皇帝的新装-精美获奖课件-省一等奖课件

《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《安徒生童话》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《安徒生安徒生皇帝的新装安徒生皇帝的新装第一课时第一课时浅层阅读——整体感知1.作者链接。安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。浅层阅读——整体感知1.作者链接。2.文体链接。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。2.文体链接。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、安徒生皇帝的新装安徒生皇帝的新装3.读准下列加点字的读音。愚蠢（）呈报（）滑稽（）狡猾（）陛下（）骇人听闻（）随声附和（）御聘（）勋章（）爵士（）chǔnchéngjījiǎohuábìhàihèyùpìnxūnjué3.读准下列加点字的读音。愚蠢（）4.解释下面的词语。炫耀：称职：不可救药：渴望：呈报：滑稽：夸耀。指工作能力能胜任所担当的职务。称，合适、相当。比喻人或事物已坏到无法挽救。迫切地希望。报告（上级）。（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。4.解释下面的词语。炫耀：夸耀。指工作能力能胜任所担当的职务4.解释下面的词语。骇人听闻：随声附和：头衔：勋章：华盖：使人听了非常吃惊。骇，惊吓。别人说什么，自己也说什么，形容没有主见。指官衔、学衔的称号。授给那些对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽伞盖。4.解释下面的词语。骇人听闻：使人听了非常吃惊。骇，惊吓。别5.走进文本，感知情节。听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。5.走进文本，感知情节。听课文录音，注意边听边想象，看能否在皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？皇帝骗子官员侍从百姓小孩老大臣中心人物（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？皇帝骗子官员侍从百姓小（2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？新装爱织看穿揭（2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？新装爱织看穿揭（3）请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中每一个人物，又要符合本文故事情节。（或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？）骗（3）请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中每一个人（4）分析：文章围绕“骗”字安排了哪些人物？文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？学生带着问题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。爱皇帝做骗子看大臣穿皇帝展皇帝骗（4）分析：文章围绕“骗”字安排了哪些人物？文中的各种人物是（5）再用一句简洁的话浓缩故事情节。文章写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。（5）再用一句简洁的话浓缩故事情节。文章写了一个皇帝赤身裸体第二课时

第二课时深层阅读——文本探究1.文本研读。（1）一个至高无上的皇帝一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？新衣服奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。深层阅读——文本探究1.文本研读。新衣服奇怪的特性：任何不称（2）老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会检测一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。（2）老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如（3）是谁最先讲出了真话？可是他什么衣服也没穿呀！（3）是谁最先讲出了真话？可是他什么衣服也没穿呀！（4）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？试归纳文章的中心思想。讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。（4）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？试归纳文章的中心2.人物赏析。（1）请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个

的人，因为

2.人物赏析。（1）请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是一个愚蠢的皇帝。我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。我认为皇帝是一个虚伪的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿衣服。我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如我认为皇帝是一个不可救药的人……我认为皇帝是一个昏庸的人……。本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。我认为皇帝是一个不可救药的人……我认为皇帝是一个昏庸的人……（2）大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢文中哪个人物？骗子百姓老大臣小孩虚伪愚昧阿谀奉承狡猾善钻空子行骗有术胆小怕事人云亦云天真无邪敢说真话（2）大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢文中哪个人物？骗子百姓（3）你如何评价这两个骗子？（3）你如何评价这两个骗子？3.语言赏析。安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵，下面就请大家带着一份崇敬去慢慢品味这份美味嘉肴。请仔细品味下列句子的表达效果。

3.语言赏析。安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一（1）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。（1）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗做了铺垫。（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“（3）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”（3）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！作者运用了细节描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。作者运用了细节描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇（4）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。（4）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。一“转”一“扭”写（5）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”四个“多么”写出了众人的虚伪。（5）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，4.写法赏析。用心领会本文作者是如何运用想象和夸张的手法的？4.写法赏析。用心领会本文作者是如何运用想象和夸张的手法的？课外练笔你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！课外练笔你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死。从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。于是大家就推举那个天真无邪的孩子当上了皇帝，造福于民。那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再大臣：虚伪自私阿谀逢迎百姓：胆小怕事小孩：天真烂漫无私无畏皇帝：虚荣昏庸愚蠢荒淫奢侈口是心非自欺欺人骗子行骗阴险狡猾投其所好击中要害皇帝的新装大臣：虚伪自私阿谀逢迎百姓：胆小怕事小孩：天真烂漫无皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件春朱自清春朱自清感受春的气息感受春的气息描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。

——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

春

描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。春朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋学习目标：

1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。学习目标：1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会重点字词迷藏朗润蓑衣

烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擞黄晕水涨

酝酿

◆◆◆◆◆◆应和捉迷藏

薄烟巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重点字词迷藏朗润蓑润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普通。引人注目，醒目。振作。强健。润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普

这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎

1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。

2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。3、给每个自然段标上序号；

4、课文可分为几部分？

5、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准本文语言特点：

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。品析探究苑本文语言特点：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合

本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。⑴盼春：⑵绘春：⑶赞春：绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起这三个部分，按怎样的思路写的?

