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文档简介

第5课时小苗与大树的对话自主阅读课型【教学内容】1、一单元教材中《小苗与大树的对话》。2、学习主题读写中的《我的童年》《忆读书》。3、经典诵读中的《读书》《白鹿洞诗》【教学流程】“一文带多文”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1.五上第一单元教材中的略读文章《小苗与大树的对话》。2.《主题读写》：《我的童年》《忆读书》《经典诵读》：《读书》《白鹿洞书》时间：28分钟读一读议一议画一画（学习批注式阅读、小组学习）写一写说一说1.总结访谈录的写作方法。2.按照本单元学习的批注方法，再学习《主题读写》中的文章，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。3.背诵诗歌。一、课前齐诵（3分钟）诵读篇目：主题读写：单元导读诗歌经典诵读：《读书》《白鹿洞书》二、揭示课题，质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话。2.质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。三、读课文，感知内容1.出示自学提示：（要求：自主阅读、合作交流）▼默读《小苗与大树的对话》，概括文章主要写了一件什么事？▼批注阅读：苗苗与季羡林对读书有哪些见解？填写学习单。苗苗的见解我的感受季羡林的见解2.小组交流，完善表格。注：重点围绕以下句子交流自己的感受。A．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。B．21世纪的青年，要能文能理。C．三贯通，这才是21世纪的青年。D．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。3.谈谈你对题目的理解。4.认识文体，总结访谈录的写作格式。师：这些读书方法苗苗是怎样获得的呢?快速浏览全文，这篇文章与以往的文章有什么不同之处?（生答）师：这样一问一答的文体叫访谈录。5.再读课文，说一说进行访谈活动应注意些什么？四、以文带文“一文带多文”教学环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标五上第一单元主题读写中的文章《我的童年》《忆读书》。１０分读一读画一画写一写说一说1、阅读《我的童年》《忆读书》，勾画他们对读书有见解的句子。2、运用学习的方法迁移运用，巩固方法。出示自学提示：用我们刚才学习的方法，选择阅读《我的童年》《忆读书》，归纳出他们对读书有哪些见解，并批注上自己的感受。1.学生批注阅读。2.全班交流汇报。五、速度速记，背诵积累“速度速记环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标经典诵读第一单元《读书》《白鹿洞书》时间：2分钟读一读背一背1、通过背诵古诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。2、通过积累，融入学生的情感。1、诵读《经典诵读》中《读书》《白鹿洞书》。2、比赛背诵，训练记忆力。3.小结：读书之法，贵在得法。

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