一年级数学教学工作计划

Word———一年级数学教学工作计划一班级数学教学工作方案（通用12篇）

一班级数学教学工作方案篇1

一、学情分析

这个学期担当一（1）班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有肯定的观看力量，也能有序思索，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯，对数学学习布满热忱，总体来说口算的速度和正确率也还比较抱负。只是由于年龄比较小，留意力集中时间短，自控力量比较差，好说好动，倾听习惯还有待培育。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特殊关注。因此本学期一方面要立足基础学问和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能乐观仔细地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培育同学的学习习惯，渐渐培育同学数学思维力量等。

二、指导思想：

面对新的社会要求，老师与同学应首先走了社会的前边，因此我们应当以新课标要求为指挥棒，采纳全部可行的措施，尽量体现以人为本，培育同学创新，开放的思维方式。另一方面留意处理好内容与思想的连接，内容要在同学上学期的水平之上进展并为以后学习打下基础，思想上留意新思维与我国传统的教学思想结合。

三、教学内容：

本册教材包括以下内容：熟悉图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法（一），找规律。

其中重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

教学难点：

1.20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

2.人民币单位间的换算。

3.进展空间观念。

四、教学目标：

1.数与代数：

（1）经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉100以内的数；初步熟悉计数单位“一”、“十”和“百”；初步熟悉数位和数位挨次；初步理解100以内数的组成，把握数序，会比较两个数的大小。

（2）经受探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。

（3）在现实情境中，熟悉元、角、分，并了解它们之间的关系。

2.空间与图形：

（1）经受观看常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。

（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。

3.分类与整理：

（1）初步了解分类的方法，会进行简洁的分类，感受分类与数据整理的关系。

4.情感与态度

（1）在老师和同学的鼓舞、关心下，联系学到的数学学问对身边的与数学有关的某些事物有奇怪心，能乐观地参加观看、发觉并解决数学问题的活动。

（2）在老师和同学的鼓舞、关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，逐步形成学好数学的信念。

（3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。

（4）有初步的经过思索获得数学学问的体验，有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。

五、详细教学措施：

1.从同学的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。

2.课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题。

3.布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5.关注两头。一是学习困难的同学，准时跟踪，准时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的同学，要供应更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发喜爱数学、钻研数学的爱好。

6.提出详细的要求，培育同学良好的学习习惯。倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达力量的训练。

一班级数学教学工作方案篇2

一、同学基本状况分析：

一班级（3）班有同学49人，（4）班也是49人。通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够用心听讲，乐观思索并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有肯定基础的学习习惯，但是也有一部分同学的学习习惯较差，同学上课纪律松懈，精力不集中，思想常常开小差，喜爱随便讲话，作业不能准时完成，常常拖拉作业，以致学习成果较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分同学行为习惯的培育工作。

二、教学内容及教材分析：

一班级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方面对同学进行教育。

（一）数与代数

1.第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一班级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，同学把握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。

2.第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

3.第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，同学将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。

（二）空间与图形

1.其次单元“观看物体”。同学将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念。

2.第四单元“好玩的图形”。同学将经受从上学期立体图形到现在平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它可以拼出许多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。

（三）实践活动

本册教材在第五单元之后支配了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数嬉戏”。旨在综合运用所学的学问，从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，进展到依据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子规律思维力量的进展。同时，支配同学填数嬉戏，旨在对孩子的口算力量、规律思维力量和观看力量的训练，感受数学的乐趣！

三、教学重难点：

（一）教学重点

1.娴熟计算20以内的退位减法。

2.会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

3、学习并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。

（二）教学难点

1.20以内退位减法。

2.100以内的进位加法和退位减法。

四、教学目标：

（一）情感与态度：

1.在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。

2.在老师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步进展创新意识和实践力量。

3.通过教科书里了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的进展是息息相关。

4.在老师的详细指导和组织下，能够实事求事地批判自己、评价他人。

（二）学问与技能：

1.会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

2.探究并把握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。

3.观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的，同学将经受从立体图形到平面图形的过程，熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步进展空间观念。

4.初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受数学在日常生活中的作用，感受加减法与日常生活的亲密联系，同时获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思索的力量。

五、教学措施：

1.仔细研读教材，搞好课堂教学讨论工作，向课堂要质量。充分利用同学熟识、感爱好的和富有现实意义的素材吸引同学，让同学主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习爱好，增加学习信念。提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

2.加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。特殊是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导同学探究并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，关心同学形成必要的计算技能，同时留意教材之间的连接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的力量。

