初中化学学案教学的应用策略研究

2016（设计）摘 要系家长，学生和教师三方共同的努力。关键词：学案；化学课堂结构；应用性；学案教学模式AbstractIndeepeningeducationreformtoday,howtoplayagoodbasiceducation,realizestudents'all-rounddevelopment.Indailystudythestudentscangeteffectivetraining,enhancestudents'scientificinquiryspirit,tostimulatetheconsciousnessofinnovation,complywiththerequirementsofthetimesandsoon,themoderneducation,requests,adaptationandisapplicationoflearninginstudents'dailylearning.Wewillfocusonlearningplanguidancemode,throughtheanalysisoftheactualsituation,combinedwithpracticalexperience,accordingtotheneedsofstudents,todevelopcompleteincentiveplanforstudents'autonomouslearning,willingtoacquirenewknowledge.Howwilltheplanapplicationgoodmomenthasbecomeanurgentneedtoaddresstheproblem.Caseteachingmodeisnowakindofnewteachingmode,theapplicationofcaseteachingtocontactparents,studentsandteachersincommoneffort.KeyWords：teachingplan structure application caseteachingmodelI目 录摘 要 IAbstract II引言 1研究的目的与意义 1研究意义 1学案对于现代教育的意义 1学案对于教育的构架支撑 2研究目的 2理论基础 2学案 2学案的发展 3学案应用策略 3学案在化学教学中的可行性与必要性 3学案在化学教学中的应用策略 4学案与教育结合的方法与途径 5课堂结合途径 5指导性辅助教育 5学案在教学中的实施 6学案教学的应用 6反思与结论 8结语 9参考文献 10致 谢 112016（设计）00引言化学学案在化学实际教学中有着很重要的作用，帮助学生在课前预习，课堂学习，课后巩固起着一个贯穿的作用，能有效的帮助学生知道课堂重点，课程目标。引导学生自主学习，以突出学生学习的主体性，具有很强的操作性，实践性，协助性，在教学和自主学习中有着很好促进作用。学案教学具有一定的灵活性，减轻教师的课堂教学负担，加强了学生对知识的加强。同时，在整体的学案设计以及习题选择上富有艺术性，习题的选择关系到能否使学生用最少的时间掌握最多的内容，把学生从庞杂的题海中解放出来，通过见[1][2]。总而言挥主观能动性。研究的目的与意义提高学生学习效率，充分利用学生学习实践，我们提出了学案教学这一符合时代的教学工具。处理问题首先当从最基本的地方抓起，想要提高全民素质，我们首先要做的就是将基础科学传播好，学案能够发挥好学生学习的积极主动性，灵活性，在实际操作中有着无可替代的作用。通过对学生的好的教育，加强现代各部门协调合作，共创美好未来，教学学案起到了不可估量的作用。参与式的教学。研究意义2016（设计）PAGEPAGE10学案对于现代教育的意义20[3]探索的过程，能够使学生在每个学习阶段不断的对自己的学习进度和程度做一个自我判断，从而激励学生进行有效的学习。而这正是当今教学所需要的。如何启发学生进行自主的学习便是我们教育工作者的问题，而学案便是一个积极有效的办法。恰到好处运用学案的功效，也可以有效提高学习效率。学案对于教育的构架支撑21“以学定教、教学合一”的高效课堂教学模式也更是现代教学一种发展趋向。研究目的理论基础学案现代对于学案的定义是在新课程标准下，学生根据自己的知识水平、能力水准、学习方法特点和心理特征等具体情况，在教师主导下，由师生共同设计的，供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案[4]（侧重学生间交流和评价）以学生中心，互动性、开放性，教师组织调节，学生是主角。关注学生自主学习是新课程一个重要的内容。传统教学中都是以教师为中心的，教师教什么，学生学什么，学生知识来源受限，无法充分发挥学生学习的主动性。对于学生学习的主动性，积极性，学习习惯以及学习精神都有着不好的影响。而学案在实际教学中，有着大量的教学实践证明有着十分巨大的积极作用。能够充分发挥以学生为中心的的课堂教学模式的优势，这也是新教改的目标，充分的响应了时代性。学案的发展学案教学的提出很好的解释了这一理论。[5]学案教学的提出很好的解释了这一理论。识整理，巩固交流。学案在化学中应用策略学案在化学教学中的可行性和必要性化学学科作为一门以实验为基础的学科，对于初始接触化学的初中生无疑是一种挑学习。兴趣。在这一来一往中，学案的可行性就体现出来。学案在化学教学中的应用策略来进行学习的内容，二是和体系的某些性质与反应条件的定量或半定量的关系相关的内容。参照义务教育化学课程标准，我们应当合理的进行学案编写。