新课标语文《行路难(其一)》教案

行路难（其一）》教案课题行路难（其一）单元三学科语文年级九年级习标学目1、把握诗意，体会意境，感受诗人对理想的执着追求；2、理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感；3、激发艺术想象，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。重点感受意境，理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。难点诗意理解。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在唐代诗坛上有一颗光芒四射的巨星，他仗剑远游，纵情山水；他斗酒诗百篇，用豪情做巨笔，为后人留下了不朽的诗篇。杜甫曾这样赞美他：落笔惊风雨，诗成泣鬼神。他爱酒，号称诗仙：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，他饮的潇洒；花间一壶酒，对影成三人，他醉的诗意；他有一身傲骨：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；他也有尢尽的愁绪：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁；他更有面对困难的坚定信念：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。他是谁？他就是伟大的浪漫主义诗人李白。今天就让我们一起来学习李白的诗歌《行路难》。准备课堂笔记课堂导入，激发兴趣讲授新课作家作品简介李白（701年2月8日一762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜父友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。了解作者主动积极作答简介作家作品检查预习情况

写作背景简介：“行路难”是乐府古题，李白以此为题的诗有三首,大约写于天宝三年。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。2、请冋学们听朗读录音，划分朗读节奏（粗略划分）。重点字词解释1•金樽：古代盛酒的器具，以金为饰。2•清酒：清醇的美酒3•斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒价高。4•玉盘：精美的食具。5•珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“馐”，美味的食物＜直：通“值”，价值。6•投箸：丢下筷子。箸，筷子。7•不能食：咽不下。茫然：无所适从。太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省父界处。&四顾：环看四周。9•多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。长风：一直顺利的风。会：副词。“一定、必然”的意思。云帆：高高的船帆。济：渡、渡过。作品译文金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。重点字词补充重点句子翻译讨论交流补充重点字词翻译重点句子引导思考，激发

胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然兴趣带草疑1阅i读，咸rp为A匚|兀J片匕，7LLV想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。知文本内容象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又象伊尹做梦，划分层次，理他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；咼咼挂起云帆，在沧海中勇往直前！清思路熟读课文课文探究前四句运用了什么描写方法，说明其对表达诗人的内心情感有何作用。运用了细节描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。诗歌赏析赏析：化用鲍照《拟行路难》“对案不能食，拔剑击柱长叹息”。然而禀性豪爽、嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”端起酒杯，又把酒杯推开，拿起筷子，又把筷子掷下；拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作与“金'”、“清”、“玉”、“珍”形成鲜明的对比，表现了理清思路诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。师生互动，讨诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出论交流，积极于对这样一位天行路难才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又主动解决问题

把筷子放下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。析：写出了四顾的原因，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难一一行路受阻。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正象遇到冰塞黄河、雪拥太行吗！但是，李白并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示着不甘消沉，而要继续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业。诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，八十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。典故用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容

“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故，借古人的事例、言论表明自己对前途的希望与信念。行路难，行路难！多歧路，今安在？久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”一一那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？姜尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。这样的痛苦父织在诗人心中，他终于发出行路难的感叹。反复咏叹，节奏短促，声调低抑，唱出可无穷的忧虑和焦灼不安的心。但倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫（quQ）所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求，乐观的自信。最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追

求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。结句使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去用典：南朝名将宗悫的典故，《宋书》记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”课堂提升默写：1.现在常用来表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念的两句诗。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2•诗歌中比喻奸佞当道，世路艰难的两句是？欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。阅读理解：1、这首诗可以分为几层？2、“行路难！行路难！多歧路，今安在？”在句式上有什么特点？这样的句式有什么表达作用？3、诗人引用吕尚、伊尹的典故的目的是什么？4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？加强基础，巩固课堂内容，提升学习能力加强基础，巩固课堂内容，提升学习能力拓展延伸1•课外阅读另外两首《行路难》【行路难其二】大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕豕重郭隗，拥篲折节尢嫌猜。引导阅读，拓展视野，提升语文能力拓展延伸，提高学生阅读和欣赏能力

剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！【行路难其三】有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳厥。含光混世贵无名，何用孤高比云月？吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？君不见，吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。且乐生前一杯酒，何须身后千载名？2•试比较陶渊明的《饮酒》和李白的《行路难》这两首诗抒发的情感有什么不同。《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。课堂小结李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！学以致用，学习与成长并进。板书本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求，表现了诗人乐观自信的人生态度口本诗利用比兴的