部编新版必修下册《信息时代的文化生活：辨识媒介信息》教学课件

统编新版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》辨识媒介信息统编新版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》辨识媒介信息1读典籍，谈启示2收案例，辨特征3辨真伪，立机制目录1读典籍，谈启示2收案例，辨特征3辨真伪，立机制目2读典籍谈启示01读典籍谈启示013穿井得一人读典籍，谈启示宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（《吕氏春秋》）启示：信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言，盲目跟从。穿井得一人读典籍，谈启示宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外4夔一足读典籍，谈启示哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：夔一而足矣。使为乐正。故君子曰：夔有一足。非一足也。”（《韩非子》）启示：不要轻信流言蜚语，对道听途说的传言，必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹，把事情搞错，甚至上当受骗。夔一足读典籍，谈启示哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰5蒋干中计读典籍，谈启示曹操派遣蒋干往江东游说周瑜，并且打探虚实，周瑜热情地招待他并且和他同榻而眠。蒋干盗得周瑜书信，使曹操误以为蔡瑁、张允与江东内通，愤怒地将他们处死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。蒋干将假的信息带给了曹操，导致在孙、刘联军火烧赤壁时，曹操损兵折将。（《三国演义》）启示：在传递信息时，需要辨别真伪，否则会误人误己。蒋干中计读典籍，谈启示曹操派遣蒋干往江东游说周瑜，并且打探虚6田忌失败读典籍，谈启示战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁国。他们听说鲁国的将领是名不见经传的吴起时，就很不以为意。田忌暗地里派人去鲁营打探实情，吴起故意把精锐的部队藏于后营，特意让他们看到士气萎靡不振；吴起也请求与齐军议和。田忌听完汇报后，更加轻视鲁军，放松了警惕。深夜，吴起亲率一队精锐偷袭齐营，大败齐军。兵不厌诈，吴起以假象迷惑敌人，取得胜利。（《史记》）启示：看问题不能仅看表面，要看到信息背后所隐藏的东西。田忌失败读典籍，谈启示战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁7收案例辨特征02收案例辨特征028收案例，辨特征传播过程中信息失真的具体情况比较复杂：有时，信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲；有时，真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以达成某种目的；有时，信息本身就是假的，以讹传讹……每名同学搜集一个虚假信息被揭穿的例子，与其他同学合作，以小组为单位，归纳这些信息有哪些共同的特征，总结辨识媒介信息应遵循哪些原则，可以使用哪些方法。收案例，辨特征传播过程中信息失真的具体情况比较复杂：有时，信9收案例，辨特征收案例，辨特征10收案例，辨特征收案例，辨特征11收案例，辨特征收案例，辨特征12收案例，辨特征收案例，辨特征13收案例，辨特征收案例，辨特征14收案例，辨特征收案例，辨特征15信息失真的特点网络信息失真扩大化。收案例，辨特征捏造事实、无中生有。添油加醋、歪曲夸大。信息失真的特点网络信息失真扩大化。收案例，辨特征捏造事实、无16三有具有独立、客观、理性思考问题的能力收案例，辨特征具有正确的人生观和价值观具有一定的科学、文化知识辨识媒介信息真假技能“三有”“六注意”三有具有独立、客观、理性思考问题的能力收案例，辨特征具有正确17六注意注意信息来源收案例，辨特征注意信息可信度注意信息的实用性辨识媒介信息真假技能“三有”“六注意”注意对任何新闻信息不要轻信注意对所得消息不要偏信注意对他人行为不要盲从六注意注意信息来源收案例，辨特征注意信息可信度注意信息的实用18辨真伪立机制03辨真伪立机制0319辨真伪，立机制小组讨论,应该从哪些渠道获得可靠的信息,列出一张真实信息源的表单。电视中央及各省市卫视新闻频道（中央电视台新闻频道、省电视台新闻频道、市电视台新闻频道等）报纸中央及各省市卫广播电台（中央人民广播电台、中国国际广播电台等）广播党报党刊（《人民日报》《光明日报》《湖南日报》《邵阳日报》等）网络政府官网（中央人民政府门户网，湖南省政府门户网、邵阳市政府门户网等）辨真伪，立机制小组讨论,应该从哪些渠道获得可靠的信息,列出一20辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。