而如何应用好，则是我们所需共同努力的，在客观事实上我们有这些需要做的。首先是学案，1、学案是引导学生学习的方案。是学案教学法，学案教学模式的重要组成部分。要能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生理解课程的重难点，以及拓展知识。2、学案初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、[6]。3、阅读思考是学案的特色，为开阔学生视野，著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等[7]。其次是学案的设计程序，1.研读教材。研读教材是教师首先要做的，在了解学生整体知识能力的基础上，制定合理的学习方式方法。教学重点、难点，明晰内涵与外延，提出2.分析学生。了解学生知识整体，把握整个班级，知道学生容易犯错点，安排学生学习的方式方法，对学生的知识框架有个构建方向。3.优化资源。充分发挥课程资料，替学生辨别材料，使学生能快速有效的接触到集中型知识材料。4.集体研讨。编写学案后与同课组的设计好的学案，进行讨论，交流。发挥集体的优势，分享彼此的学案资源。最后是编写要求，12.在愉快的自主的基础上引导学生进行学习。学案应用性策略施展方法[8]。要优化学案编制，丰富内容，加强自主学习。学案是指在教师个人备课基础上，结合相关课程准备组集体的讨论研究和分工编制的全程化学习安排[9]生思考，发散学生思维，培养学生独立自主学习能力和合作交流的能力。1：掌握了解学生整体能力知识2：制定学案要具有整体性，科学性，激励性，易懂性3：与学生，教师充分交流4：整合课堂知识，课外延伸5：与家长交流，要做到校内校外的共同监督课堂结合途径基础上分成学生小组，教师小组共同交流合作。一：紧贴学案内容进行教学活动二：解释学案编写内容三：启发学生对于学案进行深入探究四：引导学生对于学案进行编写，做笔记指导性辅助教育究课题和应用课题[10]创新意识和科学实验等方面有较大发展，以适应素质教育的需要。它是指学生在教师的科[11。学案在教学中实践案例学案教学的应用一双生活中发现化学的眼睛。加一些拓展训练，培养学生的创新实验能力。如下面设计的一份关于氧气的学案。初中化学九年级第二单元课题一氧气的学案一、课前预习：1、空气的组成有哪些气体？例如？2、化学家拉瓦锡做了什么实验？大致描述该实验。3二、拓展训练：案。三、知识反馈：在学完本节课后请写出下列内容：1、你设计的测定氧气含量的实验方案有哪些不足？2、空气中各成分的百分比。四、知识运用：测定空气中氧气含量实验时有下列错误操作，其中会使测定结果小于1/5的是（ ）A、红磷的量不足B、装置漏气C、实验时未用止水夹D、未等装置冷却到室温就打开弹簧夹进行读数教师使用上面一份较为简单的学案，在教学过程中的一些情况：子的预习情况。上课五分钟前，老师要求检查学案的填写情况（在检查的过程中，大部分学生的成 情况还不错，暗中记录下完成情况较差的学生。可在课后与家长联系）上课铃声响起，教师在提出学案中的第一个问题后，开始请学生举手回答。（着书本）活跃了气氛。么实验来找出空气中的气体组成呢？教师活动：寻找讨论声最激烈的同学回答问题。堂的学习氛围，学案的作用便是引导学生讨论与课堂知识相关的东西。教师活动：让学生保持安静，停止讨论，回到第三个问题上。并想出哪些物质符合条件。教师活动：点评学生的回答，指出其中的错误。中氧气的含量。（茫然的看着别的同学）合大家的可行性的实验方案。学生活动：按着实验方案开始进行实验。教师活动：本节课结束后，给出小结。并要求学生完成学案中的第三四部分。在使用学案教学后，本节课的内容学生能快速的掌握，尤其在讲解新概念时能省去大择合适的问题让学生回答，重点问题让其思考，老师给出解答与指导。在使用学案教学后，本节课的内容学生能快速的掌握，尤其在讲解新概念时能省去大择合适的问题让学生回答，重点问题让其思考，老师给出解答与指导。5.2关于学案教学的一些反思，在通过实际学案教学与实地采访调查新老教师不同的上课状况后（主要方式是听课），教师关于学案教学的授课，所以下面是一些初浅的教学反思：反应的此要求的体现，顺应了时代的要求。生能彻底的了解学科特色与运用。的应用，有几点结论：一、课前预习与设计学案一个需要继续深入的过程，在此过程中，需要不断提高教师和学生的观念以及素质。二、学生在课前做好预习工作，课后做好复习巩固深的了解。三、注重课后反馈关于知识的掌握情况，学生可以在学案的最后一栏写上总结，写出学习一节课后，点，还有不会的问题，仍需记录在册，告诉老师帮助你解决。结语学习能力。参考文献喻邦红浅谈化学课堂教学中媒体的运用策略[J]读写算（教育教学研究，，115-116刘永生中学化学实验教学中学生探究能力的培养[J].中学理科园地，2015，(9)：50-51[3]赵义泉超越式学习论[D].东北师范大学，2005[4]董娜.学案导学模式在人体内的物质运输教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011[5]倪妮.导学案在初中化学教学中的应用研究[D].西北大学，2015[6]张蕾.探究式学案教学初探[J].中学生物学，2015，(10):18-19卢凤琴生物导学案编写的一点体会[J].信息教研周刊，2011，(12):88-88侯青.初应用学案提高初中生科学学姐自主学习能力的实践研究[D].[9]韩立智浅析初中化学“学案导学教学模式[J].（初中版[10]郭瑞彩高中英语探究式教学实验研究[J].考试周刊，2011(50):134-134[11]吴大海.运