张俊华主任：特色学校建设理念与行动(20147月SZ)

张俊华主任：特色学校建设理念与行动(20147月SZ)第一页，共32页。

主要内容宏观背景基本含义案例解析实践行动第二页，共32页。一、特色学校建设的宏观背景1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要有“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色。第三页，共32页。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020》指导方针：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。义务教育均衡发展第十三条“推动普通高中多样化发展”。“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。要探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”第四页，共32页。中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定（2013年11月12日）深化教育领域综合改革，加强社会主义核心价值体系教育（忠诚、服务、理性、勤奋、节俭、诚信）完善中华优秀传统文化教育爱学习、爱劳动、爱祖国增强学生的责任感、创新精神、实践能力促进青少年身心健康，体魄强健提高学生审美和人文素养第五页，共32页。2014年2月12日中央办公厅颁布中国社会的核心价值观（体系）富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法制爱国、敬业、诚信、友善第六页，共32页。JimMSpinks

Director,‘Allacrosstheline’

学生有不同的学习需要（Studentshavedifferent learningneeds学生有不同的学习方式Studentshavedifferent learningstyles学生有不同的理想Studentshavedifferent aspirations学生的学习程度不同（Studentslearnatdifferentspeeds学生……Students..........一种模式不适应学生的多元需求Onesizedoesnotfitall!第七页，共32页。问题：千校一面一项研究“校训的创制与提炼研究”对一个来自全国22个省市的43位中学校长进行调查后，发现有10所学校用“求真”（唯真，崇真），占23.2%，9所用“求实”（尚实，务实），占21%，8所用“勤奋”（勤学），占19%。这项研究应该说具有普遍意义，因为所有学校均是来自全国省市实验性示范性高中。一方面反映出学校之间的共同价值追求，另一方面其实也折射出不同程度的雷同。第八页，共32页。所以教育领导者要结合个人或专业价值来办学或组织课堂教学，具有独特的教育思想，智慧和实践模式，这就是原创精神。教育领导者的原创精神应该具有理念原创和实践原创两大特点。在“创新”成为一种主流的今天，原创精神必须提倡且应落到实处。原创可以形成学校独特的办学风格和特色，特色就是学校的强势和优势。第九页，共32页。学校的校训或办学理念应该体现各自的特色如美国西点军校“责任、荣誉、国家”，耶鲁大学“为追求学术的发展而献身”，哈佛大学“培养21世纪的领导人”。清华大学“自强不息，厚德载物”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”。英国的RobertClack学校的理念“勇者无畏”（Forthebravenothingisdifficult）。澳大利亚查尔斯坎贝尔中学（CharlesCampbell）的办学理念就是：人人都是学习者-学生，教师，家长，共同进步（Everylearnerstaff,studentsandfamilies,progressingwell）。上海闸北八中刘京海根据薄弱学校的状况提出的“成功教育”就具有自己的特色。桂林中学的校训“专心志，忧天下”即是与众不同。第十页，共32页。二、特色学校。（一）含义特色学校是一所向全体学生提供个性、适合、平等和优质教育的学校，是有自己稳定而独特的文化、理念、实践模式、风格、境界和气质。第十一页，共32页。（二）理念人人有特长科科有特点班班有特质处处有特色第十二页，共32页。（三）价值观面向全体关注个体人格优先兼顾智力第十三页，共32页。（四）原则人无我有人有我特人特我优人优我精第十四页，共32页。特色学校建设最重要的价值追求中国化民族化国际化个性化第十五页，共32页。三、学校特色的案例解析1.情感教育上海卢湾区第一中心小学校长程华（2004）在上海市内率先开设情感教育课。主要做法是“安排在每周一中午，课时一般20分钟，可酌情延长。这是一项学生在教师指导下，在开展心理交流，情感交流中的学习活动”（第147页）。程校长认为对于学生的成长十分有益，因为在这个课程过程中，学生有了烦恼，大家来开解，有了委屈，大家来安慰。这个课程的主要目的是“教会了学生如何尊重人，理解人，如何以诚待人。情感教育帮助了学生的身心得到健康的发展”（第147页）。第十六页，共32页。2.愉快教育上海一师附小：让孩子感受成长的愉快。从情感入手的人格教育，以爱、美、兴趣、创造为要素，让孩子感受学习是有意义的，成长是愉快的。理念：让每一位孩子拥有幸福的童年，让每一个孩子得到愉快的发展全市有31个研究基地。愉快教育的特色课程是总课时的16%。第十七页，共32页。中学特色东北师大附中：文化管理东北育才：超常教育深圳外国语学校：中国心世界情浙江衢州二中：传统文化，国际视野第十八页，共32页。上海市曹杨二中国际性（DSD项目、英美等国的交流）本土性（传统文化、人文教育）实践性（南京生存训练、西部苦旅）第十九页，共32页。伊顿公学上午学术，下午体育伊顿划船赛的礼仪优雅浪漫：培养礼仪。“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特有运动，对抗强度大，甚至过于勇猛和粗鲁的游戏，一场比赛下来，经常是一身泥水、满脸挂花。在游戏般的体育运动里，男孩们不仅锻炼体魄，培养勇敢精神，而且能形成同学之间的互相尊重、团结、合作、集体责任感和荣誉感。第二十页，共32页。四、实践行动（一）八大步骤1.经验梳理2.问题诊断3.特色凝练4.策略部署第二十一页，共32页。5.行动改进6.精神引领7.境界提升8.文化自觉第二十二页，共32页。建设特色学校的四个基本问题你认为你校发展到今天的主要成功经验是什么？领导效能高？管理有条不紊？有文化底蕴？教师能力强？生源素质好？课程多样化等？还是其他原因?你认为你校的主要特色是什么？这些特色是如何形成的？你的学校与其他学校相比最大的差别是什么？最大的优势是什么？第二十三页，共32页。你认为你校目前发展面临最大的困难和障碍是什么？你认为该如何解决？主要措施有哪些？你将如何打造学校特色？主要的策略有哪些？为什么？可行性如何？主要的行动和支持举措有哪些？你的管理（教学）特色是什么？你的贡献是什么？主要的时间点和负责人？如何评估这些举措和行动？第二十四页，共32页。

（二）特色学校的十四大基本特征

专业的教育领导

业精的教师团队文明的学生群体和谐的文化氛围自强的精神境界精细的管理方式人文的制度规范第二十五页，共32页。多样的课程体系创新的课堂模式浓厚的学习氛围鲜明的学校特色

优美的教育环境优质的教育质量深远的社会影响第二十六页，共32页。（三）基于人的全面发展的校本课程1、兴趣2、视野3、思维4、阅读5、演讲第二十七页，共32页。6、礼仪7、音体美8、实践9、实验10、学科第二十八页，共32页。（四）思考与行动学生文化课堂14问1,你今天开心吗？（态度、情绪、精神）2,你课前预习了吗？（自主、预备、习惯）3,你学会倾听他人了吗？（秩序、规范、尊重）4,你和他人互动交流了吗？你的语言文明吗？（沟通、合作、教养）第二十九页，共32页。

学生文化课堂14问5,你积极思考了吗？（分析，批判，多元）6,你主动用语言表达自己的观点及动手展示自己的能力了吗？（积极、实践、冒险）7,你帮助他人了吗？你主动关怀他人了吗？（关怀、爱心、行善）8,你主动思考表达和练习的时间超过20分钟吗？（少教多思）9,你总是意识到别人的存在了吗？（谦让、自律、隐忍）第三十页，共32页。10,你勤于