文教学目标的设计中我们仅是对知识目标进行设计导致学生就像一个知识接收器一样等待着教师的灌输逐渐学生开始找不到学习的兴趣点当然也在某种程度上影响了高效语文课堂的顺利实现。因此，在素质教育下，我们的课堂不再是培养“高分低能人才的基地而是要促使学生获得全面的发展以确保语文教学价值的高效实现单的说就是我们的语文课堂教学目标由单一的知识与技能目标的实现向知识与技能过程与方法和情感态度与价值观三个方面进行转变这也为学生健全的发展打下了坚实的基础下面《北京的春节的教学目标设计为例进行简单介绍。知识与技能目标：学会本节课的14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。有感情的朗读课文解北京春节的一些习俗会详略得当的写作手法。过程与方法：情境教学法、多媒体辅助教学情感态度与价值观感受传统年文化的独特魅力使学生领悟民族文化的内涵。同时，激发学生对传统文化的热爱。

从上述三个方面的介绍我们不难看出面的教学目标的设计可以说是一堂课的缩影所以教师要完善教学目标要明确任何割裂这三者的教学目标都是不利于学生健全发展的因此作为教师的我们在设计每个环节的时候都要以学生的发展为中心，进而，确保学生能够获得更好的发展。

、多样教学方法长久以来，我们的课堂呈现的都是“灌输式”“满堂灌”“填鸭式”的教学模式在这里学生没有主动性教师永远是高高在上的用一成不变的模式来讲授语文知识这样的课堂让我们开始思考这样的教学模式是否能够真正促使学生健全的发展呢？不可否认这种效率相对较低的课堂是不利于学生获得良好发展的。因此，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学方式，在有效展示语文课堂价值的同时，也促使学生获得更好的发展。例如以以上《北京的春节教学中的情境创设和多媒体辅助教学为例进行简单介绍。通过上面的介绍，我们明确了本节课的教学目标，所以，为了提高课堂的效率，在导入课时，我首先借助多媒体向学生播放了“春节儿歌”，即：“腊八粥喝几天哩哩啦啦二十三二十三糖瓜粘二十四扫房子二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿初一初二满街走的是给学生营造一个活跃的课堂气氛，同时也给学生创造一个春节的景象更重要的是让学生在结合现在比较淡的过年气氛形成对比，从而，激发学生对传统文化的热爱。又如：在教学《别饿坏了那匹马》时，我选择了自主学习的模式，目的是让学生学会自觉地在字里行间体会文章的真意所以在授课的时候我首先引导学生明确本节课的教学目标“理解课文内容体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情”。目的是减少学生自主学习的盲目性并引导学生将自主学习过程中遇到的问题反馈给我之后我在进行有针对性的讲解，这样不仅可以节省教学实践，提高教师教学的质量，而且，对学生的自主学习能力的培养以及学生课堂主体性的体现也起着不可替代的作用。教无定法，贵在得法，简短个字却揭示了一个非常重要道理，在教学过程中不同的教学内容不同的学生不同的授课老师选择的教学方法也是不一样的，所达到的教学效率也是不同的。因此，在新课程改革下，作为语文教师的我们在选择教学方法的过程中要深入挖掘教材内容，要从学生的已有经验出发，从而，为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。

、完善评价模式小学语文新课程标准指出：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展可见语文课堂的评价对学生的发展起着不可替代的作用。因此，在教学过程中，教师要改变以往终结式的评价模式，要充分发挥评价的功能从而拉近师生之间的关系营造出良好的语文课堂环境以，新课程改革下的评价不再是教师单向的对学生进行评价们还可以组织生生之间、生师之间的评价。因为，对于学生来说，他们即希望得到教师的肯定，也希望了解同学眼中的自己进而帮助学生正确的认识自己并以积极地学习心态走进语文课堂对于教师来说组织学生对任课教师进行评价可以帮助教师明

确自身的完善方向，进而，逐渐提高教学质量。所以，教师要完善评价模式，要充分发挥评价在高效课堂实现中的价值。、做好及时反思反思可以说是一节课的真正结束，也许有人认为，课堂

分钟铃声响后，这节课就算结束了。其实，并不是这样，只有当教师对这节课的教学目标、教学过程课堂评价等环节进行反思之后能算是结束但是在实际教学过程中，大部分教师并不看重反思的价值并不能真正意识到反思的重要性导致课堂出现问题的环节越来越多因此教师要从思想上重视反思要从行动上将反思落到实处，进而，不断完善自己的教学过程，提高语文教学效率。但是，需要说明的是，我们还要鼓励学生进行自我反思，明确每节课自己那些地方还存在欠缺，那些地方需要进行强化等等这样才能让学生明确自己的学习方向才能真正为高效语文课堂的实现做出一点贡献。有人说，教师应该做“导演”。没错，但教师的作用不仅仅是“导演”，教师还要“剧本“能编会导才是全面的教师才能是高效课堂实现的基础。因此在语文教学过程中教师要做好各