个人层面:①杜绝谣言,传播事实。谣言捕风捉影,似是而非,带有很强的迷惑性。但谣言之所以成为谣言,就是因为它缺乏事实根据。因此,事实与真相是谣言的天敌,只有用事实才能击破谣言。辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与21辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。个人层面:②做有责任感的守法公民。在发言之前,应首先考虑自己的发言是否有确凿根据,是否会给他人和社会造成不良影响。不捏造事实,不传播缺乏事实根据的流言蜚语,是每一个有责任感的守法公民的应尽义务。辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与22辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。政府层面:①建构伦理原则,明确道德底线。在公布信息、发表言论时,要确定信息的真实性,避免信息的碎片化、片面化,不能盲目跟风,随心所欲地转发或评论公共事件,更不能未经他人的允许随意公开别人的隐私或诋毁他人的名誉,以免伤及无辜。辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与23辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。政府层面:②加强技术管理,行政立法并行。对网络使用者的言行进行约束,确保信息内容的安全性和无害性,以减少网络信息传播的伦理风险和政治风险。此外,我国已制定了一系列与网络有关的法律法规,对规范网络传播环境有一定的作用,但其法规内容仍有待细化,特别是有关信息传播方面的内容应当完善。辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与24辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。政府层面:净化社会环境,提高网民素质。通过学校、媒体等开展道德宣传,从青少年开始,引导人们树立正确的价值观,倡导文明的语言行为。从个人、组织、行业入手,加强道德修养,构建符合传媒伦理道德的把关体系,扶正祛邪,使人们在精神和物质财富方面平衡发展,从源头上改变网络信息传播中的伦理失范现象。辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与25要辨识媒介信息，就要了解应从哪些渠道获取可靠的信息。例如，要了解公共政策、国内外大事，就应将电视、广播、党报党刊、政府官网作为首选的信息来源。除了辨识信息真伪，我们还要学习分辨信息的良莠。有些信息本身是真实的，但导向不正或格调不高，对此类信息，要有明确的认识，恰当应对。这就需要我们加强学习，确立正确的人生观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，从根本上提高辨识媒介信息的能力。辨真伪，立机制要辨识媒介信息，就要了解应从哪些渠道获取可靠的信息。例如，要26感谢支持配合！感谢支持配合！27部编新版必修下册《信息时代的文化生活：辨识媒介信息》教学课件统编新版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》辨识媒介信息统编新版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》辨识媒介信息1读典籍，谈启示2收案例，辨特征3辨真伪，立机制目录1读典籍，谈启示2收案例，辨特征3辨真伪，立机制目30读典籍谈启示01读典籍谈启示0131穿井得一人读典籍，谈启示宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（《吕氏春秋》）启示：信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言，盲目跟从。穿井得一人读典籍，谈启示宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外32夔一足读典籍，谈启示哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：夔一而足矣。使为乐正。故君子曰：夔有一足。非一足也。”（《韩非子》）启示：不要轻信流言蜚语，对道听途说的传言，必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹，把事情搞错，甚至上当受骗。夔一足读典籍，谈启示哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰33蒋干中计读典籍，谈启示曹操派遣蒋干往江东游说周瑜，并且打探虚实，周瑜热情地招待他并且和他同榻而眠。