《春晓古诗》教案

《春晓古诗》教案《春晓古诗》教案1活动目标1、初步理解古诗《春晓》内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。2、初步学习按古诗节律吟诵。3、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗《春晓》的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。4、领会古诗蕴含的寓意和哲理。5、理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。教学重点、难点重点：读背古诗，理解诗意。难点：理解诗意，体会诗的意境。活动准备1、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。2、班得瑞的《春野》轻音乐。活动过程1、边听音乐《春野》边进教室，感受乐曲的优美。清脆婉转的鸟叫声，碧绿的原野，盛开的野花，向我们展现出一副优美的春天画卷！2、谈话活动，引出话题。春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天有什么变化呢？教师小结：春天来了，百花盛开，像一张张笑脸；田野碧绿，就像绿色的地毯；鸟儿的啼鸣，似一曲曲动听的旋律；春风暖阳，就像妈妈的手抚摸在脸庞。花儿也会被无情的风雨打落，但春天美丽的景象却永远映在我们的脑海中（教师边朗诵散文边出示大挂图）3、引出古诗。这首诗描绘的意境真的好美啊！古时候有一位诗人名叫孟浩然，早上被鸟的歌唱吵醒了，他推开窗户，看到被风雨打落的花朵，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《春晓》）刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图）教师再次朗诵。4、教师朗诵《春晓》古诗，并帮助幼儿理解古诗。哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？（春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色 遍地的落花。）和幼儿一起来朗诵古诗。再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）教师小结：春天给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。5、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。6、读读、背背。跟着老师有韵律地读背古诗。小朋友展演，让小朋友独立背诵古诗。7、小朋友们回到家里，把今天学习的古诗背诵给爸爸妈妈听。附：春晓作者唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。〖注释〗：.春晓：春天的早晨。.闻：听。〖译文〗春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？〖赏析〗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。教学反思1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。2、在设计教学流程时，我运用优美的旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的'进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有一定的难度，但我相信动听的声音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。小百科：《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。《春晓古诗》教案2教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备有关春天的图片和课件。教学过程第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习《春晓》。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。）2、同学借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词一一交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作协助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画协助理解）这花与风雨之间有什么关系?花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵《春晓》。3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音一一交流生字的识记方法一一随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“一一“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。《春晓古诗》教案3一、教学目标：1、认识3个生字，会写3个生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，认识生字1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名幼儿读。②全班齐读。2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。①指名幼儿读生字。②全班交流识字方法。③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。④全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。①幼儿自由读这两句诗。②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。③幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。①师范读，幼儿再跟读。②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。④幼儿试读，再全班齐读。（3）幼儿试背全诗。3、导背①看图试背，指名背。②全班齐背。4、配乐朗读古诗。（四）指导书写“古、声、多”1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。2、幼儿观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。4、展示评议。（五）布置作业1、背诵《春晓》。2、古、声、多各写两行。《春晓古诗》教案4《春晓》活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备：教学挂图60—14,磁带。活动过程：一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。1、教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗？（引导幼儿自由讲述）2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。二、教师有表情的朗诵古诗。1、提问：古诗的名字叫什么？你听到古诗里说了什么？（帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等）2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。四、复习诗歌《迎春花》。《春晓古诗》教案5教学目标1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。3?搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、谈话引入，读通诗句1?大家还记得《春晓》吗？2?其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。3?请大家自读诗句，注意读准字音。4?抽生读，在评价中点拨字音。二、学习《绝句》1?结合注释，说说“迟日”的意思。2?看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。3?,理解“融”、“暖”的意思。4?小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。6?有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班交流该怎样读。教师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。三、学习《春日》1?学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3?分组汇报学习情况。4?比一比，看谁读得好。5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。四、交流资料，拓展延伸同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流《春晓古诗》教案6活动目标1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。3、萌发对文学作品的兴趣。4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。指导要点1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。活动过程1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。提问：春天里有哪些美丽的景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。）小结：春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？