3.仔细做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长常常联系，准时反映学校里的学习状况，促使其提高成果，关心他们树立学习的信念与决心。

4.加强口算练习，逐步提高同学计算的力量。

5.能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的力量。

6.增加动手操作的机会，使同学获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

7.每学完一个单元的内容，做到准时复习，准时考核，这样可以准时了解同学对学问的把握状况，以便准时补差补漏。

8.从作业上严格要求同学，不但书写工整，且精确率高。对每天的作业老师要准时批改，并让同学养成改错的好习惯。

9.向40分钟要质量，提高课堂效率。

10.做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。

六、学困生辅导和转化措施

1.开展一帮一活动，让优秀同学带动后进生，促使他们的转化。

2.加强家校联系，共同教育。

3.思想教育，转化观念端正学习态度。

4.依据同学的学问缺漏，有目的、有方案地进行补缺补漏。

5.多一份关怀、关心，努力发觉他们的闪光点，多鼓舞、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。

6.因材施教，重视基础学问的把握。

7.课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。

8.加强作业指导、抓质量。

一班级数学教学工作方案篇3

一、本学期教学的指导思想

全面贯彻国家的教育方针，全面推动素养教育。仔细学习《数学课程标准》。

1、依据儿童进展的生理和心理特征培育同学自主探究的力量。重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学熟识的情景，关心同学理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法，比如建立同学课堂发言的“奇思妙语录”等。

二、班级状况分析：

20__—20__学年度上学期，我担当一班级(4)班的数学和一班级(1)班、(4)班《品德与生活》课的教育教学工作，一(4)班有50名同学，其中有男生28名，女生22名，少数民族同学31人，这些同学大部分是上过幼儿班，他们天真可爱，活泼淘气。但是由于这些同学常规训练少，一些起码的常规学问还不懂，他们还像在幼儿园一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。针对同学的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，我将注意对同学进行思维的开拓，创新力量的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学校生。

三、教学内容

本学期教材内容包括下面一些内容：预备课，10以内的数的熟悉和加减法，数学乐园;熟悉图形(一)，活动园地;11~20各数的熟悉，20以内的加法和减法，最简洁的加减法应用题，我们的校内，数学实践活动;总复习。

四、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是同学学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是学校数学中最基础的内容，是同学终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让同学切实把握。

五、本学期教学的主要目的要求

(一)、学问和技能方面

1、使同学正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”，娴熟地把握10以内数的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使同学熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，把握20以内的数是由一个十和几个一组成的。把握20以内的数的挨次，会比较20以内数的大小。

3、使同学初步熟悉=、>、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展同学的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。

3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题;能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。

一班级数学教学工作方案篇5

一、班级分析

本期我连续任教一(3)、一(4)班的数学，同学经过一个学期的数学学习后，具有肯定的观看、比较、思索力量。在上期的期末测试中，高分与低分之间悬殊较大，因此，本期辅差工作应作重点抓好，让每个孩子都在同一起跑线上。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的熟悉、熟悉人民币、100以内的加法和减法(一)、熟悉时间、找规律、统计、数学实践活动。

本册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

三、教学目标

1、熟悉计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数，把握100以内数的组成、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估量和沟通。

2、娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程。体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，知道爱惜人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步熟悉条形统计图和统计表，能依据图表中的数据提出并回答简洁的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建好学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

11、能过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、改进措施

1、从同学的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广，应考虑同学的思维水平，多照看中等生及思维偏慢的同学。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家校之间的联系，适当教给家长一些正确指导孩子学习的方法。

五、课时支配

一、位置(4课时)

二、20以内的退位减法(12课时)

例13课时

例24课时

例32课时

整理和复习3课时

三、图形的组拼(2课时)

四、100以内数的熟悉(8课时)

数数数的组成2课时

读数写数2课时

数的挨次比较大小3课时

整十数加一位数和相应的减法1课时

摆一摆想一想1课时

五、人民币的熟悉(4课时)

熟悉人民币2课时

简洁的计算2课时

六、100以内的加法和减法(一)(15课时)

整十数加减整十数3课时

两位数加一位数和整十数4课时

两位数减一位数和整十数6课时

整理和复习2课时

七、熟悉时间(3课时)

小小商店1课时

八、找规律(4课时)

一班级数学教学工作方案篇6

一、班级状况分析

这学期我连续任教一班级（1）和（2）的数学。（1）班的同学人数是60人，（2）班的人数也是60人。在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的观看、比较和有序思索的力量；积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于同学年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳动性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和任凭插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高乐观性，抓好基础学问，培育同学良好的学习习惯。