蒋干盗得周瑜书信，使曹操误以为蔡瑁、张允与江东内通，愤怒地将他们处死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。蒋干将假的信息带给了曹操，导致在孙、刘联军火烧赤壁时，曹操损兵折将。（《三国演义》）启示：在传递信息时，需要辨别真伪，否则会误人误己。蒋干中计读典籍，谈启示曹操派遣蒋干往江东游说周瑜，并且打探虚34田忌失败读典籍，谈启示战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁国。他们听说鲁国的将领是名不见经传的吴起时，就很不以为意。田忌暗地里派人去鲁营打探实情，吴起故意把精锐的部队藏于后营，特意让他们看到士气萎靡不振；吴起也请求与齐军议和。田忌听完汇报后，更加轻视鲁军，放松了警惕。深夜，吴起亲率一队精锐偷袭齐营，大败齐军。兵不厌诈，吴起以假象迷惑敌人，取得胜利。（《史记》）启示：看问题不能仅看表面，要看到信息背后所隐藏的东西。田忌失败读典籍，谈启示战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁35收案例辨特征02收案例辨特征0236收案例，辨特征传播过程中信息失真的具体情况比较复杂：有时，信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲；有时，真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以达成某种目的；有时，信息本身就是假的，以讹传讹……每名同学搜集一个虚假信息被揭穿的例子，与其他同学合作，以小组为单位，归纳这些信息有哪些共同的特征，总结辨识媒介信息应遵循哪些原则，可以使用哪些方法。收案例，辨特征传播过程中信息失真的具体情况比较复杂：有时，信37收案例，辨特征收案例，辨特征38收案例，辨特征收案例，辨特征39收案例，辨特征收案例，辨特征40收案例，辨特征收案例，辨特征41收案例，辨特征收案例，辨特征42收案例，辨特征收案例，辨特征43信息失真的特点网络信息失真扩大化。收案例，辨特征捏造事实、无中生有。添油加醋、歪曲夸大。信息失真的特点网络信息失真扩大化。收案例，辨特征捏造事实、无44三有具有独立、客观、理性思考问题的能力收案例，辨特征具有正确的人生观和价值观具有一定的科学、文化知识辨识媒介信息真假技能“三有”“六注意”三有具有独立、客观、理性思考问题的能力收案例，辨特征具有正确45六注意注意信息来源收案例，辨特征注意信息可信度注意信息的实用性辨识媒介信息真假技能“三有”“六注意”注意对任何新闻信息不要轻信注意对所得消息不要偏信注意对他人行为不要盲从六注意注意信息来源收案例，辨特征注意信息可信度注意信息的实用46辨真伪立机制03辨真伪立机制0347辨真伪，立机制小组讨论,应该从哪些渠道获得可靠的信息,列出一张真实信息源的表单。电视中央及各省市卫视新闻频道（中央电视台新闻频道、省电视台新闻频道、市电视台新闻频道等）报纸中央及各省市卫广播电台（中央人民广播电台、中国国际广播电台等）广播党报党刊（《人民日报》《光明日报》《湖南日报》《邵阳日报》等）网络政府官网（中央人民政府门户网，湖南省政府门户网、邵阳市政府门户网等）辨真伪，立机制小组讨论,应该从哪些渠道获得可靠的信息,列出一48辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。个人层面:①杜绝谣言,传播事实。谣言捕风捉影,似是而非,带有很强的迷惑性。但谣言之所以成为谣言,就是因为它缺乏事实根据。因此,事实与真相是谣言的天敌,只有用事实才能击破谣言。辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与49辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。个人层面:②做有责任感的守法公民。在发言之前,应首先考虑自己的发言是否有确凿根据,是否会给他人和社会造成不良影响。不捏造事实,不传播缺乏事实根据的流言蜚语,是每一个有责任感的守法公民的应尽义务。辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与50辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。政府层面:①建构伦理原则,明确道德底线。在公布信息、发表言论时,要确定信息的真实性,避免信息的碎片化、片面化,不能盲目跟风,随心所欲地转发或评论公共事件,更不能未经他人的允许随意公开别人的隐私或诋毁他人的名誉,以免伤及无辜。辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与51辨真伪，立机制针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。政府层面:②加强技术管理,行政立法并行。对网络使用者的言行进行约束,确保信息内容的