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春草图春风图

春雨图春花图春草图春风图春雨图春花图整体把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的总轮廓春图春图春图春图春图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。盼（１）绘赞（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）整体把握春第一部分：春第二部分：春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回......急切、喜悦的心情。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回...

第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?

⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?春归图

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。......总起春归图......总起“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏二、绘春

1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）二、绘春

1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“

”“

”写春草的情态；钻偷偷

“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“”“”⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“

”写春草的色泽；绿绿的“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？

放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑵用“

”写春草的质地；嫩嫩的⑷用“”写春草的长势。一大片一

写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟你不让我我不让你都开满了花赶趟儿

你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花图

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

野花图野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色由上到下：

树上——花下——遍地。

本段是按什么顺序写的？由上到下：本段是按什么顺序写的？这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．花散在草丛

“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。

红的像火，粉的像霞，白的像雪用写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。（叫）（开）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?

不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、

春风图

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

触觉嗅觉视觉听觉呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。指出从下列人体的感官进行描写的句子：风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。触觉呼朋引4、春风图想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：视觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸（温暖）鸟安巢（欢悦）各种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）4、春风图想一想：作者在描写无形无味的春风“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面不春雨图春雨图

春雨图

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春雨图5、春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的轻盈。写出了春雨的润物。5、春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”“春雨图”按什么顺序描写的?

从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。“春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。“春雨图”按什么顺序描写的?从静景写到动景，

迎春图

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

迎春图6、迎春图思考：文章怎样描写“迎春图”?为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?6、迎春图思考：文章怎样描写“迎春图”?为什么要引用“一文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。

为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?

引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。

这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?运用比喻、赞美

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节

如何写景：

1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；

3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；4、虚实结合，动静结合。

如何写景：

1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()A．春天伊始，万紫千红，充满活力。

B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。

C．春天是计划安排一年工作的关键。

D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。C强化训练营1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()C强化训练⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：()

A．采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。

B．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。

C．采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。

D．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。D⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：(

⒊“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（）

A.花的种类丰富、竞相开放。

B.写野花遍地，逗人喜爱。

C.写花儿繁多，美丽鲜艳。

D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。D⒊“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”

5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了

，描写出春雨的

、

的特征。细密排比、比喻

6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：()

A．雨量很多 B．雨期很长

C．经常下雨 D．雨下很小C5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞作业直通车

走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。

（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）作业直通车

走到大自然中去，观察大自然，欣赏雨的四季刘湛秋雨的四季刘湛秋刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。作者：刘湛秋刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法；2.提高学生的鉴赏能力；3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法读准字音静谧高邈

莅临粗犷干涩斗笠采棱镜咄咄逼人读准字音静谧高邈莅临粗犷干涩斗笠思考

分组讨论，分析四季的雨各有什么特点？

思考分组讨论，分析四季的雨各有什么特点？

春天的雨：温柔细润甜美春天的雨：温柔细润甜美

夏天的雨：热烈粗犷

奔放夏天的雨：热烈粗犷奔放

秋天的雨：端庄沉静秋天的雨：端庄沉静

冬天的雨：自然平静冬天的雨：自然平静中心思想

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者对生命与大自然的热爱。

中心思想作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这研读课文，品读美句1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。作者将春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，突出了夏雨的热烈。研读课文，品读美句1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇研读课文，品读美句3.当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了.作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。4.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。作者将雪中的静物比作木刻画，表现冬雨的自然、平静。研读课文，品读美句3.当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇想一想：如果将文章的标题改成“四季的雨”好不好？为什么？“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。想一想：如果将文章的标题改成“四季的雨”好不好？为什么？“四板书喜欢雨意境美语言美春夏秋冬温柔热烈沉静自然对比拟人比喻热爱自然的雨心灵的雨爱恋雨板书喜欢雨意境美语言美春夏秋冬温柔热烈沉静自然对比拟人《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《安徒生童话》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《安徒生安徒生皇帝的新装安徒生皇帝的新装第一课时第一课时浅层阅读——整体感知1.作者链接。安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。浅层阅读——整体感知1.作者链接。2.文体链接。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。2.文体链接。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、安徒生皇帝的新装安徒生皇帝的新装3.读准下列加点字的读音。愚蠢（）呈报（）滑稽（）狡猾（）陛下（）骇人听闻（）随声附和（）御聘（）勋章（）爵士（）chǔnchéngjījiǎohuábìhàihèyùpìnxūnjué3.读准下列加点字的读音。愚蠢（）4.解释下面的词语。炫耀：称职：不可救药：渴望：呈报：滑稽：夸耀。指工作能力能胜任所担当的职务。称，合适、相当。比喻人或事物已坏到无法挽救。迫切地希望。报告（上级）。（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。4.解释下面的词语。炫耀：夸耀。指工作能力能胜任所担当的职务4.解释下面的词语。骇人听闻：随声附和：头衔：勋章：华盖：使人听了非常吃惊。骇，惊吓。别人说什么，自己也说什么，形容没有主见。指官衔、学衔的称号。授给那些对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽伞盖。4.解释下面的词语。骇人听闻：使人听了非常吃惊。骇，惊吓。别5.走进文本，感知情节。听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。5.走进文本，感知情节。听课文录音，注意边听边想象，看能否在皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？皇帝骗子官员侍从百姓小孩老大臣中心人物（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？皇帝骗子官员侍从百姓小（2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？新装爱织看穿揭（2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？新装爱织看穿揭（3）请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中每一个人物，又要符合本文故事情节。（或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？）骗（3）请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中每一个人（4）分析：文章围绕“骗”字安排了哪些人物？文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？学生带着问题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。爱皇帝做骗子看大臣穿皇帝展皇帝骗（4）分析：文章围绕“骗”字安排了哪些人物？文中的各种人物是（5）再用一句简洁的话浓缩故事情节。文章写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。（5）再用一句简洁的话浓缩故事情节。文章写了一个皇帝赤身裸体第二课时

