《詹天佑》的教学教案

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单易用（页眉可删）《詹天佑》的教学教案【教学过程】一、出示程序，揭示课题挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。二、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。生：课题是以人物的名字命题的：詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。生：—的体裁是写人。据写人—的特点，学习本课应弄清三1、这课写詹天佑的什么事?2、作者要赞扬什么？3、作者要表达什么情感？生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。三、自读课文，捕捉中心1、这课主要写什么？2、作者要赞扬什么?表达什么？初读课文，整体感知，完成学路第二步。四、默读课文，理清思路按教师提示的小标题分段，（简介;任命;修路;竣工。）说出分段依据，段落划分，段落大意。五、细读课文，品词品句教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。1、指名读第二段，思考讨论两个问题:⑴清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么？⑵清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么？（引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。）2、作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么？（说明詹天佑杰出、爱国。）为什么？3、第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式？（说明）（初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。）4、扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作？5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么？（同位同学回答）生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请义义义回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的？怎么做的？怎么想的？（被点名者回答）……（运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。）师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。生：（引读）师：从詹天佑说的话，做