二、教材分析

这册试验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育学校数学教材讨论和使用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注同学的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为同学的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使同学在获得数学基本学问和基本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的爱好和信念。

三、教学内容

这册教材包括下面一些内容：熟悉图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材消失的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学很好地把握。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让同学了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的力量。

四、教学目标

1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估量和沟通。

2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。

5、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

6、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

7、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学重、难点

1、熟悉100以内的数及加减法的计算，培育同学的数感，体会生活中到处有数学。

2、使同学经受和体验学习的过程，进展同学的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。

六、教学措施

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。

3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会自立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓舞和敬重同学的自立思索，引导同学进行争论和沟通。

七、20%后进生进步措施

备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习力量不同的同学进行分层次布置并对学困生当面辅导。

对同学因厌学辍学的，分析造成的缘由，乐观实行帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，关心学困生重新树立学习信念。

总之，我会严格根据以上的方案来完成本期的教学任务，信任肯定会有所进步！

一班级数学教学工作方案篇7

一、指导思想

努力贯彻国家的教育方针，依据新《课标》的基本理念，使同学体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。

二、总体目标：

依据数学学科特点，遵循同学学习数学的心理规律，从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。让人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。

三、详细措施

1、连续加强学习常规和学习习惯的培育。

(1)严格遵守作息时间的习惯;

(2)看书时坐姿端正的习惯;

(3)爱想、爱问和仔细回答问题的习惯;

(4)正确地握笔写字、看书、读书的习惯;

(5)爱惜书本及学习用品的习惯。

2、让同学在生动详细的活动中学习学习数学。

在教学中，依据同学的生活阅历创设问题情境，鼓舞同学在生动详细的活动中学习数学。

3、引导同学自立思索与合作沟通，关心同学积累参与数学活动的阅历。

在详细的数学活动中，鼓舞同学自立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。同时引导同学在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4、培育同学初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。

本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育同学的应用意识。

5、注意数学思想方法的渗透。

依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6、制造性地使用教材。

在教学中，依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程;依据本班同学的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和同学的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

7、加强对学困生的辅导和优等生的培育。

实行生生互帮与老师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

8、重视孩子计算力量的培育

口算20以内的加减法是非常重要的基础学问，孩子必需学好，并能够达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题(指直接填得数)，正确率达90—95%。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算娴熟程度和速度也就存在肯定差异，要缩小这一差异，这就需要每天进行口算练习。做有心之人，多进行这方面的练习。并使练习方式多样，同时要留心孩子计算错误的缘由，是马虎还是计算方法存在问题，以便跟踪辅导。

9、重视数学语言进展，为聪慧插上翅膀。

语言是思维的外衣，语言力量的增加可以极大的改善孩子的学习力量，促进思维的进展，因此我们应充分熟悉孩子语言进展的重要性。给孩子的智力进展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高，更远。

在课堂中要多为孩子创设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。对话时要有意识的激发关心孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”;“我认为……”“由于……所以……”。要求孩子说完整的话。

数学书中的实际问题小伴侣都要能在老师引导下看书说出题意如：第49页第5题。第51页第5题。(说法略)在这一过程中，我们多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。

10、让优等生吃的更饱。

扩大孩子的学问面，每周补充一些拔高题，将其贴入宣扬栏内，感爱好的同学可见思索，也可沟通，抽时间讲解。

以上所谈的是我们一班级数学组的一些想法，不当之处还请批判指正。

期盼着在我们的努力下，能为孩子制造一个良好的数学学习环境!能给孩子一双会用数学视角观看世界的眼睛，一个会从数学角度思索问题的头脑。

一班级数学教学工作方案篇8

一、基本状况分析

这学期我连续任教一班级5、6班数学。5班55人，6班55人。同学通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。

二、教材内容分析

这一册教材包括下面一些内容：熟悉图形(二)、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的熟悉、熟悉人民币、100以内的加法和减法(一)、找规律、总复习。教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让同学了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的力量。

三、教学目标

1.熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。

2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5.熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。

6.初步体验收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。

7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

8.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

9.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学要求及重难点

1、能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。

2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数。

3、熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。

五、教学措施

1.仔细讨论教科书，提升教学理念，从同学的年龄特点动身，以同学的已有阅历为基础，充分利用教材资源，查找同学熟识的数同学活，使之进入课堂。

2.采纳多样化的教学手段，激发同学的学习爱好。

3.加强演示、观看与操作，让同学经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4.在学习方式上提倡同学自主探究、合作沟通。