第二课时深层阅读——文本探究1.文本研读。（1）一个至高无上的皇帝一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？新衣服奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。深层阅读——文本探究1.文本研读。新衣服奇怪的特性：任何不称（2）老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会检测一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。（2）老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如（3）是谁最先讲出了真话？可是他什么衣服也没穿呀！（3）是谁最先讲出了真话？可是他什么衣服也没穿呀！（4）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？试归纳文章的中心思想。讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。（4）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？试归纳文章的中心2.人物赏析。（1）请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个

的人，因为

2.人物赏析。（1）请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是一个愚蠢的皇帝。我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。我认为皇帝是一个虚伪的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿衣服。我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如我认为皇帝是一个不可救药的人……我认为皇帝是一个昏庸的人……。本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。我认为皇帝是一个不可救药的人……我认为皇帝是一个昏庸的人……（2）大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢文中哪个人物？骗子百姓老大臣小孩虚伪愚昧阿谀奉承狡猾善钻空子行骗有术胆小怕事人云亦云天真无邪敢说真话（2）大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢文中哪个人物？骗子百姓（3）你如何评价这两个骗子？（3）你如何评价这两个骗子？3.语言赏析。安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵，下面就请大家带着一份崇敬去慢慢品味这份美味嘉肴。请仔细品味下列句子的表达效果。

3.语言赏析。安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一（1）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。（1）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗做了铺垫。（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“（3）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”（3）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！作者运用了细节描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。作者运用了细节描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇（4）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。（4）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。一“转”一“扭”写（5）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”四个“多么”写出了众人的虚伪。（5）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，4.写法赏析。用心领会本文作者是如何运用想象和夸张的手法的？4.写法赏析。用心领会本文作者是如何运用想象和夸张的手法的？课外练笔你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！课外练笔你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死。从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。于是大家就推举那个天真无邪的孩子当上了皇帝，造福于民。那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再大臣：虚伪自私阿谀逢迎百姓：胆小怕事小孩：天真烂漫无私无畏皇帝：虚荣昏庸愚蠢荒淫奢侈口是心非自欺欺人骗子行骗阴险狡猾投其所好击中要害皇帝的新装大臣：虚伪自私阿谀逢迎百姓：胆小怕事小孩：天真烂漫无皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件皇帝的新装-精美获奖课件--省一等奖课件春朱自清春朱自清感受春的气息感受春的气息描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。

——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

春

描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。春朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋学习目标：

1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。学习目标：1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会重点字词迷藏朗润蓑衣

烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擞黄晕水涨

酝酿

◆◆◆◆◆◆应和捉迷藏

薄烟巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重点字词迷藏朗润蓑润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普通。引人注目，醒目。振作。强健。润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普

这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎

1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。

2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。3、给每个自然段标上序号；

4、课文可分为几部分？

5、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准本文语言特点：

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。品析探究苑本文语言特点：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合

本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。⑴盼春：⑵绘春：⑶赞春：绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起这三个部分，按怎样的思路写的?

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春草图春风图

春雨图春花图春草图春风图春雨图春花图整体把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的总轮廓春图春图春图春图春图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。盼（１）绘赞（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）整体把握春第一部分：春第二部分：春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回......急切、喜悦的心情。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回...

第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?

⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?春归图

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。......总起春归图......总起“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏二、绘春

1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）二、绘春

1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“

”“

”写春草的情态；钻偷偷

“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“”“”⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“

”写春草的色泽；绿绿的“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？

放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑵用“

”写春草的质地；嫩嫩的⑷用“”写春草的长势。一大片一

写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟你不让我我不让你都开满了花赶趟儿

你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花图

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

野花图野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色由上到下：

树上——花下——遍地。

本段是按什么顺序写的？由上到下：本段是按什么顺序写的？这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．花散在草丛

“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。

红的像火，粉的像霞，白的像雪用写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。（叫）（开）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?

不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、

春风图

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

触觉嗅觉视觉听觉呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。指出从下列人体的感官进行描写的句子：风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。触觉呼朋引4、春风图想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：视觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸（温暖）鸟安巢（欢悦）各种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）4、春风图想一想：作者在描写无形无味的春风“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面不春雨图春雨图

春雨图

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春雨图5、春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的轻盈。写出了春雨的润物。5、春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”“春雨图”按什么顺序描写的?

从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。“春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。“春雨图”按什