5在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。

6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、对同学坚持正面评价，关心同学树立学好数学的信念，以促进同学全面进展。

一班级数学教学工作方案篇9

一、状况分析

我班有同学32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活泼好动，天真烂漫，大多数同学思维活跃，学习数学的爱好较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要求。

虽然他们有着剧烈的奇怪心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习;有些同学学习力量差，留意力简单分散，所以老师要有层次、有急躁得进行引导，教给同学们学习的方法，培育他们养成爱好学习的习惯，使每个同学都能够顺当地完成本学期的学习任务。

二、目的要求

1、学问与技能方面：

经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，熟悉符号的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。

熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展同学的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。

能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。

3、解决问题方面：

在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题;能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。

4、情感与态度方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的乐观性。能在老师和同学的鼓舞、关心下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。

三、教学措施

〔一〕、培育同学数学学习的爱好和良好习惯

数学学习的爱好对于数学学习特别重要。因此留意激发同学的学习爱好，利用教材所供应的素材，组织同学开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注同学参加学习活动的热忱，同学回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓舞同学乐观参加。留意倾听同学的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练同学，允许同学用自己的语言表达想法。让每个同学首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。

同学良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为只是要求同学上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导同学学会自立思索、敢于提问、仔细倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。

〔二〕、让同学在生动详细的情境中学习数学

教学中，充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问，鼓舞每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要争论的问题;也可以引导同学自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓舞同学从中发觉数学问题，并尝试解答。

〔三〕、引导同学自己思索，并与同伴进行合作沟通

自立思索、合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓舞同学在详细活动中进行思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴进行沟通。在思索与沟通的过程中，老师应供应适当的关心和指导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展争论，以查找问题的答案。老师可以有意识地培育同学与人沟通的愿望和习惯，使同学逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的看法。

〔四〕、培育同学初步的提出问题和解决问题的力量

教材特殊注意培育同学提出问题的意识和力量，设立了“问题银行”等栏目，鼓舞同学提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，老师应当充分利用同学已有的学问阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

〔五〕、制造性地使用教材

教材只是供应了同学数学活动的基本线索。教学中，老师要依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

一班级数学教学工作方案篇10

一、班情简析：

灯小一班级新招24人，降级3人，全班共有孩子27名，其中女性12名。平均年龄6.2岁，受过学前教育的22人，他们主要来自灯盏村、城北村，留守儿童13人。班主任兼语文老师是教了多届毕业班的年轻女老师刘老师，刘老师班主任工作阅历丰富，语文教学力量强，富有爱心和责任心，本人这是第三次与其协作，有信念完成本期教育教学任务。

二、新课标对学校数学的总体要求

通过义务教育阶段的数学学习，同学能够：

获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;

初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识;

体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念;

具有初步的创新精神和实践力量，在情感态度和一般力量方面都能得到充分进展。

详细阐述如下：

学问与技能

经受将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。经受探究物体与图形的外形、大小、位置关系和变换的过程，把握空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。

经受提出问题、收集和处理数据、作出决策和猜测的过程，把握统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。

数学思索

经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，

进展抽象思维。丰富对现实空间及图形的熟悉，建立初步的空间观念，进展形象

思维。

经受运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。

经受观看、试验、猜想、证明等数学活动过程，进展合情推理力量和初步的演绎推理力量，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量与创新精神。学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能乐观参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲。在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念。初步熟悉数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用，体验数学活动布满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和自立思索的习惯。

以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有非常重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感与态度的进展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。

三、新课标提出的学段目标

第一学段(1～3班级)

学问与技能

经受从日常生活中抽象出数的过程，熟悉万以内的数、小数、简洁的分数和常见的量;了解四则运算的意义，把握必要的运算(包括估算)技能。

经受直观熟悉简洁几何体和平面图形的过程，了解简洁几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，把握一些简洁的数据处理技能;初步感受不确定现象

数学思索

能运用生活阅历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象。

在对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。

在老师的关心下，初步学会选择有用信息进行简洁的归纳与类比。

在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。

解决问题

能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决方法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓舞与关心下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能够乐观参加生动、直观的数学活动。

在他人的鼓舞与关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。

经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并准时改正。

四、本册教学要求

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号+、-、=、，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

8、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、本册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，11-20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面，使同学获得数数基本学问和基本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的爱好和信念。

六、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是同学学习熟悉数的计算的开头。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是学校数学中最基础的内容，是同学终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让同学切实把握。

七、课时支配

部颁标准每周4节，按16周完成新课计64课时，加上机动8课时，本册共约需72课时。

(一)数一数2课时

(二)比一比2课时

(三)1-5的熟悉和加减法12课时

1、15的熟悉4课时

2、加减法的初步熟悉6课时

3、0的熟悉和有关0的加减法2课时

(四)熟悉物体和图形4课时

(五)分类2课时

(六)6-10的熟悉和加减法21课时

1.6、7的熟悉和加减法5课时

2.8、9的熟悉和加减法5课时

3.10的熟悉和有关10的加减法4课时

4.连加、连减、加减混合4课时

整理和复习2课时

实践活动1课时

(七)11-20各数的熟悉4课时

(八)熟悉钟表4课时

(九)20以内的进位加法17课时

1.9加几4课时

2.8、7、6加几5课时

3.5、4、3、2加几5课时

整理和复习2课时

实践活动1课时

(十)总复习4课时

八、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。

数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步进展思维力量，激发同学的学习爱好，增加同学学好数学的信念。

老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

(一)紧密结合课题《提高农村学校课堂教学有效性讨论》进行教学实践和教学讨论，在教学中探究，在探究中教学。

(二)让同学在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，要创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得乐观的情感体验，感受数学的力气，同时把握必要的基础学问与基本技能。

(三)鼓舞同学自立思索，引导同学自主探究、合作沟通

数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。

为了使同学更好地进行自立思索、合作沟通，老师应鼓舞同学发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止同学的合作流于形式，强调在个人自立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。

(四)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。

教学中应敬重每一个同学的共性特征，允许不同的同学从不同的角度熟悉问题，采纳不的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。鼓舞解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个同学充分进展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓舞同学运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制同学的思维。

(五)重视培育同学应用数学的意识和力量

本学段同学的学问、力量、情感和态度都处在浅显的阶段，应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。

(六)注意对同学数学学习过程的评价

在评价学习的过程时，要关注同学的参加程度，合作沟通的意识与情感、态度的进展。同时，也要重视考察同学的数学思维过程。对参加程度的评价，应从同学能否主动参加数学学习活动等方面进行考察。对同学合作沟通意识的评价，应从同学是否主动地与同学合作、是否熟悉到自己在集体中的作用、是否情愿与同伴沟通各自的想法等方面考察。对同学情感与态度的评价，老师应结合详细的教学过程和问题情境，随时了解每一个同学学习的主动性、学习数学的自信念和对数学的爱好。对数学思维过程的评价，通过平常观看了解同学思维的合理性和敏捷性，考察同学是否能够清楚地用数学语言表达自己的观点等。

一班级数学教学工作方案篇11

一、同学现状分析

一班级三班共有同学49人，经过一个学期的学习，大部分同学的数学素养较好，把握了连续学习数学的基础学问，具备了基本力量，学习数学爱好深厚。但是部分同学还没有形成良好的学习习惯，理解、审题力量还需要加强。这学期我将连续培育他们学习数学的力量、爱好，加强同学对学问的敏捷运用，使不同的同学在数学上获得不同的进展。

二、本册教材的学问系统与结构：

1、南微小客人——100以内数的熟悉。

2、下雨了——学看钟表。

3、农夫与牧童——方位与图形。

实践活动——奇异的回形针

4、绿色行动——100以内数的加减法(一)。

5、小小存钱罐——人民币的熟悉。

6、大海边——100以内数的加减法(二)。

实践活动——小小信息员

7、阿福的新衣——厘米、米的熟悉。

8、我们的鞋码——统计

9、儿童乐园——总复习

三、本册教材的教学目的：

1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能熟悉计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比较100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。

2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。

3、在现实情境中，能正确熟悉整时、半时、几时刚过和快到几时。

4、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

5、经受探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成自立思索和探究的意识。在估量物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，进展应用意识。在探究、沟通计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

6、在现实情境中，熟悉元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。

7、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米;能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

8、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟悉简洁的统计表和统计图。能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。

四、主要的教学措施和教改思路

1、改进教学方法。通过学习，转变自己呆板的形象，使用儿童化语言，查找适合低班级儿童的方法，使同学喜爱上我的课。进展同学力量，努力激发同学主动发觉问题，提出问题，主动运用学过的学问解决问题，为同学将来的进展打下基础。

2、重视培育习惯。好的习惯使同学学习数学事半功倍。在平常的教学中想方设法培育同